多媒體技術(shù)在初中英語中的運用

彭善橋

[摘 要] 近年來多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，給基礎(chǔ)教育教學(xué)帶來了更多便利。在初中英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之與初中英語教學(xué)完美融合，更好地服務(wù)于英語的課堂教學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫孢M行整合：豐富英語視野，培養(yǎng)自主學(xué)習能力，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)英語學(xué)習興趣，運用媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)口語鍛煉機會；拓展思維訓(xùn)練，突破教學(xué)的重點和難點。

[關(guān)鍵詞] 初中英語；多媒體技術(shù)

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)設(shè)備廣泛應(yīng)用于學(xué)校的課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)給初中英語的課堂教學(xué)帶來了很多便利。在平時的教學(xué)工作中，教師要將初中英語的學(xué)科特點與多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法有機融合，讓初中英語教學(xué)煥發(fā)出新的生機。筆者認為，主要從以下幾個方面進行整合。

一、豐富英語視野，培養(yǎng)自主學(xué)習能力

英語是一門語言，我們就可以借助它去探索更多未知的世界。在以前，國人學(xué)習英語往往采用寫信的方式來提升自身的英語水平，由于國際信件來往不夠頻繁，學(xué)習的效率極為低下。而且，很多國人學(xué)習英語也會通過與國際友人交友，這種互相幫助的方式來進行學(xué)習，可是，這種方式畢竟受眾面較小，只有極少數(shù)人會獲得這樣的好機會，更多的人學(xué)會的都是一些考試專用英語，一些啞巴英語，違背了語言自身的功能特點。然而，在互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的幫助下，每一位英語學(xué)習者，都可以在很短的時間內(nèi)尋找到世界上任何一個角落的交流者，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將大家非常容易的聯(lián)系起來，大家可以在互聯(lián)網(wǎng)上交流學(xué)習心得，共同提高，共同進步?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)生們打開了更多的大門，豐富了他們的視野，在他們的面前，世界異彩紛呈，充滿了未知和新奇。作為教師，在平日里，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找到更多新鮮的歐美國家的資訊，尋找到更多原汁原味的英語學(xué)習素材，讓英語學(xué)習與國際信息接軌，這些都是可以做到的。

中國在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，語言學(xué)習跟其他學(xué)科一樣，以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加筆記本”，培養(yǎng)了一代又一代啞巴英語學(xué)習者，學(xué)習者只是被動的接受者，教材甚至學(xué)習方法都由教師控制。學(xué)生們?nèi)狈φ鎸嵉恼Z言環(huán)境，缺乏真實的語言輸入。學(xué)生沒有選擇學(xué)習進度的自由，教師是課堂的操縱者，也是學(xué)習進度的控制者，忽略了學(xué)習者的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生畏懼、焦慮、厭煩甚至絕望等一系列負面情緒效應(yīng)，從而學(xué)生之間的英語水平差距越來越大。如今，借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，教師可以在備課的時候?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)上搜集的多媒體資源整合成與現(xiàn)實相接近的情境，讓學(xué)生在逼真的語言情境中學(xué)會英語交流。英語不是我們的母語，脫離了一定的語言環(huán)境，是很難在較短的時間內(nèi)迅速掌握的。接近現(xiàn)實的教學(xué)情境的打造了更多的自主學(xué)習的機會和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲秸Z言的學(xué)習中，而不是像以前那樣只是簡單的考試機器。因此，作為教師要認真研究教學(xué)教法，根據(jù)教學(xué)進度安排，給學(xué)生充分的自由權(quán)，讓他們具有主觀能動性，愛上一門學(xué)科和語言。

心理學(xué)研究結(jié)果告訴我們，只有學(xué)習主體者真正參與到學(xué)習中，學(xué)習才真正發(fā)生了。教師可以深入研究參考國內(nèi)外常用的情境教學(xué)方法，學(xué)習同行先進的經(jīng)驗，創(chuàng)造條件為我們的學(xué)生呈現(xiàn)出更加精彩的課堂，更加逼真的情境。我們也要讓學(xué)生認識到，他們自己才是學(xué)習的主人，要改變以前被動接受的角色，主動的去學(xué)習英語，應(yīng)用英語。關(guān)于這一點，教師可以在課堂上進行專門的宣講，進而改變學(xué)生的認知。由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生們的主動性還需要老師進行調(diào)動，否則，將會很難起到成效。在豐富的語言環(huán)境刺激下，學(xué)生們的積極主動性更容易激發(fā)出來，這對于他們今后的學(xué)習也是大有好處的，他們的自學(xué)能力都將會得到很大的提高。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)英語學(xué)習興趣

語言的抽象性是英語的特點之一。在課堂教學(xué)中往往有一些事實、現(xiàn)象是老師難以用語言表達清楚，學(xué)生不能親自實驗、感知，用講授法教學(xué)效果不好。若能利用多媒體課件表現(xiàn)時間、空間、運動和靜止狀態(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習、掌握和運用知識。將有利于突破教學(xué)難點，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度、大信息量知識傳授，大大提高課堂效率。

與以往的傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)的運用可以借助視頻、音樂、圖片、動畫等方式讓教學(xué)內(nèi)容變得更加活潑生動，學(xué)生們可以保持較長時間的注意力，引發(fā)學(xué)生對英語的興趣。在多媒體的幫助下，我們可以刺激學(xué)生的多個感官，在聽覺視覺等感官的共同參與下，去學(xué)習英語，感受英語，運用英語。初中學(xué)生的自控能力往往比較差，學(xué)習的動機如果是起源于興趣就會更加持久，所以，我們要努力啟發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科本身的興趣。例如，我們可以事先做一些互動性的課件，當學(xué)生們答對的時候就給予大大的贊賞，包括鼓掌聲以及鮮花獎杯等圖片，讓學(xué)生感到驚喜體會到成就感?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)可以把老師和學(xué)生更緊密地聯(lián)系在一起，便于師生和生生之間的溝通。如果大家盡可能用英語來進行溝通的話，既給了學(xué)生努力學(xué)習英語的動力，也增強了他們對英語應(yīng)用的體驗。

根據(jù)教學(xué)目標的要求，我們可以運用多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，通過打造模擬英語母語的教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法。初中學(xué)生思維活躍，喜歡新奇的事物，他們對歐美的文化充滿了探索的興趣。因此，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時，學(xué)生們也可以了解到更多的未知世界，這本身就符合他們的心理特點。借助于多媒體輔助教學(xué)，初中英語可以變得更加豐富多彩，也有可能嘗試各種新的教學(xué)方法，英語課堂教學(xué)也將變得更加高效生動。

三、運用媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)口語鍛煉機會

口語能力是學(xué)習一門語言的關(guān)鍵所在。運用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少了教師對學(xué)生的控制和束縛。學(xué)生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當中，成為課堂教學(xué)的主體。我們可以根據(jù)某一個教學(xué)主題，用多媒體進行相關(guān)主題的情境設(shè)計，從而豐富主題，促進口語的練習。比如，一個機場的主題，我們可以提前準備一個介紹機場的小視頻，再加上一些圖片，這些環(huán)境的有意設(shè)計就可以讓學(xué)生適時進入狀態(tài)，從而達到口語訓(xùn)練的目的。另外，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)也可以讓學(xué)生采用一些優(yōu)秀的軟件，在線進行實時的口語練習，或者與同樣的英語愛好者或海外的友人進行口語交流，達到口語鍛煉的目的，這些在以前都是無法實現(xiàn)的。

四、拓展思維訓(xùn)練，突破教學(xué)的重點和難點

初中學(xué)生的邏輯判斷思維、想象思維、發(fā)散思維等都處在快速發(fā)展之中，不過由于個體差異的不同，也呈現(xiàn)出了早晚的差別，這就需要教師在了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)設(shè)計和安排。比如一些學(xué)生抽象思維發(fā)展相對遲緩，就需要教師用多媒體技術(shù)將抽象的知識內(nèi)容用直觀的形式呈現(xiàn)出來，這是一個很好的解決辦法。當前，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，每一個課堂應(yīng)該都要盡可能地使學(xué)生的能力得到多方面的訓(xùn)練和提高，多媒體技術(shù)對聲光電等元素的綜合運用可以讓學(xué)生更專注的投入到課堂教學(xué)當中，跟隨教學(xué)內(nèi)容的安排，獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

教師準確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。一般來說，做到準確發(fā)音是每一個學(xué)生都應(yīng)該掌握的，也是英語這門語言學(xué)習的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師用一臺錄音機在班內(nèi)播放語音，離得近的學(xué)生可以聽的很清楚，學(xué)習效果相對較好，而離得遠的同學(xué)就很難挺清楚了。并且，單純的“聽”也難以引發(fā)學(xué)生的興趣。初中學(xué)生有自己喜歡的漫畫作品和人物，以及一些流行的電影等作品，所以，教師也要注意多關(guān)注他們的喜好，借助多媒體術(shù)將他們的喜好加入到課堂教學(xué)當中來，這樣也使得重點和難點的教學(xué)由于興趣的介入，變得更加容易突破。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，可有效增加課堂知識的容量和信息密度，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項技能。其改變了傳統(tǒng)枯燥乏味、費時低效的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦和積極思維的能力，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。但多媒體輔助教學(xué)也不是萬能的，應(yīng)當將它與教師的實際教學(xué)相結(jié)合，提升英語教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]孔文，李清華.語言教學(xué)觀與計算機輔助語言教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2002，（02）.

責任編輯 陳 清