服裝教學中對傳統(tǒng)文化滲透的研究

孫江麗

摘 要：經濟和科學技術的不斷發(fā)展，極大地促進了社會的進步，加快了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。在教育體系中，對于服裝教學來說，又賦予了其新的教學要求。不僅要具備現(xiàn)代化服裝教學元素，也要具備較好的傳統(tǒng)文化元素，以此來促進現(xiàn)代化服裝教學的發(fā)展。為人們設計具有時代性和傳統(tǒng)文化價值的服裝，在傳承傳統(tǒng)文化的同時，來促進現(xiàn)代化服裝事業(yè)的發(fā)展。本文主要就服裝教學中對傳統(tǒng)文化滲透展開分析和研究。

關鍵詞：服裝教學；傳統(tǒng)文化滲透；分析和研究

一、前言

社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，其具備了較好的物質生活水平，提高了對服裝的質量和藝術需求，其不僅需要服裝具備較好的現(xiàn)代化元素，也要具備豐富的傳統(tǒng)文化元素，來滿足自身對傳統(tǒng)文化的需要，滿足對服裝美感和內涵的精神需求，來傳承傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)現(xiàn)代化服裝產業(yè)發(fā)展目標。

二、傳統(tǒng)文化滲透在現(xiàn)代化服裝教學中產生因素

1.傳統(tǒng)文化中具備較多優(yōu)秀的藝術元素

對于我國傳統(tǒng)文化來說，其藝術元素具備自身的優(yōu)勢和特色。其具有不同的服裝文化形式，包括旗袍和唐裝、漢服等等；其具有不同的顏色特色，如中國紅等等；其具有不同的構圖特色和藝術表現(xiàn)形式。這些不同的元素和藝術表現(xiàn)形式具有自身特色，在現(xiàn)代化服裝教學和設計中發(fā)揮不可替代作用。在現(xiàn)代化服裝教學過程中，其可以在實際的服裝設計和教學過程中，起到輔助教學的作用，學生可以在結合現(xiàn)代化服裝設計元素的基礎上，整合傳統(tǒng)服裝文化藝術的特點，學習傳統(tǒng)服裝設計形式特點，借助傳統(tǒng)服裝文化的顏色優(yōu)勢等等，來進行服裝的設計和學習，具有實際應用性，其可以作為學生進行服裝設計的基礎，可以保障服裝教學的有效性，實現(xiàn)現(xiàn)代化服裝教學的目標。

2.文藝復興帶來的影響

服裝教學是職業(yè)教學的主要內容，為社會培養(yǎng)具有實踐能力和專業(yè)知識能力設計人才，其與社會的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，與社會市場的需求和人們對藝術的需求具有緊密聯(lián)系。隨著社會的不斷進步，國家越來越關注傳統(tǒng)文化，關注傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。人民群眾也開始不再滿足當下服裝設計的現(xiàn)代化形式，其增加了對傳統(tǒng)文化內涵和多樣性元素需求。因此，現(xiàn)代化服裝設計教學要與傳統(tǒng)文化的元素相結合。文藝復興是當下社會的一個大發(fā)展趨勢，其主要表現(xiàn)在國家開始增加對文化遺產和傳統(tǒng)民族文化的關注度，增加了對傳統(tǒng)文化和文化遺產的保護。面對這一形勢，服裝教學要緊抓這一機遇，來提高服裝設計專業(yè)學生的實際設計能力，增加對傳統(tǒng)文化的教學，來實現(xiàn)現(xiàn)代化服裝教學的發(fā)展，來促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，豐富現(xiàn)代化服裝設計風格和形式。

3.傳統(tǒng)文化中儒家文化帶來的影響

對于服裝教學來說，教師在實際教學過程中，不但要為學生進行理論知識的教學，教師也要注意把傳統(tǒng)文化教學和學術理論教學緊密結合，增加學生對傳統(tǒng)文化的了解和掌握，為日后的服裝設計和學習奠定堅實基礎，設計出更具文化特色和民族風情的服裝。在我國傳統(tǒng)文化體系中，儒家文化具有自身的文化特色和魅力，其較為含蓄和內斂，是較為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素。在現(xiàn)代化服裝教學過程中，教師可以引導學生把傳統(tǒng)儒家文化和服裝史教學緊密結合，讓學生學習和掌握不同時期的儒家文化特色，了解不同時期服裝的種類和形式，分析服裝產生的背景，分析不同款式的服裝和儒家文化的關系，了解當時時代發(fā)展的文化背景，知道不同時期文化發(fā)展對服飾的影響和作用。儒家文化在傳統(tǒng)服裝中具有較大的影響，例如，在秦漢時期的色彩，其色彩較為深沉，和傳統(tǒng)儒家文化的內斂和低調較為相似。 把儒家文化和現(xiàn)代化服裝教學結合，學生不僅可以學習到豐富多樣的服裝設計形式，也可以學習到眾多文化知識，為學生的全面健康發(fā)展奠定堅實基礎，利于學生創(chuàng)作出較為豐富多姿的服裝作品。

三、在服裝教學過程中，傳統(tǒng)文化滲透問題和解決辦法

1.應用較為單一，靈活性較差

現(xiàn)階段，我國正處于傳統(tǒng)文化發(fā)展時期，國家增加了對傳統(tǒng)文化的關注度，增加對傳統(tǒng)文化遺產的保護度，進而帶來了傳統(tǒng)文化學習高潮。對于服裝教學來說，其在教學過程中，進行傳統(tǒng)文化的滲透，是對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術基礎和發(fā)展的體現(xiàn)，對學生的學習和發(fā)展具有極大影響。但是，對當下的服裝教學過程中，傳統(tǒng)文化滲透教學進行分析和研究，發(fā)現(xiàn)教師在發(fā)展教學過程中，存在自身的教學弊端，對傳統(tǒng)文化生搬硬套，較為單一 ，對傳統(tǒng)文化的滲透和教學缺失靈活性，進而導致和服裝教學協(xié)調性較差，學生在學習過程中，不能把傳統(tǒng)文化的學習和服裝學習緊密結合，導致傳統(tǒng)文化不能良好的滲透到服裝教學過程中，降低了傳統(tǒng)文化的實際教學意義，使得傳統(tǒng)文化的滲透不具備實際應用性。面對這一形勢，教師在實際教學過程中，要不斷提高自身的傳統(tǒng)文化知識涵養(yǎng)，增加學生對不同傳統(tǒng)文化知識的認識度，把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化服裝教學緊密結合，把其和服裝教學融會貫通，不僅可以保障教學的實際意義，也可以增加教學靈活性，提高學生傳統(tǒng)文化學習的積極性，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透教學和服裝教學的發(fā)展目標。

2.時代感的缺失，沒有及時創(chuàng)新

對于傳統(tǒng)文化滲透來說，一些教師在實際教學過程中，單一的對傳統(tǒng)文化進行教學，忽略了對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，沒有給予傳統(tǒng)文化新的教學元素，失去了傳統(tǒng)文化的實際教學意義。對于傳統(tǒng)文化滲透教學來說，其不單單是要對文化進行傳承，也要對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新和發(fā)展，把其和現(xiàn)代化服裝教學緊密相連，建立在發(fā)展基礎上，對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新和教學。例如：教師在實際教學過程中，對道家道法自然這一文化進行滲透，其僅僅是單一的進行道法自然的教學缺失實際教學意義。在實際教學過程中，把道法自然和當下保護環(huán)境和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念結合，把傳統(tǒng)道法自然教學和服裝設計和材料相結合，可以實現(xiàn)現(xiàn)代化傳統(tǒng)文化教學和服裝教學發(fā)展大目標。

四、結論

傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化服裝教學中產生的原因具有實際意義，其主要是傳統(tǒng)文化自身的優(yōu)勢和文化魅力帶來的，其不僅可以對服裝風格和文化內涵進行創(chuàng)新和豐富，又可極大的滿足當下人民群眾對服裝的需要，滿足現(xiàn)代化服裝產業(yè)的發(fā)展需要，滿足現(xiàn)代化服裝教學的發(fā)展目標。

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