淺談中職教育學(xué)校植物學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：植物學(xué)是理科生物科學(xué)、生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)、園藝、環(huán)境、資源、林學(xué)等各專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課。本文分析目前中職教育學(xué)校植物學(xué)課程普遍存在的問(wèn)題并對(duì)課程提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：植物學(xué)；教學(xué)；課程；理論；實(shí)驗(yàn)

植物學(xué)課主要內(nèi)容包括，植物界各大類(lèi)群的特點(diǎn)及代表植物，植物界的演化規(guī)律，種子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類(lèi)等。是中職教育專(zhuān)業(yè)一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。植物學(xué)是一門(mén)內(nèi)容廣博的學(xué)科，中職教育學(xué)校都非常重視植物學(xué)教學(xué)工作。目前中職教育學(xué)校植物學(xué)課程還普遍存在一些問(wèn)題，本文對(duì)植物學(xué)課程存在的問(wèn)題提出了改進(jìn)措施。

一、中職教育學(xué)校植物學(xué)課程普遍存在的問(wèn)題

1.對(duì)植物學(xué)課程重視不足

中職教育學(xué)校開(kāi)設(shè)了植物學(xué)課，但是理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)安排的課時(shí)和授課時(shí)間，都存在內(nèi)容多、課時(shí)少的情況，分配上常常出現(xiàn)不盡合理的問(wèn)題。更重視理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)安排的時(shí)間不夠，沒(méi)有作為重點(diǎn)課程來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣。

2.植物學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容不豐富 ，課堂缺乏活力

植物學(xué)教學(xué)中基本知識(shí)及概念在課程中占的比重較大，雖然普通的多媒體課件比傳統(tǒng)的教學(xué)有所改善，都是還是不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。目前，中職教育學(xué)校在植物學(xué)教學(xué)中基本知識(shí)及概念，授課教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，按部就班的宣講，課堂上氣氛不活躍，學(xué)生參與度低，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，植物學(xué)課理論教學(xué)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，出現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.講授植物學(xué)課的老師整體專(zhuān)業(yè)水平不高

植物學(xué)課程涉及到植物生理學(xué)，植物分類(lèi)學(xué)，形態(tài)解剖、植物學(xué)工程、遺傳、免疫方面的內(nèi)容等。植物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求教師要具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手能力。從目前中職教育學(xué)校的教學(xué)情況來(lái)看，教師的理論知識(shí)并不缺乏，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，是薄弱環(huán)節(jié)，在日常的教學(xué)中重講輕動(dòng)手的現(xiàn)象還比較普遍，難提高植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、解決中職教育學(xué)校植物學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.理論聯(lián)系實(shí)際

植物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在植物學(xué)教學(xué)改革中，要重視理論聯(lián)系實(shí)踐，要重視從課堂理論、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和課余興趣入手， 把課堂教學(xué)和實(shí)踐性的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，選好直觀的教具，把課程設(shè)計(jì)好，采取理論課與實(shí)驗(yàn)課同步進(jìn)行的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)好課外實(shí)踐需要的材料、時(shí)間和觀察實(shí)地等，幫助學(xué)生理解、驗(yàn)證、鞏固和提高所學(xué)的植物知識(shí)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，以理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

2.更新教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生興趣

植物學(xué)是一門(mén)描述性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，植物學(xué)研究的對(duì)象種類(lèi)繁多，而且形態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)具有高度的復(fù)雜性。歷年來(lái)，植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容教材單一，教學(xué)手段落后。植物學(xué)的知識(shí)更新緩慢， 教師們靠“板書(shū)+掛圖”的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)。針對(duì)植物學(xué)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、概念繁多、內(nèi)容復(fù)雜、學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)狀，要重視從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷探索。更新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、 實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

植物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涉及到從宏觀到微觀的多個(gè)方面，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解植物生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)的基本規(guī)律。要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)掌握植物學(xué)的基本知識(shí)、基本原理和基本的實(shí)驗(yàn)技能。在教學(xué)過(guò)程中要充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)錄像、投影、幻燈片等方式教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.合理設(shè)置課程

植物學(xué)教學(xué)完整的課程設(shè)置，可以使學(xué)生了解到整個(gè)植物界的概況，植物主要類(lèi)群的基本特征、常見(jiàn)種類(lèi)、系統(tǒng)演化等，為植物生理學(xué)、植物遺傳學(xué)、植物生態(tài)學(xué)等打好基礎(chǔ)。植物學(xué)教學(xué)要有創(chuàng)新教育思想，要運(yùn)用好“理論—實(shí)踐—運(yùn)用—?jiǎng)?chuàng)新”的現(xiàn)代教學(xué)模式。課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要強(qiáng)，配套教材要新穎。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的課程，通過(guò)課堂講授和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握其基本理論知識(shí)和基本的技能。讓學(xué)生提高分析、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。中職教育學(xué)校植物學(xué)教學(xué)課程設(shè)置可以分為理論課、實(shí)驗(yàn)課、野外實(shí)習(xí)三部分。教學(xué)采取理論課和實(shí)驗(yàn)課相分離的方法，第一學(xué)期開(kāi)設(shè)理論課，總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，以教師講授為主，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)課在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)，采用采集和觀察、學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生掌握顯微鏡使用技能，對(duì)各科代表植物的植株外形，花、果形態(tài)等進(jìn)行詳細(xì)觀察、記述，對(duì)常見(jiàn)樹(shù)木和田園雜草進(jìn)行觀察、鑒定、采集和制作標(biāo)本，進(jìn)一步學(xué)習(xí)練習(xí)使用理論課程學(xué)習(xí)到的植物檢索表、植物志等工具書(shū)鑒定植物，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

植物學(xué)課程是中職教育學(xué)校農(nóng)學(xué)類(lèi)和生物學(xué)類(lèi)各本科專(zhuān)業(yè)（農(nóng)學(xué)、植保、園藝、生物科學(xué)、生物技術(shù)等）的骨干基礎(chǔ)課程，通過(guò)植物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握植物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)學(xué)類(lèi)和生物學(xué)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)起著極其重要的作用，為學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究提供必要的植物學(xué)基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)植物學(xué)能幫助學(xué)生提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)和自然界可持續(xù)發(fā)展思想，為合理開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)植物資源打下必要的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王躍明，講師八級(jí)，云南省普洱市職業(yè)教育中心，研究方向：園藝花卉、植物學(xué)、種植。