淺談自主式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

王再泉

摘 要：根據(jù)筆者對最新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革的研究分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初中的語文教育更加需要加入自主式的教學(xué)模式，在自主式教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，合作交流的能力。為此，作為一線的初中語文教師，筆者對自主式 的教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用做了大膽廣泛的實(shí)驗(yàn)，從中吸取了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而形成了本文，希望能夠?qū)σ痪€的語文教師在語文的教學(xué)過程中能夠起到一定的輔助作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主教學(xué)；學(xué)習(xí)小組；教學(xué)方法

一、關(guān)于對初中語文自主教學(xué)化的應(yīng)用介紹

根據(jù)筆者通過對傳統(tǒng)的語文課堂教育和自主式的初中語文課堂教學(xué)的對比分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在于一線的初中語文教師在講臺上口訴，大多采用填鴨式的教學(xué)的模式對學(xué)生的教學(xué)僅僅局限在知識點(diǎn)的枯燥單方面?zhèn)鬏?，缺少學(xué)生的加入。而本文中筆者提到的初中語文自主教學(xué)的新式教學(xué)模式，課堂課后均以學(xué)生為主，在課堂上，學(xué)生成立自主學(xué)習(xí)小組，對一線的初中語文教師提出的課堂問題進(jìn)行思考和討論，從而進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)的小組的交流。在課后，一線的初中語文教師根據(jù)本堂語文章節(jié)的學(xué)習(xí)提問，讓學(xué)生一起合作解決，或是成立語文課后一幫一小組，讓語文成績好的學(xué)生輔導(dǎo)幫助語文成績偏弱的學(xué)生，既能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的同學(xué)的感情，也能夠提高鞏固語文成績優(yōu)異學(xué)生的成績，養(yǎng)成他們熱于助人，善良有耐心的好性格，又能幫助學(xué)習(xí)成績偏弱的同學(xué)，提高語文成績，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，拓寬學(xué)習(xí)空間，而課堂上教師的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著不可忽視的重大幫助。

二、一線的初中語文教師要重視對自身的理論學(xué)習(xí)提升，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后的教學(xué)觀念

根據(jù)筆者對實(shí)際的教學(xué)課堂和大中小學(xué)校的研究發(fā)現(xiàn)，教師自身的素質(zhì)還有著很大的缺陷，很多的一線的語文老教師還處在中專水平，自身接受的教育并不多，甚至在教學(xué)的過程中采用固有的落后的教學(xué)觀念，很多的知識也沒有弄清楚，對知識點(diǎn)的傳授存在著很大的不確定性，這對學(xué)生的成長是很不利的。學(xué)生的學(xué)習(xí)尚且處在模仿階段。因此，對于此類現(xiàn)象，教育屆的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員應(yīng)該予以重視，要提高聘用初中老師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，提高對學(xué)歷、素質(zhì)、知識水平、實(shí)踐能力等各個(gè)方面的要求，對于有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，要為他們提供每年定期的培訓(xùn)和考核，激勵(lì)初中語文的一線老教師不斷進(jìn)步，更新思想，在有條件的情況下，要提供老教師進(jìn)行進(jìn)一步深造的平臺，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，才能將教學(xué)的設(shè)備進(jìn)一步得到提升。其次，眾所周知，任何事物都是在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中發(fā)展的。那么在經(jīng)濟(jì)社會不斷進(jìn)步發(fā)展的今天，教學(xué)觀念也要不斷進(jìn)步，教學(xué)模式不應(yīng)該還局限在傳統(tǒng)的填鴨式的死板枯燥的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，將教育觀念與當(dāng)下的學(xué)生的內(nèi)心需求和社會的變化結(jié)合。例如，在當(dāng)下，初中的語文教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在課上成立自主學(xué)習(xí)小組，對課文的例如《爸爸的花兒落了》、《觀滄?！愤M(jìn)行學(xué)習(xí)后進(jìn)行討論，對文言文的通假字判讀可以討論，句式結(jié)構(gòu)討論，對詩歌的鑒賞提出自己的看法， 對議論文的作文立意提出自己的觀點(diǎn)，然后學(xué)生交流，再由一線的初中語文教師在課堂上進(jìn)行各小組的總結(jié)，宣布最貼近正確答案的答案，再向?qū)W生展示正確的解題方法。在這個(gè)過程中，避免了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生因?yàn)橹皇钦n堂的旁觀者而走神，偷偷講話的不足，讓學(xué)生從旁觀者的角色中跳離，成為一名參與者、表達(dá)者、設(shè)計(jì)者。

三、精心的課堂設(shè)計(jì)——改變舊的課堂模式

常言道：好的開頭是成功的一半，一線的語文教師在對自主式教學(xué)在初中語文教學(xué)方面的應(yīng)用起初先要設(shè)計(jì)好一份好的課件，包含對本節(jié)語文課程的重難點(diǎn)的解釋，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以及趣味性與知識的有效融合，分組目標(biāo)的設(shè)計(jì)等等方面。所在，課件的準(zhǔn)備對課堂設(shè)計(jì)必不可少。其次在課堂上，要對課件的內(nèi)容堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的要求進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率。除了傳統(tǒng)的班級課堂，一線的初中語文教師還可以組織類似辯論賽、語文知識競賽、詩歌演講比賽等等活動(dòng)，來活躍語文學(xué)習(xí)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。還要完善教師對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，不單單的只是回答對不對，還要看學(xué)生在回答時(shí)有沒有運(yùn)用到發(fā)散性思維，有沒有創(chuàng)新，倘若有，也應(yīng)該給予表揚(yáng)和支持，從而鼓勵(lì)全班學(xué)生的語文創(chuàng)新思想。

四、結(jié)語

通過對當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情況的分析，筆者認(rèn)為自主式教學(xué)在初中階段必不可少，可以幫助教師更合理的安排好課程，也能幫助學(xué)生在初中的語文學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成對課程的獨(dú)立思考的能力，提高初中生的語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，對文章的鑒賞能力，并有自己獨(dú)到的見解和合作交流能力，對學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)生涯和日常生活個(gè)人氣質(zhì)的養(yǎng)成都有著很大的幫助作用。

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