基于認(rèn)知規(guī)律探索高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)在“新課改”的大背景下，必須積極推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，如何更好的開展高中化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)高中化學(xué)教師提出了新的要求，但當(dāng)前一些教師在教學(xué)方面還存在一些誤區(qū)，特別是沒(méi)有從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的角度開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，因而出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要引起重視。本文基于認(rèn)知規(guī)律的角度，對(duì)高化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究，首先簡(jiǎn)要分析了高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上分析了基于認(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，最后就如何開展高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作提出了一些新的思路。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)設(shè)計(jì)

在“新課改”的大背景下，如何開展高中化學(xué)教學(xué)顯得十分重要，這就需要廣大高中化學(xué)教師一定要深入研究和分析高中化學(xué)教學(xué)工作，特別是要找出高中化學(xué)教學(xué)的有效模式，使其能夠得到更有效的開展，在這方面，高中化學(xué)教師要給予重視，特別是要通過(guò)深入的研究和探索，提升高中化學(xué)教學(xué)有效性。對(duì)于開展高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要從高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，只有這樣，才能使高中化學(xué)教學(xué)更具成效性。廣大高中教師在具體的教學(xué)方面，一定要找出高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并與高中化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，積極推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，只有這樣，才能使高中化學(xué)教學(xué)更加適應(yīng)高中學(xué)生的需要，不斷取得新的成效。

一、高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分析

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，走向獨(dú)立的階段，興趣愛(ài)好進(jìn)一步擴(kuò)大，且隨年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的認(rèn)知水平在逐漸提升，但各年級(jí)還是存在差異。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過(guò)對(duì)高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行深入的研究和分析，不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不盡相同，因而有必要對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的分析，這將有助于更好的開展高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作。從高中一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，處于抽象思維過(guò)度階段，因而還沒(méi)有形成良好的認(rèn)知模式，認(rèn)知水平還有一定的局限性，經(jīng)驗(yàn)性仍然占主導(dǎo)地位；從高中二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，其抽象思維已經(jīng)形成了一定的模式，特別是其自覺(jué)性和獨(dú)立性在提升，理性思維不斷得到提高；從高中三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，已經(jīng)能夠?qū)⒊橄笏季S與理性思維進(jìn)行有效的結(jié)合，但仍然存在一定的片面性，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予重視并因勢(shì)利導(dǎo)。

二、基于認(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

從總體上來(lái)看，高中學(xué)生具有一定的認(rèn)知規(guī)律，特別是不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不盡相同，因而可以從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，這具有十分重要的價(jià)值，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，基于認(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提升高中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，這主要是由于高中化學(xué)教學(xué)具有一定的難度，特別是很多高中學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有上升到一定的水平，甚至一些學(xué)生對(duì)高中化學(xué)存在一定的畏難，而從高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的角度開展高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，能夠使高中化學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而使高中化學(xué)教學(xué)的更具有科學(xué)性，我們經(jīng)?？梢钥吹?，從學(xué)生的角度開展高中化學(xué)教學(xué)工作，能夠使學(xué)生更容易、更樂(lè)于接受新知識(shí)和新理念；另一方面，基于認(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于強(qiáng)化高中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，從總體上來(lái)看，高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)前很多都采取“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受，這必然會(huì)無(wú)法引起學(xué)生的興趣，而將高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，能夠從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，積極探索符合高中學(xué)生需要的模式，探索更加有效的教學(xué)規(guī)律，這就能夠使教學(xué)更具有創(chuàng)新性。

三、基于認(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略

要想使高中化學(xué)教學(xué)更加適應(yīng)“新課改”的要求，必須高度重視教學(xué)創(chuàng)新，而更為重要的則是要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，積極探索高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這就需要廣大高中化學(xué)教師在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)要在三個(gè)方面取得突破。

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新方面取得突破?；诟咧袑W(xué)生認(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，最為重要的就是要求教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)理念方面進(jìn)行創(chuàng)新，只有理念上創(chuàng)新，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性和科學(xué)性。教師在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，一定要將高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡、不同水平的高中學(xué)生，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。比如在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的調(diào)查和分析，找出學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生認(rèn)知的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣能夠使教學(xué)設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性，更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平。因而，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，更重要的則是要從學(xué)生認(rèn)知角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容創(chuàng)新方面取得突破。要想更好的開展基于認(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，還必須重視教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新，在這方面一定要進(jìn)行深入的思考，從學(xué)生知識(shí)規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，特別是要針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。比如在對(duì)高中化學(xué)概念教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要進(jìn)行層層遞進(jìn)，追根溯源，從概念的外圍逐步接近概念的核心，解構(gòu)概念的實(shí)質(zhì)。比如我們可以用“蹺蹺板游戲”來(lái)解釋“還原劑：失去電子→化合價(jià)升高；氧化劑：得到電子→化合價(jià)降低”等系列概念，這樣講解更形象也更直觀，便于學(xué)生理解記憶。總之，高中化學(xué)教師一定要重視教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新，這一點(diǎn)尤為重要，特別是對(duì)于高中一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，本著由淺入深的模式，使高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的認(rèn)知識(shí)水平，教學(xué)內(nèi)容既不能過(guò)難、也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，只有適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的就是最有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新方面取得突破?；谡J(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，要想取得更好的成效，一定要重視教學(xué)設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新，在這方面，要將“以學(xué)生為本”作為重要的原則和目標(biāo)，只有這樣，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)方法更具有針對(duì)性和實(shí)效性。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方法方面，教師要加強(qiáng)學(xué)生調(diào)查和分析，掌握學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求以及學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)設(shè)計(jì)。比如對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生和基礎(chǔ)上對(duì)比較好的學(xué)生，一定要采取“分類教學(xué)”的模式，這樣能夠使教學(xué)更具有針對(duì)性；再比如在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要將激勵(lì)教學(xué)與探究式教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這一點(diǎn)同樣重要。

綜上所述，基于認(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)具有十分重要的價(jià)值，不僅能夠提升高中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，而且也能夠強(qiáng)化高中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性。這就需要高中化學(xué)教師在具體的教學(xué)方面，一定要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，特別是要從高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，使高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)取得更好成效。

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作者簡(jiǎn)介：韓彬，1987年生于甘肅會(huì)寧，碩士研究生，中學(xué)二級(jí)教師，甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)化學(xué)教師，先后以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，SCI收錄1篇，獨(dú)立承擔(dān)省級(jí)教改課題1項(xiàng)，獲市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1次。

此文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“隴原名師”工作室專項(xiàng)課題《基于認(rèn)知規(guī)律的高中化學(xué)課堂設(shè)計(jì)策略研究》【編號(hào)】GSGB[2015]MSZX101 階段性研究成果。