芻議對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育的策略

何愛(ài)英

摘 要：在人的一生中，幼兒教育是一個(gè)重要的情感教育時(shí)期，如果在幼兒期實(shí)施積極和健康的情感教育，它將為人一生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒的愛(ài)心教育主要是由幼兒周?chē)娜诉M(jìn)行教育指導(dǎo)的，教員主要是教師和家長(zhǎng)。沒(méi)有情感教育，就沒(méi)有完美的童心。養(yǎng)成兒童良好的情感素質(zhì)的是完美人格的表現(xiàn)，也反映了將來(lái)的全民素質(zhì)。因此，幼兒的愛(ài)心教育是不容忽視的。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心指導(dǎo)；幼兒教育；培養(yǎng)策略

目前我國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家庭教育環(huán)境以兒童為中心，父母完全把孩子當(dāng)成“掌上明珠”。 在家里孩子主導(dǎo)地位，受到父母和祖父母更多的愛(ài)和關(guān)懷，許多父母只知道一味地對(duì)孩子“愛(ài)”，但不知道如何引導(dǎo)孩子去理解長(zhǎng)輩對(duì)他們的愛(ài)。他們認(rèn)為父母的愛(ài)是一種理所當(dāng)然的行為，對(duì)父母，伙伴，以及周?chē)娜撕褪聼o(wú)動(dòng)于衷，一副事不關(guān)己的態(tài)度。例如，剛上幼兒園的孩子，特別是小班的孩子，集體的玩具，書(shū)籍等只要是他們喜歡的，就認(rèn)為這是他的，如果別人不允時(shí)，他或大聲哭泣或手抓住，用嘴咬，腳踢，嘴里不停地哭泣，“這是我的，不要給你”！如果一個(gè)孩子再這樣的環(huán)境中長(zhǎng)此以往下去，長(zhǎng)大以后會(huì)很難尊重他們的父母和愛(ài)他的人。因此，加強(qiáng)對(duì)童年愛(ài)心的培養(yǎng)尤為重要。那么如何對(duì)孩子們實(shí)施愛(ài)心教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)孩子開(kāi)展愛(ài)心教育。

一、以親情為主線開(kāi)展家庭愛(ài)心教育

父母是孩子們的啟蒙老師，在生活的道路上，父母是孩子們的第一指南，第一道路標(biāo)，在愛(ài)心教育父母的行為影響著孩子的發(fā)展。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。只有富有愛(ài)心的父母，才能培養(yǎng)出富有愛(ài)心的孩子。孩子時(shí)時(shí)刻刻把父母作為自己的榜樣，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，身教重于言教就是這個(gè)道理。因此，家庭潛移默化的教育影響是社會(huì)和幼兒園不能比較的，孩子最喜歡的是家庭，最親密的是父母，最?lèi)?ài)在一起做游戲，關(guān)鍵時(shí)刻與幼兒園的共同教育，將收到不可估量的效果。

二、保持良好的心情回應(yīng)幼兒

我們的生活處處需要愛(ài)心，尤其在幼兒階段的孩子們更需要得到愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”作為一名幼兒園老師，教育好孩子是我們的神圣職責(zé)，要想完成這一神圣使命，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥硇牡胤瞰I(xiàn)出我們的“愛(ài)心”。這就要求我們教師隨時(shí)隨地，解決發(fā)生在孩子身邊的每一件事，要態(tài)度和藹地給孩子們講解。大多數(shù)教師在表達(dá)積極的意見(jiàn)和快樂(lè)的情緒時(shí)，比較容易做的，但是當(dāng)表達(dá)負(fù)面的，消極的意見(jiàn)和不愉快的情緒時(shí)，通常很難做到。快樂(lè)的表情往往讓人感到舒適，愿意接受不同的意見(jiàn)和批評(píng)。這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。教師以愉悅的心情表示對(duì)兒童的評(píng)價(jià)或教導(dǎo)，兒童就比較容易接受并愿意服從； 那種對(duì)幼兒大聲責(zé)罵的態(tài)度，很容易導(dǎo)致孩子的畏懼心理，從而削弱教學(xué)效應(yīng)，導(dǎo)致教育效果大大降低。

三、利用多媒體教學(xué)資源，開(kāi)展愛(ài)心教育

多媒體教學(xué)具有直觀，生動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，愿意接受等教學(xué)優(yōu)勢(shì)。幼兒已經(jīng)具有思考，判斷是非的能力了，對(duì)于美好的東西非常向往，孩子們能夠通過(guò)自我教育最大限度地發(fā)揮他們的潛能。在這一點(diǎn)上，老師應(yīng)該積極配合孩子，為幼兒提供有利的社會(huì)資源。給孩子展現(xiàn)一些真善美的世界，讓孩子真正體驗(yàn)真善美的生活。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子在電視上看到公益廣告《母親·洗腳》后，主動(dòng)為忙碌一天的母親洗腳。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)愛(ài)心公益廣告。兒童通過(guò)觀看公益廣告《愛(ài)心傳遞》《讓座》《把書(shū)獻(xiàn)給愛(ài)書(shū)的孩子》、《關(guān)愛(ài)別人快樂(lè)自己》等，讓孩子獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)自由討論，用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀后感，懂得如何尊重自己的父母，尊老愛(ài)幼，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，這都是我們應(yīng)該做的。

四、為幼兒提供愛(ài)的機(jī)會(huì)

當(dāng)前許多父母只知道盲目愛(ài)孩子，卻忽視了給他們的孩子提供愛(ài)的機(jī)會(huì)。愛(ài)的實(shí)施和愛(ài)的接受是相互的，如果孩子們只是一味地接受愛(ài)，逐漸地，他們就忘記了實(shí)施愛(ài)的本能，只知道要，不知道給，感覺(jué)父母照顧他是理所當(dāng)然。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)孩子多點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)，等他長(zhǎng)大了，自然會(huì)尊重他的父母，愛(ài)他們的父母。事實(shí)上，這是一個(gè)誤區(qū)，你平日里沒(méi)給孩子學(xué)習(xí)施愛(ài)的機(jī)會(huì)，怎么可能去照顧父母呢？有的父母認(rèn)為，孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他都不重要，只有學(xué)習(xí)好，將來(lái)才會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)，所以什么也不讓孩子自己做，養(yǎng)成飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)固然重要，但對(duì)于孩子的性格，習(xí)慣，素質(zhì)，以及孩子的心理發(fā)展，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也尤其重要，而這些需要在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，不是一朝一夕就能成就。

例如：讓幼兒參與到幼兒園開(kāi)展的公益活動(dòng)及為貧困的人進(jìn)行募捐活動(dòng)中，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)施愛(ài)的極佳機(jī)會(huì)。只有持之以恒的培養(yǎng)才會(huì)將愛(ài)的種子扎根于孩子的心中，形成自發(fā)意識(shí)的行為。

五、及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)

作為一個(gè)幼兒園老師應(yīng)該把更多的愛(ài)，鼓勵(lì)和認(rèn)同賦予給孩子，鼓勵(lì)每個(gè)孩子，捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)被認(rèn)可，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，或及時(shí)擁抱，或給孩子一個(gè)小禮物，讓孩子從老師身上能感受到媽媽般的溫暖和愛(ài)。這就要求教師在完成任務(wù)時(shí)及時(shí)地認(rèn)可幼兒，并在他們遇到問(wèn)題或困難時(shí)鼓勵(lì)他們。 教師的鼓勵(lì)是對(duì)幼童也是一種力量，如“你自己下樓梯，真勇敢！”“你扶起摔倒的小妹妹，真有愛(ài)心！”等類(lèi)似語(yǔ)言，再加上老師親切的語(yǔ)言表達(dá)，愛(ài)撫行動(dòng)將會(huì)使孩子們的自信心大大提高，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展是非常有益的。

六、結(jié)語(yǔ)

因此，對(duì)兒童的愛(ài)心教育是幼兒園教育的一個(gè)永恒的話題，也是提高兒童素質(zhì)教育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，愛(ài)心教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的實(shí)施起到了推動(dòng)作用。 孩子的童真需要我們傾心呵護(hù)，只要我們將愛(ài)的種子播撒到孩子的心靈深處，就一定會(huì)碩果累累。

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