小學語文教學與審美教育

薛庚標

審美教育又稱美育。是運用藝術(shù)美、自然美和社會美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。在素質(zhì)教育的今天，審美教育已成為學校教育的重要內(nèi)容。

一、如何在語文教學中實施審美教育

（一）語文教學中審美教育的主要內(nèi)容

語文教學的美育過程是教師引導學生對作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象、藝術(shù)境界進行感受、體驗、領(lǐng)悟、理解、玩味，得到賞心悅目、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認識、道德情操等方面教益的過程。

1. 培養(yǎng)學生審美感知能力。語文教材內(nèi)容豐富，不僅有美麗大好河山，也有動人的人物故事。對內(nèi)在情感的體驗、認識和積累往往是通過感官對外部自然形式和藝術(shù)形式的把握完成的。

2.. 培養(yǎng)學生的審美情感。語文教材里的文章都是經(jīng)過精心選編的名篇佳作，是作者通過觀察慧眼和獨特的視覺，用自己的匠心，創(chuàng)造了完美的藝術(shù)形象，從而對紛繁復雜的現(xiàn)實世界和社會生活做出的反應。

3. 培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。教師應引導學生憑借生活的邏輯，展開合理而豐富的想象，或化抽象為具體，化實物為虛幻，化靜止為動態(tài)，化無聲為有聲，塑造鮮明、生動的審美意象，更集中、更理想地反映現(xiàn)實生活。

（二）語文教學中審美教育應遵循的原則

1. 要做到與時俱進。按照《小學語文新課程標準》的要求，教師要結(jié)合社會實際和學生生活實際補充必要的新知識、新信息，注意教學內(nèi)容的開放性，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。在語文教學的目標、內(nèi)容、方法等各個方面要有強烈的時代意識，這樣才能更好地實施審美教育。

2. 要做到呵護學生個性。語文教育活動的開展是師生雙方相互協(xié)調(diào)的過程，其中教師是活動的組織者和引導者，學生是語文教育的主體，學生的藝術(shù)審美愿望、興趣以及表現(xiàn)能力是語文教育開展的根本動力。

3. 要做到以“景”感染。這是一個形象作用于直觀產(chǎn)生的感染過程，進而使受教育者情得到陶冶，心靈得到凈化，情感隨之升華，在這個過程中，直觀感受具有不可取代的觸發(fā)作用，形象具有不可取代的激發(fā)作用，而感染則有微妙的升華作用。

二、在小學語文教學中滲透審美教育的對策

1. 教材明確美育目的。語文學科居于教改前沿，是領(lǐng)頭學科，在優(yōu)化人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)過程中，沒有別的哪一個學科能像語文學科這樣全面深刻地經(jīng)常性地發(fā)揮作用。成功的語文教學能直接促使受教育者在理智認識、思想意志、道德情操、審美情趣等基本能力、基本素質(zhì)方面，得到如夏丐尊先生所說的“調(diào)和發(fā)達”，從而養(yǎng)成“靈肉一致的人?！彼晕覀冊诮虒W中重視語文課程對學生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，實踐證明，通過探索文章的意境不僅能有效提高學生對美的感悟，還可以有效提高學生對美的想象力。

2. 引導學生感受美、培養(yǎng)美。語文教學中的作文教學是語文教師“教書育人”的重要領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域中，幾乎囊括語文教學的全部手段，可以落實語文教學的終極目的，從傳播文化知識，訓練讀寫能力，增強思維意識，到陶冶性格情操，確立人生理想，無所不包。所以要培養(yǎng)學生的審美情趣，作文教學中的地位是極其重要的，走出教材，加強課外閱讀和作文實踐既是必要也是有廣闊的操作余地的。

3. 提升教師審美教育能力。教師作為小學語文課堂的指導者和主講者，應該設(shè)身處地地體味文中的情感和美的內(nèi)涵，這樣，學生眼前的文字符號就會變成充滿激情的語言，字里行間就會出現(xiàn)栩栩如生的畫面，受到審美形象的深深的感染，從而得到美的享受。

4. 合理設(shè)計審美教育形式。如《海上日出》，可以使人感受朝霞、旭日的夢幻般的色彩之美；《觀潮》使人領(lǐng)略到奔騰壯觀的聲勢之美；《桂林山水》可以使人感受山水的清、靜、奇的玲瓏剔透的圖畫之美。“留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，可以使人感受到婉轉(zhuǎn)悅耳的音樂之美。當然，語文教材中關(guān)于自然美的描繪，不是自然的復現(xiàn)，而是作者意象的凝聚，因而引導學生學對教材中所描繪的自然美進行鑒賞時，不能局限于自然美的外部形態(tài)，還應該包括作者的審美情趣和審美理想。通過合理設(shè)計不同的審美教育形式，讓學生獲得美、培養(yǎng)美。

責任編輯 魏文琦