做一個“勤”字當頭的班主任

杜桂霞

常言道，勤能補拙，班主任工作也是一樣的道理。然而，勤字易寫，做卻難，在我的班主任工作實踐中，我都努力做到以下“五勤”。

一、腿勤

經(jīng)常到班級和學(xué)生一起學(xué)習，一起出操，一起開展活動，不僅能了解班情，而且能和學(xué)生產(chǎn)生親密的感情。大多數(shù)學(xué)生對班主任老師的科目還比較重視，可對科任老師的科目卻不屑一顧。尤其是英語，剛剛接觸，不少孩子們出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，課堂上不注意聽講，個別學(xué)生甚至還調(diào)皮搗蛋。得知這一情況后，在學(xué)生上英語課時我便放下手頭的工作深入課堂跟孩子們一起學(xué)習。課下，孩子們驚訝地說：“老師，您怎么也跟我們一起學(xué)呀？”“是呀，老師也想跟你們做同學(xué)，也想跟你們一起學(xué)習，咱們比賽，看誰學(xué)得好，等考試時，我們看誰的成績高，好嗎？”孩子們聽了個個興奮的不得了。一個個摩拳擦掌的，聲稱一定要比過我。看到孩子們的表現(xiàn)，我心里暗自高興，得，目的達到了。從那以后，孩子們不注意聽講的現(xiàn)象少多了，個個鼓足了學(xué)習勁頭，這樣一學(xué)期下來，成績始終名列前謀，真是讓我欣喜萬分?？吹胶⒆觽兊倪M步，自己犧牲點時間又有何妨？

二、眼勤

為了獲得學(xué)生的第一手資料，要求自己多留一個心眼，就要事事留心，時時注意，處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的聽課情況，情緒表現(xiàn)，答題的正誤和角度，作業(yè)的質(zhì)量和速度……只有經(jīng)常地有目的地反復(fù)觀察學(xué)生的方方面面，才能從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想行為作出實事求是的評價和教育。

三、口勤

班主任與學(xué)生相處時，一句問候，一段鼓勵會使學(xué)生感到興奮；幾句交談，一番交心也使自己感到踏實。

我班有一個叫于寶昌的孩子，活潑、善良，樂于助人。有一個階段他變得寡言少語，于是我馬上給他家長打電話了解情況，原來于寶昌的媽媽為了照顧病危的婆婆，疲勞過度，再加上料理老人的后事，著急上火，患上了罕見的“格淋巴士綜合癥”癱瘓在床。于寶昌家本來生活就不富裕，無疑給這個家雪上加霜。爸爸邊借錢邊照顧病人根本沒時間管理孩子。為了能讓他媽媽安心治病，從那以后，我便主動承擔起照顧于寶昌的責任。衣服臟了下課抽時間給洗洗。每天放學(xué)給他輔導(dǎo)完作業(yè)再讓他姥爺接走。家長感激的不得了。

四、手勤

身教勝于言教對學(xué)生的教育影響，有時會產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨特效果。2010年，我校結(jié)束了在外漂泊的日子，于八月份搬入新校舍。入住前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體師生利用暑期進行衛(wèi)生清理及桌椅的安置。我們班負責走廊及衛(wèi)生間的清掃。我先把分擔區(qū)劃好，每個小組委派一名小組長帶頭打掃。布置好工作后，我來到衛(wèi)生間分擔區(qū)。只見孩子們個個捂著小鼻子，敬而遠之。見此情景，我二話沒說，從一個學(xué)生手中拿起鋼絲球和毛刷干了起來。孩子們見狀，一個個不好意思了，馬上投入到勞動當中。大約一個多鐘頭，衛(wèi)生間被我們打掃的干干凈凈，我滿意地笑了。相信，這是榜樣的作用。

五、腦勤

班主任是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，開動腦筋，勤于思考是班主任工作的靈魂。在工作中，既要考慮班級目標的遠景性，整體性，也要考慮近景性和局部性，既要考慮全班的共性特點，又要考慮不同學(xué)生的個性差異，班主任只有區(qū)別不同情況，才能提高班級工作的有效率和成功率。

回想一下自己的工作歷程，我深深地體會到“勤”字當頭的重要性。從教二十多年來雖然沒有什么轟轟烈烈的感人事跡，卻一步一個腳印，踏踏實實地走過來了，送走了一批又一批活潑可愛的孩子們進入中學(xué)。雖成績不夠顯赫，卻教會了他們?nèi)绾巫鋈耍菜愕蒙鲜翘依顫M天下。有這些就足了，做為一個平凡的人民教師我還渴求什么呢？