唯物史觀在高校理想信念教育教學(xué)中的運(yùn)用研究

艾紅梅

[摘 要]唯物史觀就是哲學(xué)中關(guān)于人類社會發(fā)展一般規(guī)律的理論，亦是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分。近年來，高校理想信念教育教學(xué)的質(zhì)量不高、效果不好是有目共睹的，也是高校亟待解決的問題。如何增強(qiáng)理想信念教育的實效性及教學(xué)效果？從唯物史觀的角度來看，只有認(rèn)真考察當(dāng)下思想政治教育的理念、基本原則、內(nèi)容和方式，才能增強(qiáng)理想信念教育的效果。文章主要從加強(qiáng)高校理想信念教育教學(xué)的意義入手，并詳細(xì)分析了唯物史觀在高校理想信念教育教學(xué)中的具體運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]唯物史觀；理想信念教育；高校；教學(xué)

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）11 — 0184 — 02

大學(xué)生是祖國的希望和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量，也關(guān)系到中華民族的興盛。當(dāng)前復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢以及社會新思潮都給高校理想信念教育教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，為了使學(xué)生能更好的發(fā)展就要遵循大學(xué)生自我發(fā)展特點，并在高校理想信念教育教學(xué)中合理運(yùn)用唯物史觀，這樣才能幫助學(xué)生樹立起正確的理想信念。

二、理想信念的內(nèi)涵

理想信念是人們在實踐中形成的、有可能實現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往與追求，也是人們的世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。理想信念教育是當(dāng)前高校教育工作者用理論和知識有目的的來影響學(xué)生，從而讓這些大學(xué)生能努力追求，樹立起崇高的理想信念。對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育實質(zhì)上也是思想政治教育的核心任務(wù)，我們思想政治教育的最終目標(biāo)就是要促進(jìn)大學(xué)生樹立起積極向上的理想信念。長期以來如何對大學(xué)生進(jìn)行有效的理想信念教育始終是思想政治教育教學(xué)開展過程中的一個難點。開展大學(xué)生理想信念教育是一項關(guān)系重大的任務(wù)，因此，每一位思想政治教育工作者都要做到審時度勢，對時政做好剖析，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決好問題?；谶@一點，我們就要為大學(xué)生理想信念教育尋求到正確的教育對策及途徑，這將關(guān)系到我們國家的前途命運(yùn)，必須要提高重視程度。〔1〕

三、加強(qiáng)高校理想信念教育教學(xué)的意義

大學(xué)生處于心理發(fā)展的過渡期和生理發(fā)育的成熟期，所以他們往往關(guān)注更多的都是一些現(xiàn)實方面，如：生活、學(xué)習(xí)、婚戀、人際交往及就業(yè)。做好高校的理想信念教育教學(xué)工作不僅可以幫助學(xué)生及時的轉(zhuǎn)變觀念，也能提高他們的素質(zhì)，開闊他們的眼界，從而保證他們在離開校門后才能更好的為理想而努力工作。從另一方面看，大學(xué)生在西方文化思潮及價值觀念的沖擊下，如果他們對資本主義的文化和價值觀的滲透喪失了該有的警惕，那么就很容易落入其中，對其成長帶來很大影響。為了深入貫徹落實黨的十八大精神，全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使高校大學(xué)生能全面發(fā)展，高校就應(yīng)該以理想信念教育為核心，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。高校應(yīng)圍繞著我國國情和發(fā)展形勢對學(xué)生展開教育，使學(xué)生能真正認(rèn)識到社會發(fā)展規(guī)律、國家的命運(yùn)及自身的社會責(zé)任，堅持在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走社會主義道路，確立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。還要引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。我國有學(xué)者對加強(qiáng)高校理想信念教育教學(xué)的意義做了三個方面的論述：一是從大學(xué)生自身的特點論述；二是從大學(xué)生當(dāng)前所處的環(huán)境來論述；三是從大學(xué)生在未來推動社會發(fā)展所起的重要作用來論述?？傊ㄟ^上述的分析可知，高校理想信念教育教學(xué)對大學(xué)生有著重要的人生意義。通過以往的理想信念教育，我們從中可以發(fā)現(xiàn)每個人的理想信念都被提到了極高的高度，致使每個人都將理想信念理解為為社會多貢獻(xiàn)自己的力量。而加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育對大學(xué)生有著更為深遠(yuǎn)的人文關(guān)懷?！?〕

四、唯物史觀在高校理想信念教育教學(xué)中的具體運(yùn)用分析

1、理想信念教育要確立起“以人為本”理念

以人為本是我黨思想政治教育工作開展的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，自新中國成立以來，我國社會主義建設(shè)已取得了巨大的成就。但是在一段時期，也相繼出現(xiàn)了違背我黨意愿的思想，從而極大程度的損害了思想政治工作的聲譽(yù)和作用。這一問題現(xiàn)在仍然存在，主要表現(xiàn)為沒有堅持以人為本理念，并忽視了群眾的內(nèi)心感受。對于當(dāng)前理想信念教育缺失了實效性的問題，有的學(xué)者從唯物史觀的角度對其分析，指出了忽視教育和物質(zhì)需求是違背了人的自然性，而忽視教育合力則是與人的社會性相違背，忽視教育對象能動作用是與人的主體性相違背的，這三個方面就是高校理想信念教育教學(xué)困境產(chǎn)生的主要根源?！?〕

唯物史觀的根本出發(fā)點和落腳點就是要實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這也充分體現(xiàn)出了馬克思主義的根本立場。因此，要實現(xiàn)人的全面發(fā)展就必然要堅持以人為本，確立以人為本理念就是要直面人的內(nèi)心世界。高校思想政治教師在工作中，就要將學(xué)生放在中心位置，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的痛苦和煩惱，而不能只是給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)。堅持以人為本的理想信念教育理念，不僅能促進(jìn)學(xué)生個體身心的全面發(fā)展，還能增強(qiáng)思想政治教育的實效?？傊?，確立以人為本的理想信念教育理念，其關(guān)鍵還在于發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，讓學(xué)生能主動的參與到學(xué)習(xí)中來，這樣他們才能主動思考，才能成為一個有創(chuàng)造性、有個性的個體，這也是高校理想信念教育教學(xué)的主要目的。

2、理想信念教育要與大學(xué)生的利益緊密聯(lián)系起來

有很多大學(xué)生認(rèn)為理想信念這個概念太過抽象、虛無，理想信念離自己太遙遠(yuǎn)了，也和自身的實際利益不符，所以對理想信念教育就缺乏積極性、主動性。但是，實際上這是誤解了理想信念的內(nèi)涵。唯物史觀的利益分析將理想信念直截了當(dāng)?shù)倪€原為人們對利益的追求。馬克思說：“人們奮斗所爭取的一切，都同利益有關(guān)?！倍鞲袼拐f“思想一旦離開了利益就會使自己出丑。”理想信念作為人們對承載利益的奮斗目標(biāo)的向往與追求，也是人們的“三觀”意識在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，更是人們對關(guān)系利益實現(xiàn)的理論的真實性和實踐行為正確性的確認(rèn)或堅信。人們一旦自覺的確立理想信念，那么就會成為爭取和維護(hù)人們利益的最強(qiáng)大精神武器。

鑒于上述的分析，我們可以看到在高校理想信念教育教學(xué)中，唯物史觀的運(yùn)用就是要讓學(xué)生接受利益的考驗。要判斷一個學(xué)生是否樹立了理想信念，首先要看他是否能在實踐過程中處理好個人利益和他人利益的關(guān)系，能否經(jīng)得住個人利害得失的考驗。理想信念教育教學(xué)的基本原則就是要堅持做到知行合一，理論上必須將集體利益和個人利益之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系講清楚，還要主動利用和創(chuàng)造利益情境對學(xué)生的理想信念進(jìn)行考驗。當(dāng)學(xué)生處于個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、眼前利益和長遠(yuǎn)利益矛盾或沖突的情境下，必然對自己的理想信念反復(fù)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而對當(dāng)前所出現(xiàn)的利益矛盾或沖突進(jìn)行認(rèn)識、分析、評價和選擇。高校思想政治教師在這一基礎(chǔ)上要做的就是積極的引導(dǎo)學(xué)生在以上的利益情境中堅持集體主義，促使在集體利益基礎(chǔ)上實現(xiàn)集體利益與個人利益的辯證統(tǒng)一，這樣也保證了學(xué)生自身的根本利益。

3、理想信念教育教學(xué)應(yīng)塑造優(yōu)良人格

理想信念應(yīng)該進(jìn)入到學(xué)生的思想、情感、意志、行動中去，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的人格，否則就是一句空話。人格是一個人所具有的穩(wěn)定的心理特質(zhì)的獨特綜合，理想信念居于人格的最高層，也是人格的核心，人格的其他部分都要受其駕馭，它是個人思想和行為的最高調(diào)節(jié)器和最穩(wěn)定、最強(qiáng)大的動力源泉。不同的經(jīng)濟(jì)關(guān)系產(chǎn)生不同的人格模型，不同的人格模型其所凝結(jié)的理想信念也截然不同。理想信念是一種外在的社會意識，理想信念教育要完成經(jīng)濟(jì)關(guān)系人格化的轉(zhuǎn)變。通過個人心理這個媒體，并借助于教育與實踐才能將理想信念內(nèi)化為個人的心理傾向性。在這一傾向性的驅(qū)使下，再通過個人反復(fù)地在人際或?qū)ξ镔|(zhì)世界的行為作用中，逐漸穩(wěn)定下來，成為個人習(xí)慣的可重復(fù)的行為表現(xiàn)，這就是性格，也就是一個人的品德。高校理想信念教育還要堅持將教育與自我教育結(jié)合起來，并注重理論與實踐的結(jié)合，綜合運(yùn)用理論講授、情感熏陶、實踐體驗、榜樣示范、行為訓(xùn)練等多種方式，從認(rèn)識、情感、意志和行為等方面多端入手或同時并舉進(jìn)行人格培養(yǎng)。

4、理想信念教育教學(xué)應(yīng)以價值觀的導(dǎo)向作用原理為依據(jù)

價值觀是人們在認(rèn)識各種具體事物價值的基礎(chǔ)上所形成的對事物價值的總的看法及根本觀點，價值觀對人們的行為起到了重大的導(dǎo)向作用。在現(xiàn)實生活中學(xué)生的需要也是各種各樣的，理想信念教育則引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，對個人的適度需要能自覺地把握，并且不會超過個人需要的實際可行性，在追求自我需要的過程中，也在一定程度上引導(dǎo)著學(xué)生也去認(rèn)同、尊重他人的需要。理想信念教育教學(xué)在整個過程中所發(fā)揮的作用都是不可估量的，一是讓學(xué)生了解自己到底需要什么；二是引導(dǎo)學(xué)生通過正確的途徑來滿足自己的所需。所以，一旦離開理想信念教育，學(xué)生就會在各種需求面前迷失了方向，而引導(dǎo)學(xué)生的需要并努力實現(xiàn)學(xué)生需求也正是理想信念教育的根本任務(wù)。目前，大學(xué)生所面臨的是一個多變的社會，會遇到各種復(fù)雜的選擇。因此，思想政治教師要幫助學(xué)生把握好未來發(fā)展趨勢和發(fā)展規(guī)律，這也是理想信念教育導(dǎo)向作用的基本要求?！?〕

5、理想信念教育教學(xué)的內(nèi)容更豐富

理想信念教育的教學(xué)內(nèi)容不能只局限于書本，長此下去會讓大多數(shù)學(xué)生對該課程喪失興趣。相比而言，在理論中穿插著具體的案例更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在唯物史觀的影響下，高校理想信念教育教學(xué)過程中可以選取一些現(xiàn)實生活中的典型案例使得教學(xué)內(nèi)容更加充實。我國正處于社會發(fā)展階段，也出現(xiàn)了很多新矛盾和新問題，大學(xué)生對這些現(xiàn)象及問題就缺少一個理性分析和正確的認(rèn)識。所以，在教學(xué)中就要多選取生活實例，運(yùn)用馬克思主義的觀點進(jìn)行科學(xué)的分析，幫助這些學(xué)生認(rèn)清社會主義發(fā)展的曲折性，使他們對社會、對生活樹立起堅定的信念和信心。

五、結(jié)語

綜上所述，高校理想信念教育教學(xué)中運(yùn)用唯物史觀可以將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德的有為青年。此外，通過馬克思主義理論教育，還能將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義堅定信念的接班人。所以，對于高校思想政治課教師來說，幫助學(xué)生樹立崇高的理想信念是必須的，也是不可推卸的責(zé)任。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張云.高校對理想信念教育的研究〔J〕.才智，2014，（05）.

〔2〕鄭建紅.淺析馬克思主義理論教育在大學(xué)生理想信念教育中的作用〔J〕.赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2015，（10）.

〔3〕向俊宇.理想信念的階級分析及現(xiàn)實意義〔J〕.重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，（05）.

〔4〕蔡敏.當(dāng)代大學(xué)生對社會主義共同理想認(rèn)同思考〔J〕.湖北社會主義學(xué)院學(xué)報，2014，（07）.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕