輕叩綜合性學(xué)習(xí)的大門

屈貝貝

摘 要：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)語文課程的整合為基點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐活動。但是，由于受諸多因素的影響，這一專題并沒有很好地開展。文章作者將結(jié)合自己的案例闡述如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；實(shí)踐過程

一、剖析現(xiàn)狀，狀態(tài)百出

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，但是，受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、教學(xué)水平等諸多因素的影響，許多教師對這一個專題表現(xiàn)出來的狀態(tài)各異，有置之不理的、有茫然不知的、有紙上談兵的，可以說狀態(tài)百出。

二、圍繞目標(biāo)，有序開展

小學(xué)生要開展語文綜合性學(xué)習(xí)，要求教師以學(xué)習(xí)者為中心，及時、適度地組織、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇與語文相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生自由地把書本和生活中的相關(guān)信息和知識建構(gòu)起來，探索出更利于學(xué)生全面主動發(fā)展的語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在更自由的氛圍中感受語文的情趣和魅力，從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，如何有效地開展“綜合性學(xué)習(xí)”呢？下面筆者以人教版六年級上冊的《輕叩詩歌的大門》為例，談?wù)勛约旱膶?shí)踐過程和收獲。

1.分析教材，準(zhǔn)確定位

人教版一年級到四年級的“綜合性學(xué)習(xí)”都是以小篇幅、小板塊的形式出現(xiàn)的，隨著年級的變化，難度也有所增加。到了五、六年級，“綜合性學(xué)習(xí)”就以專題的方式展現(xiàn)在我們的眼前且不同的年級有不同的要求?！遁p叩詩歌的大門》是人教版六年級上冊第六組的內(nèi)容，這一單元包含唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩、兒童詩等，內(nèi)容豐富，形式多樣。教學(xué)參考書要求本單元達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是：①通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)，能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類；②能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；③通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力；④能寫簡單的活動總結(jié)。結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律，筆者對本班學(xué)生進(jìn)行分析：他們具備一定的自學(xué)能力，包括搜集信息的能力、合作探究的能力，并且具有一定量的古詩積累，對詩歌的分類已比較熟悉。參考教學(xué)參考書的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求和學(xué)生特點(diǎn)，筆者制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：①通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)，能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類；②能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；③通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫詩歌等活動，感受詩歌的魅力；④通過本單元的學(xué)習(xí)，了解各類詩歌不同的寫作背景及寫作特點(diǎn)；⑤通過課本內(nèi)詩歌的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展到一類詩歌的學(xué)習(xí)。本班學(xué)生平時比較活躍，喜歡這一類開放性的學(xué)習(xí)，因此筆者組織了一次全開放的“自編自導(dǎo)自演式”學(xué)習(xí)。

2.觀察學(xué)生，合理分組

“綜合性學(xué)習(xí)”除了自主，更重合作，因此如何分組事關(guān)重大?；垩圩R珠、合理分組是這次“綜合性學(xué)習(xí)”成功的關(guān)鍵。根據(jù)平時的觀察與了解，筆者將班級學(xué)生分成了8組，組內(nèi)分工明確，每個小組都設(shè)有組長、調(diào)查員、記錄員、操作員。組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，一般由學(xué)習(xí)成績好、管理能力強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任；調(diào)查員主要負(fù)責(zé)收集資料，進(jìn)行社會調(diào)查等；記錄員負(fù)責(zé)記錄，操作員負(fù)責(zé)其他相關(guān)事宜。在一個小組里，組長由教師來任命，其余成員則由小組內(nèi)自主討論產(chǎn)生。組內(nèi)成員各司其職，既需獨(dú)立解決問題，又需互相聯(lián)系、合作探究。這樣的分組能關(guān)注到每個學(xué)生，讓小組里每個成員都能充分參與到實(shí)踐活動中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.分組定標(biāo)，完善計劃

本組課文涉及的內(nèi)容過于廣泛，既有唐詩又有宋詞，既有元曲又有現(xiàn)代詩。為了節(jié)約時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，筆者要求各小組充分閱讀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織組內(nèi)討論，確定一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容制訂各組的學(xué)習(xí)目標(biāo)（小組討論時，教師巡視，加以適當(dāng)引導(dǎo)，確保每一類詩、每一首詩都有小組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)）。

各組確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行組內(nèi)討論。完成后，各小組間討論學(xué)習(xí)目標(biāo)并完善，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如陳XX所在的小組，他們負(fù)責(zé)的是唐詩《春夜喜雨》，一開始制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：①能正確、流利、有感情地誦讀古詩；②感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的情感；③嘗試寫唐詩；④出一期關(guān)于唐詩的手抄報。

通過小組間的交流和教師引導(dǎo)，他們小組增加了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：①認(rèn)識其他有名的唐詩作者；②閱讀杜甫的其他詩作；③了解唐詩的特點(diǎn)。通過這樣的組間討論與教師引導(dǎo)，小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加全面，也更加完善。

確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，各小組擬定學(xué)習(xí)計劃，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，此時，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并提出建議。最后，各小組上交自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃，教師閱讀后，若需完善需及時與小組聯(lián)系商榷、修改。

4.收集資料，各顯神通

根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，組長分配任務(wù)。這一階段必須保證學(xué)生有充足的時間可以搜集資料。本班大部分學(xué)生為住宿生，因此筆者以一個星期為期限。在此期間，學(xué)生可以通過各種途徑收集資料：利用借閱課在圖書館搜集書籍、上網(wǎng)查閱……

5.整合重組，完善資料

組員搜集的資料在組長處匯總。組長組織組內(nèi)討論，對資料進(jìn)行篩選，隨后小組間進(jìn)行討論，并對資料進(jìn)行修改與補(bǔ)充。通過組內(nèi)討論與組間互查，既確保了資料的正確率，又提高了學(xué)生之間的合作探究能力。討論結(jié)束后，學(xué)生上交資料，教師對整合的資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

6.全班展示，小組互評

準(zhǔn)備工作均已就緒后，每個小組上臺自由展示，全班學(xué)生一起分享各自收集到的重要信息，展示時，有板書、有講解、有拓展，甚至還做了精美的PPT。臺上的小組滔滔不絕，臺下的小組圈圈記記，場面十分和諧。展示結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)預(yù)制的評價標(biāo)準(zhǔn)自主投票選優(yōu)評劣，教師對本次的活動加以總結(jié)，對評選出的一等獎、二等獎、三等獎加以鼓勵。

7.加深鞏固，總結(jié)延伸

展示結(jié)束后，全班學(xué)生合作出了一期“輕叩詩歌的大門”手抄報。這一期的手抄報較以往的內(nèi)容更加豐富，版面設(shè)計更加合理，插圖也更加精美。這一次的綜合性學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的膽魄，也提高了學(xué)生搜集信息的能力、合作探究的能力、整理歸納的能力。這種“自編自導(dǎo)自演”的學(xué)習(xí)方式讓他們更愛詩歌，對詩歌有了更加全面的了解，班級里因此還掀起了一股寫詩歌、唱詩歌的熱潮，很多學(xué)生寫的詩歌相當(dāng)精彩，讓筆者自嘆不如，例如，本班學(xué)生張X寫的《清平樂·村雨》：

清平樂·村雨

天降細(xì)雨，生機(jī)涌起。如此星星點(diǎn)點(diǎn)，好似遮遮掩掩。烏滿天空，云籠蒼穹。灑落熙熙攘攘，潤物紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

8.回顧過程，暢談收獲

這一期活動結(jié)束之后，筆者對學(xué)生做了一個調(diào)查：學(xué)到新知的占92.5%，掌握新的方法的占64.8%，知道怎么學(xué)習(xí)的占37%，學(xué)會合作的占66.6%，學(xué)會組織活動的占27.8%，喜歡這樣學(xué)習(xí)方式的占100%。

這一調(diào)查結(jié)果充分說明：①語文綜合性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生掌握更多、更全面的知識；②語文綜合性學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的能力；③自主學(xué)習(xí)、合作探究是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。

課程專家呂達(dá)先生在《新世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程教材改革》一文中說：“在我國未來的基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和嶄新的面貌?！蔽覀円浞掷谜n本中的“綜合性學(xué)習(xí)”，由課內(nèi)走向課外，讓綜合性學(xué)習(xí)越來越常態(tài)，越來越精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]盧祖容.農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及應(yīng)對[EB/OL].http：//www.docin.com/p-132939726.html，2011.

（作者單位：浙江省臨海市白水洋小學(xué)）