微課在開放英語教學(xué)中的應(yīng)用

付華倩+李瑞云

摘 要：微課程是信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新興的多媒體教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，微課程作為一種新型教學(xué)模式也受到人們的廣泛關(guān)注。文章從電大成人教育視角，就微課在開放英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討、分析，以期能對英語微課教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課；開放英語；教學(xué)；應(yīng)用

一、微課在開放英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

微課指以視頻為載體，圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的視頻教學(xué)活動。微課具有容量大、內(nèi)容針對性強(qiáng)、資源結(jié)構(gòu)情境化、主體突出、傳播便捷等特點(diǎn)。借助于這一新型教學(xué)形式，教師可以將各種教學(xué)資源匯聚起來，構(gòu)建高效課堂。如教師可以利用微課變枯燥煩瑣的知識點(diǎn)為立體生動的圖畫和影像，優(yōu)化教學(xué)情境。開放英語教材主要是針對具有初級英語水平的成人自學(xué)者使用的教材，我國許多成人高校使用的是開放英語教材。開放英語教材具有內(nèi)容實用、時代感強(qiáng)、富有趣味等特點(diǎn)。該套教材訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)實用性、基本功和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是，長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，許多電大英語專業(yè)任課教師在教學(xué)中沿用的始終是填鴨式教學(xué)法，這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也降低了教學(xué)效率。將資源豐富、靈活性較強(qiáng)的微課用到電大英語開放教學(xué)中，可以改變電大英語課堂教學(xué)形式單調(diào)、內(nèi)容覆蓋面窄等現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、有效性，還可以滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求。因此，可以說，微課在電大開放英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境改善方面具有顯著作用。

二、微課在電大開放英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課堂教學(xué)

微課程的出現(xiàn)，使開放英語的開放性進(jìn)一步增強(qiáng)。在英語教學(xué)中，教師可以利用微課進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，也可以在具體的知識點(diǎn)講解中插入微課資源，以優(yōu)美的圖片和生動的視頻來配合課堂教學(xué)。如在Unit 16At the doctor's Session章節(jié)教學(xué)中，教師可以將所學(xué)重點(diǎn)句型、詞匯以視頻的形式進(jìn)行播放，或?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容以文字、圖片的形式展示出來，并配上語音解說，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課后鞏固與鍛煉

課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，傳統(tǒng)的課后練習(xí)以書面作業(yè)為主。在微課出現(xiàn)后，英語教師可以將自己制作好的微課、整理好的作業(yè)、額外設(shè)計的英語聽說練內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)網(wǎng)站供學(xué)生使用，并借助信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤，做出評價。學(xué)生則可以利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。如在電大開放英語1 Unit 4Families and Occupations章節(jié)，圍繞課后練習(xí)，學(xué)生可就to have got與to have、some與any的具體用法在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的素材和資料，享受微課及計算機(jī)技術(shù)帶來的便利。

3.移動學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，為人們移動學(xué)習(xí)提供了便利。在英語學(xué)習(xí)中，人們經(jīng)常要用到一些移動設(shè)備，如手機(jī)、筆記本電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、電子書、MP3等，電大成人受教隊伍的移動學(xué)習(xí)設(shè)備使用率更高。針對這一現(xiàn)狀，許多教師在遠(yuǎn)程教學(xué)、在線教學(xué)中都大量使用到了微課。越來越多的學(xué)生也樂于通過微課來獲取更多的知識，借助一些移動學(xué)習(xí)平臺來獲取、分享一些微課資源。

三、開放英語微課應(yīng)用要注意的問題

1.認(rèn)真選題，精心制作

微課不同于課堂教學(xué)，也不同于計算機(jī)教學(xué)，它時間較短，切入點(diǎn)也較小。教師要結(jié)合微課特點(diǎn)和開放英語教學(xué)特點(diǎn)來選擇微課主題，進(jìn)行微課制作，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。具體來說，英語教師在制作微課時首先要樹立精品意識，不能因為微課時間短小而忽視微課質(zhì)量。其次，教師要做好微課制作準(zhǔn)備工作，認(rèn)真選題，利用各種渠道搜集資源，進(jìn)行資源加工整理。最后，認(rèn)真思考如何確保微課信息與學(xué)生邏輯思維保持一致，合理掌控微課的長度，科學(xué)進(jìn)行微課結(jié)構(gòu)處理，確保微課導(dǎo)入、新授、探究、總結(jié)部分結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實。

2.確保微課與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合

微課是一種新型教學(xué)資源，微課在電大開放英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，但是微課程也不是萬能的。這就要求教師在英語微課制作和應(yīng)用中，既要關(guān)注微課程的內(nèi)容和形式，又要避免微課程插入、應(yīng)用過于生硬。如許多教師在制作和使用微課時，習(xí)慣用一些華麗的圖片和動聽的音樂來渲染課堂氣氛，卻不關(guān)注學(xué)生究竟能從中學(xué)到什么。殊不知，這種微課利用方式只能使課堂主次顛倒。要想避免這些問題，教師要認(rèn)真考慮教學(xué)現(xiàn)實情況，將微課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手法、典型化教學(xué)手段結(jié)合起來，并不斷探索微課使用新方法，以提高教學(xué)效率。

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（作者單位：北京開放大學(xué)平谷分校）