論英語之美與小學(xué)英語教學(xué)

何羅英

摘 要：隨著國(guó)際化趨勢(shì)越發(fā)明顯，開展好小學(xué)英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成契合時(shí)代發(fā)展要求的必要素質(zhì)。在英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極領(lǐng)悟英語之美，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性。鑒于此，文章結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要闡釋了英語教學(xué)之美與做好小學(xué)英語教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；音韻美；字母美；文化美；英語教學(xué)

一、英語之美分析

1.音韻美

從英語的發(fā)音特點(diǎn)來看，英語音律最主要分為韻頭和韻尾兩個(gè)重要部分。其音韻美較之漢語具有特殊性，但是不可否認(rèn)，英語的音韻美也是值得玩味的。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感，就應(yīng)該在日常教學(xué)中貫徹音韻美的品鑒。在教學(xué)中，教師可以通過繞口令教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生具體領(lǐng)悟英語的音韻美。比如，“Betty beat a bit of butter to make a better butter.”此句十分具有音韻美感，這樣的句子不僅能夠練習(xí)正確的發(fā)音，還因其獨(dú)特的音韻美，能夠深化學(xué)生對(duì)英語的音律認(rèn)知，此外這樣朗朗上口的英語繞口令能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.字母美

字母是構(gòu)成英語的重要因素，它與漢語的筆畫結(jié)構(gòu)有著巨大的差別。在領(lǐng)略漢字結(jié)構(gòu)美感的同時(shí)，我們也應(yīng)該正視英語的字母，比如其曲線美感與漢字筆畫硬朗兼具柔和的特點(diǎn)不同，但是卻也獨(dú)具特色。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注意英語板書的美感，以此讓學(xué)生更加深入地領(lǐng)略英語字母獨(dú)特的曲線美。除此之外，教師也可以利用目前十分便捷的多媒體教學(xué)輔助工具，引入一些相關(guān)的英語書法作品，在矯正學(xué)生學(xué)習(xí)弊病的同時(shí)又能夠促進(jìn)學(xué)生體會(huì)英語字母之美，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)效果。

3.文化美

學(xué)習(xí)英語的最終目的除了掌握一定的語言能力，更重要的是對(duì)異國(guó)文化的學(xué)習(xí)，并將其融會(huì)貫通于漢文化之中。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胗⒄Z文化，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)異國(guó)文化并以此全面提高自身文化素養(yǎng)，還能使學(xué)生培養(yǎng)起契合國(guó)際化大趨勢(shì)的必要素質(zhì)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該落實(shí)好英語文化的灌輸工作，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)英國(guó)的紳士文化和美國(guó)文化中的進(jìn)取精神。

二、小學(xué)英語教學(xué)策略

1.教學(xué)手段多元化，體現(xiàn)音韻美

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，全球化形勢(shì)更加明朗，小學(xué)英語教學(xué)的意義也不可同日而語。為了深化教學(xué)成效，就應(yīng)該進(jìn)行深入的教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語音韻之美，以此全面提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，改變單一教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)手段落實(shí)教學(xué)成效。比如在圣誕節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生制作賀卡，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的歌曲，在制作賀卡及學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠深化學(xué)生對(duì)英語音韻之美的理解。

2.組織小組合作學(xué)習(xí)，探討文化美

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特性，好奇心和探究欲強(qiáng)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在日常教學(xué)中，學(xué)生總是喜歡和同學(xué)討論探究。而英語的文化之美，總能在不斷的探究中得到新的體會(huì)。比如英式英語與美式英語因?yàn)槲幕町惖挠绊懢痛嬖诤艽蟮牟町?，英式英語中代表電冰箱的單詞是refrigerator，而美式英語則是用fridge表示。由此可見，美式英語在一定程度上反映出其快節(jié)奏的生活方式，在單詞拼寫上都比較趨于簡(jiǎn)化，這與英國(guó)較為舒緩的生活方式有所不同。這些文化上的差異以及文化的美感都需要學(xué)生通過深入的探討去細(xì)細(xì)體會(huì)。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織學(xué)生構(gòu)建起合作學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行一定的討論，以此達(dá)到交換意見以及查漏補(bǔ)缺的效果。

3.打造良好的教學(xué)氛圍，體會(huì)字母美

良好的學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)的催化劑，它能夠吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)。為了確保在小學(xué)英語教學(xué)中促使學(xué)生體會(huì)字母之美，就應(yīng)該積極地為學(xué)生營(yíng)造起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了幫助學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)到英語的字母之美，教師可以組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行“拼詞”活動(dòng)，即教師給定字母，學(xué)生按照要求拼寫單詞。這樣既可以營(yíng)造起輕松的教學(xué)氛圍，又能夠引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)英語字母之美，以此深化教學(xué)成效。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受英語字母美、音韻美、文化美，才能契合時(shí)代要求。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該采取多元化教學(xué)手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略深化教學(xué)成效?？偠灾?，在小學(xué)英語教學(xué)中，美育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略是保證教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜彩虹.試論怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中融入美育[J].東方文化周刊，2014（16）.

[2]張 麗.論小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透美育[J].空中英語教室（新教師教學(xué)版），2010（16）.

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣欣山鎮(zhèn)欣山小學(xué)）