寓教于美

姚戌赟

摘 要：小學(xué)英語是一門囊括多彩美育成分的學(xué)科，不僅具有韻律、文字與規(guī)律之美，而且曲、圖、音樂與短片都充分體現(xiàn)著外國傳統(tǒng)文化的特征。除此之外，豐富多彩的課堂活動也為小學(xué)英語教學(xué)“寓教于美”提供了廣闊的平臺。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，若能讀出英語的韻律美，突出英語的文化美，則有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升整個課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；寓教于美

語言作為人們?nèi)粘贤ǖ臉蛄?，其教學(xué)方式與其他學(xué)科教學(xué)存在一定的差異性。為了能夠真正學(xué)好一門語言學(xué)科，不僅需要掌握語言的相關(guān)知識，還要在實踐中增強應(yīng)用語言的能力。小學(xué)英語教師應(yīng)充分認識到美育對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，合理地在日常教學(xué)過程中融入美育成分，采取美育的方針與途徑，對學(xué)生進行美的教育。

一、將英語的韻律美發(fā)掘出來

小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)時，應(yīng)該緊密結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容的具體要求， 深入研讀小學(xué)英語教學(xué)的韻律美，緊密圍繞韻律制訂符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)策略，從而真正發(fā)揮美育的作用，最大限度地提升小學(xué)英語課程的教學(xué)效率。

小學(xué)英語教師在英語單詞的教學(xué)過程中，可選擇原聲的英語材料或影片，在課堂上為學(xué)生播放原聲的英文錄音或影片，為學(xué)生感受良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能從中體會原聲英語的韻律美，這樣有利于幫助學(xué)生理解英語的相關(guān)知識，從根本上提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

二、將英語的結(jié)構(gòu)美寫出來

小學(xué)生是一個非常特殊的群體，而英語教學(xué)又具有一定的特殊性質(zhì)，所以小學(xué)英語教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)合理規(guī)劃課堂教學(xué)。無論課中或課后，教師均應(yīng)為學(xué)生安排相關(guān)的寫作練習(xí)，著重于從寫的內(nèi)容與寫的手法入手，將抽象知識具象化，從而幫助學(xué)生更加深入地理解英語語言知識。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免停留在知識表面，堅持采用多元化的練習(xí)形式幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、將英語的規(guī)律美引導(dǎo)出來

小學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞英語的實際特點，采取有針對性的教學(xué)方式，充分引導(dǎo)出小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律美。

小學(xué)英語教師可以采取課堂討論的方式，讓學(xué)生在課堂的相互討論中逐步掌握英語語言的規(guī)律。如英語詞匯的形容詞與被動詞的特點以及英語知識結(jié)構(gòu)，從而有效提升小學(xué)英語課程的教學(xué)效率，為學(xué)生之后應(yīng)用英語奠定良好的基礎(chǔ)。

四、將英語的音樂美唱出來

目前，以教唱英文歌的方式開展教學(xué)是小學(xué)英語教師常用的教學(xué)方法之一，學(xué)術(shù)界稱之為“Warming-up activity”。即教師在課堂中為學(xué)生播放一些耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?，讓學(xué)生隨著歌曲旋律唱歌跳舞。這樣不僅能營造出輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于陶冶學(xué)生的情操。采取聽歌曲的方式開展英語教學(xué)，無論是作為教學(xué)前的熱身活動，還是作為活躍課堂氣氛的手段，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的促進作用。但是，在采取聽歌方式展開小學(xué)英語課堂教學(xué)時，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生容易聽懂的英文歌曲，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理改編，充分體現(xiàn)出英語的音律美，從而讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

五、將生活之美畫出來

小學(xué)生因其年齡特征而具有非常豐富的想象力，其思維也極具跳躍性，而他們在學(xué)習(xí)過程中，往往表現(xiàn)得比較好動，且容易被新鮮的事物所吸引。對此，小學(xué)英語教師在實際的教學(xué)過程中，可采取繪圖、簡筆畫等方式，吸引學(xué)生的注意力，要求學(xué)生畫出生活中的美，從而讓學(xué)生能夠獲得豐富的視覺體驗，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而更加深入地掌握英語知識與語法的正確使用方式。在此過程中，教師要讓學(xué)生自己動手去嘗試繪畫，讓學(xué)生能以個性化的形式展現(xiàn)出英語語言學(xué)習(xí)的意義。

綜上所述，通過研究美育教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用，分析小學(xué)英語教學(xué)的美學(xué)元素，能極大提升小學(xué)英語課程的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加全面地掌握英語知識。因此，小學(xué)英語教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)有效結(jié)合美學(xué)元素的特點，充分發(fā)揮美學(xué)教育的優(yōu)勢，從根本上提升小學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

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[2]劉 蕓.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的美育[J].吉林教育，2011（14）.

（作者單位：江蘇省蘇州市東大街小學(xué)）