教師教育培養(yǎng)院校立體化德育研究

李艷+李遠(yuǎn)洲

摘 要：加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)是當(dāng)前包括教師教育培養(yǎng)院校在內(nèi)的高等院校德育工作的重要目標(biāo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的平面化德育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)與教師教育培養(yǎng)院校德育工作的新要求。探索立體化的德育新途徑，推動(dòng)院校德育工作開展，成為許多德育工作者苦心探索的課題。

關(guān)鍵詞：教師教育培養(yǎng)院校；立體化；德育

“育人為本，德育為先”，高等院校育人工作，思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)居于首位。全球化、信息化進(jìn)程的不斷加快，為教師教育培養(yǎng)院校的德育注入了新的生機(jī)與活力，為德育的開展開拓了新的局面。同時(shí)，德育工作也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，出現(xiàn)了新的情況、新的問題。在新形勢(shì)下，教師教育培養(yǎng)院校面臨著德育工作的新變化，正努力實(shí)現(xiàn)其德育工作從平面化向立體化的轉(zhuǎn)變。

一、立體化德育概念

“立體”一詞主要是相對(duì)于“平面”來(lái)說(shuō)的，而立體化德育是指由單調(diào)、枯燥、簡(jiǎn)單的平面化德育變?yōu)檩^生動(dòng)、形象、具體、全方位的德育。它突破了時(shí)間和空間的局限性，是多維度、多渠道、多因素、全方位的立體化德育。簡(jiǎn)而言之，它是一種追求真情實(shí)感的德育。

二、教師教育培養(yǎng)院校立體化德育的特殊性

教師教育培養(yǎng)院校與非師范院校相比，更注重對(duì)教師職業(yè)精神的培養(yǎng)，以為祖國(guó)培養(yǎng)出更多敬業(yè)、專業(yè)的教師為目標(biāo)。如果說(shuō)在普通高校、中小學(xué)開展德育工作是為社會(huì)培養(yǎng)出合格的公民與優(yōu)秀的人才，那么在教師教育培養(yǎng)院校開展德育工作便是重中之重。教師教育培養(yǎng)院校的學(xué)生將來(lái)大多從事教育工作，其德育效果在他們身上具有一種傳遞性，德育效果不僅將影響教師教育培養(yǎng)院校學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，還會(huì)影響這些學(xué)生從事教育工作時(shí)所面對(duì)的學(xué)生，這種影響力是不容忽視的。因此，在教師教育培養(yǎng)院校不能推卸其德育的責(zé)任，更不能把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展當(dāng)兒戲，而是要積極探索德育的立體化途徑，提高德育效果，最終實(shí)現(xiàn)教師教育培養(yǎng)院校德育的目標(biāo)。

三、教師教育培養(yǎng)院校實(shí)施立體化德育的途徑

（1）要努力創(chuàng)造育人環(huán)境。當(dāng)前，教師教育培養(yǎng)院校實(shí)施德育主要受家庭、社會(huì)、學(xué)校等因素的影響，因此必須創(chuàng)造良好的家庭、社會(huì)、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為立體化德育的實(shí)施創(chuàng)造良好的外部條件。家庭環(huán)境方面，既要?jiǎng)?chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，也要?jiǎng)?chuàng)造良好的精神環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣與審美觀念。學(xué)校環(huán)境方面，主要是從校園硬件環(huán)境、校園制度環(huán)境、校園軟件環(huán)境入手，做好立體化德育工作重點(diǎn)，更好地為教師教育培養(yǎng)院校服務(wù)。社會(huì)環(huán)境方面，由于立體化德育是社會(huì)實(shí)踐的一部分，積極創(chuàng)造綜合環(huán)境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，提高育人效果。

（2）充分發(fā)揮社會(huì)、家庭的作用。教師教育培養(yǎng)院校立體化德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要社會(huì)、家庭的共同配合。一方面，教師教育培養(yǎng)院校應(yīng)該主動(dòng)積極地建立與家庭的互動(dòng)機(jī)制，主動(dòng)、積極與家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)情況。一旦學(xué)生出現(xiàn)重大問題，更應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，共同解決問題；另一方面，要充分發(fā)揮社會(huì)教育的作用，統(tǒng)籌各種社會(huì)資源，創(chuàng)造社會(huì)育人的良好氛圍。

（3）要積極發(fā)揮全員育人的作用。立體化德育強(qiáng)調(diào)全方位、多角度、多渠道的育人，爭(zhēng)取使教師教育培養(yǎng)院校的每個(gè)人都能參與到德育工作中來(lái)，形成教育合力，提高德育的效果。具體而言，要發(fā)揮教書育人的作用，將教書與育人滲透到教學(xué)的整個(gè)過程，提高學(xué)生的思想品德與修養(yǎng)；發(fā)揮管理育人的作用，進(jìn)一步落實(shí)和深化立體化德育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；發(fā)揮服務(wù)育人的作用，通過后勤管理和各種服務(wù)，為學(xué)生排憂解難，感化、影響學(xué)生；發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用，幫助學(xué)生內(nèi)化道德意識(shí)。

（4）以信息技術(shù)與現(xiàn)代傳媒輔助立體化德育工作。信息技術(shù)與現(xiàn)代傳媒的發(fā)展為實(shí)施立體化德育提供了良好的技術(shù)保障。如電視媒介、網(wǎng)絡(luò)載體、短信平臺(tái)等都是重要的技術(shù)載體，能夠有效促進(jìn)立體化德育的轉(zhuǎn)變。

學(xué)高即可為師，但唯有德高才能為典范。這就要求不斷探索多樣化的立體化德育途徑，提高教師教育培養(yǎng)院校整體德育質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)其德育目標(biāo)。

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（作者單位：江西省崇仁師范學(xué)校）