高水平籃球教練員臨場執(zhí)教解析

張銘鑫（北京體育大學(xué)教育學(xué)院，北京100084）

高水平籃球教練員臨場執(zhí)教解析

張銘鑫
（北京體育大學(xué)教育學(xué)院，北京100084）

對當(dāng)代優(yōu)秀籃球教練員臨場執(zhí)教的不同環(huán)節(jié)和影響因素進行分析，發(fā)現(xiàn)換人和暫停是教練員干預(yù)比賽的主要手段，影響教練員臨場策略選擇的因素包括比分和比賽時間、教練員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、對對方戰(zhàn)略布置的前瞻性、攻守平衡的趨向性和事件的概率性等。

籃球比賽；教練員；臨場執(zhí)教

在高水平籃球比賽中，隨著雙方運動員競技水平差距的不斷縮小，教練員臨場執(zhí)教的能力對比賽勝負(fù)至關(guān)重要。教練員臨場執(zhí)教面臨瞬息萬變的情況，對復(fù)雜環(huán)境下教練員臨場執(zhí)教行為的研究更具意義。臨場執(zhí)教是教練員在執(zhí)行比賽計劃過程中，通過評估球員表現(xiàn)，揣摩對方教練員意圖，衡量裁判員判罰尺度，分析比賽走勢，并運用暫停、換人及中場調(diào)整等方法，指揮球隊比賽，控制比賽節(jié)奏，調(diào)試球員競技狀態(tài)，最終獲得比賽勝利的過程。

1 優(yōu)秀籃球教練員臨場執(zhí)教行為

1.1 換人

籃球比賽中，使用換人戰(zhàn)術(shù)調(diào)整陣容是教練員在比賽中臨場執(zhí)教手段的主要組成部分，關(guān)鍵在于如何換人及何時換人。無論是常規(guī)的休息輪換，還是換下表現(xiàn)較差的球員，換人時都應(yīng)遵從一個原則：增大球隊獲勝的機會。

換人的核心是進行陣容調(diào)整，通過對場上陣容進行替換，增進球隊的競爭力。然而，每一次替換都是對先前陣容的一次破壞，可能構(gòu)建一個新的平衡，也可能打破先前的穩(wěn)定。因此，換人存在效果差異，對教練員換人能力的評價應(yīng)從其對臨場局勢的應(yīng)變?nèi)胧?。?015年男籃亞洲錦標(biāo)賽為例，宮魯鳴教練根據(jù)中國隊年輕（平均年齡24歲）、身材高大（平均身高203 cm）、快速靈活的特點，選擇了進攻手段豐富多樣、防守更具侵略性的打法，相應(yīng)提升了球隊的常規(guī)輪換人次（表1），以保持球隊在球場上的旺盛精力。

表1 2015年亞錦賽中國隊與主要對手比賽場均換人情況

由表1可知，與韓國、伊朗和菲律賓隊交手時，中國隊場均換人次數(shù)達(dá)到22.3次，場均替換26.7人次，處于4支球隊的中游水平。中國隊臨場用人靈活，陣容搭配多樣，合理的體力分配是球隊打法的重要保障。反觀主要對手，都處于新老交替的階段。韓國隊是唯一使用9人常規(guī)輪換的球隊，場均總替換人次18.7次，很多時候傾向于減少替換，使用經(jīng)驗豐富的老將和穩(wěn)定的陣容；伊朗和菲律賓隊進行大量的輪換，場均超過30次，體現(xiàn)了各支球隊主教練陣容調(diào)配的特點。

分析3支使用10人輪換的球隊發(fā)現(xiàn)，中國隊場均使用17.4套陣容，菲律賓隊為16.8套，伊朗隊最低（13.3套）。結(jié)合比賽發(fā)現(xiàn)，中國隊陣容搭配靈活，陣容深度較厚，可以根據(jù)不同對手針對性地調(diào)換陣容，出現(xiàn)頻率較高的有“郭艾倫+趙繼偉”雙后衛(wèi)陣容，“易建聯(lián)+周琦”陣容和“一大四小”陣容。伊朗隊雖然換人頻繁，但陣容始終圍繞哈達(dá)迪、巴赫拉米和卡姆拉尼3人構(gòu)建，核心陣容趨于老化，可選擇余地有限。菲律賓隊處于新老交替階段，主要圍繞歸化外援布拉奇進行陣容搭配，在換人和陣容使用方面也相對多樣化。

從換人目的角度分析，教練員臨場使用換人的目的主要包括以下幾種。

替換表現(xiàn)較差的球員。當(dāng)一個球員連續(xù)在進攻端或防守端犯錯誤時，就需要被換下。不同個性特點的教練員對待這類問題有不同的處理方式：有的教練員零容忍，只要球員出現(xiàn)一次錯誤就會立刻被換下；有的教練員注重防守，進攻端給予球員的自由度高，但防守端一旦犯錯就會被立即換下；有的教練員在問題發(fā)生時喜歡由球員自己解決，若球員自我調(diào)整效果不佳則會被換下。通常，零容忍直接被換下的球員，其出現(xiàn)的問題都是教練員賽前反復(fù)強調(diào)的要點，是比賽的關(guān)鍵細(xì)節(jié)所在。換人后，教練員會與球員有短暫交流，指出問題所在，要求其進行調(diào)整。在替換過程中，教練員還應(yīng)注意球員的心理狀態(tài)，既不能給隊員造成一種“犯錯誤就會立刻被換下”的緊張情緒，也要讓其帶著適度的約束思維打球，從而使其執(zhí)行力最大化。

替換疲勞的球員。換人的作用之一是給予疲勞球員休息的機會，或者在其過度勞累前提前換下休息。賽前方案中主教練通常對主要輪換球員的出場時間有大體的計劃安排，臨場時交由助理教練記錄和提醒。主教練可以通過球員的攻防效率、動作速率和呼吸頻率等，判斷球員是否會出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，并根據(jù)場上情況進行替換。2008年北京奧運會男籃比賽第2場，中國男籃對陣西班牙隊，最后時刻主教練尤納斯棄用手感火熱的王治郅而使用體力透支的姚明，這一選擇一直為人詬病。由此可見，合理地分配球員體能，特別是維持球隊關(guān)鍵時刻的戰(zhàn)斗力，是教練員使用換人策略面臨的一大考驗。

替換犯規(guī)過多的球員。一般情況下，當(dāng)一個球員的犯規(guī)次數(shù)超過了該節(jié)的節(jié)數(shù)時（即第1節(jié)2次犯規(guī)、第2節(jié)3次犯規(guī)、第3節(jié)4次犯規(guī)），該球員被視為犯規(guī)過多，需要被替換。然而，此時教練員的決策也會受到球員位置、性格，球隊人員配置和比賽時間、比分等影響。

攻防策略的需要。有些比賽針對對方重點隊員，教練員會安排專人防守，防守人員會跟隨盯防對象的上場和下場進行同步替換。一旦防守者的防守產(chǎn)生效果，這樣的替換策略就會給對手帶來極大的精神壓力，影響其正常發(fā)揮。

以2015年男籃亞錦賽中國隊逆轉(zhuǎn)韓國隊的比賽為例，雙方教練員各有一次關(guān)鍵換人，對比賽產(chǎn)生了巨大影響。韓國隊在距上半場結(jié)束還有2 min 57 s時換下核心后衛(wèi)梁東根，當(dāng)時比分是39:21，韓國隊領(lǐng)先18分。利用梁東根下場的機會，中國隊使用全場緊逼戰(zhàn)術(shù)，不僅結(jié)束了長達(dá)3 min 14 s的“進球荒”，還在半場結(jié)束時將比分縮小到33:44。全場緊逼期間，中國隊造成韓國隊后衛(wèi)1次失誤和1次進攻犯規(guī)，獲得2次球權(quán)并得分，有效遏制了對手，并且掀起了反撲的勢頭。在距離中場休息不到3 min時間內(nèi)換下核心后衛(wèi)，造成比賽場面混亂，這次換人值得商榷。中國隊成功的換人是對雙后衛(wèi)的使用。自上半場最后2 min使用郭艾倫和趙繼偉的雙控衛(wèi)執(zhí)行全場緊逼戰(zhàn)術(shù)取得不錯效果后，宮魯鳴教練在下半場4個時段通過換人使用雙控衛(wèi)陣容。

郭艾倫和趙繼偉同時在場，進攻時，郭艾倫的突破威脅較大，吸引對手大量防守，緩解了易建聯(lián)和周琦的壓力，而趙繼偉的無球進攻能力可以保障郭艾倫突破未產(chǎn)生機會時中國隊的進攻；防守時，2人對對方重點隊員梁東根和趙成慜進行壓迫式防守，消耗其體能，阻斷其接球，破壞對方的戰(zhàn)術(shù)。統(tǒng)計顯示，中國隊使用雙后衛(wèi)的時段內(nèi)，中韓2隊得分為36:22，中國隊追回14分。

有的換人則是教練員基于球隊攻守均衡進行的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整。如比賽最后2 min比分依然膠著，本方某球員只能滿足球隊進攻或防守某一方面的需求，或者受到諸如犯規(guī)的困擾，而其某一優(yōu)勢又是球隊迫切需要的，這時教練員通常在攻守兩端不斷換人，只在其具有優(yōu)勢的進攻或防守環(huán)節(jié)安排其上場。有的換人則是教練員進行“賭博式”的冒險，“賭博式”雖然風(fēng)險高，但絕不是盲目的，而是根據(jù)場上形勢選取的高概率策略。

執(zhí)行特殊技戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)的需要。當(dāng)比賽后期球隊比分落后且采用全場緊逼時，可以在每一次死球后進行換人。對于不太擅長全場緊逼的球隊，快發(fā)底線球是常用的辦法之一，試圖在防守完成落位前發(fā)球入場。換人的辦法避免了來不及站位的情況，可以讓防守方從容不迫地布置好防守位置，是比賽后期使用全場緊逼的好辦法，常見于本方命中罰球后。遇到諸如特殊界外發(fā)球或需要搶分時，換上技術(shù)特點最合適的球員執(zhí)行相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)，目的清晰明確，可執(zhí)行度高。

傷病情況。由于傷病而執(zhí)行替換的理由顯而易見，但有時候傷病換人也帶有一定的策略性。若受傷隊員離場前制造了投籃犯規(guī)，需要有新的球員上場執(zhí)行罰籃，教練員一般會安排罰球最準(zhǔn)的球員上場穩(wěn)妥取分。同樣的情況也發(fā)生在其他判罰罰球但允許執(zhí)行替換的時段。對于可以堅持比賽的傷病，教練員對球員的身體表現(xiàn)進行評價，從球員健康角度出發(fā)，及時進行替換。

1.2 暫停使用情況

暫停是雙方教練員針對比賽狀況的即時策略手段，無法預(yù)測何時發(fā)生，也無提前準(zhǔn)備好的預(yù)案。教練員主要通過對比賽的閱讀和判斷暫停時采用不同的方法。暫停后，教練員注意觀察球員下場時的神情，考慮使用怎樣的溝通方式。觀察球員的同時，教練員需要快速冷靜地思考要布置的策略，尤其是對手叫暫停時，還要判斷對手可能在攻防策略上的調(diào)整，提前布置搶占先機。暫停前10 s，主教練可能與助理教練進行簡短的溝通，索取助理教練按照賽前分工進行的臨場統(tǒng)計數(shù)據(jù)，同時這段時間也留給球員進行短暫休整，相互間進行溝通，交換信息和協(xié)調(diào)思想行動。教練員向球員布置任務(wù)時，一般結(jié)合手持戰(zhàn)術(shù)板圖解分析，語言簡明扼要，不過分糾結(jié)于某一既往的細(xì)節(jié)錯誤，突出主要矛盾，給出詳細(xì)的解決辦法。對于非技術(shù)問題導(dǎo)致的暫停，有的教練員喜歡進行演繹，比如一言不發(fā)怒視球員、摔打手中的道具等，用特殊的方法喚起球員們的戰(zhàn)斗力，往往會達(dá)到較好的效果。

暫停的目的不同，教練員布置的內(nèi)容也不同。有時暫停，教練員只強調(diào)一件事，解決一個問題。經(jīng)過短暫的調(diào)整，重新回到球場的雙方球員帶著調(diào)整后的身體狀態(tài)和2種新的思維進行碰撞，一回合不能夠準(zhǔn)確描述暫停后的效果。本文嘗試從暫停后三回合雙方攻防效率的角度探究教練員使用暫停的效果。美國籃球分析專家迪恩·奧利弗博士在Basketball on Paper一書中定義了以球權(quán)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，即球權(quán)=投籃出手次數(shù)+0.45×罰球出手次數(shù)+失誤-前場籃板（Poss=FGA+0.45× FTA+TO-ORB），并且基于球權(quán)概念定義了球隊進攻效率(Offensive Rating)=球隊得分?jǐn)?shù)/球隊的球權(quán)次數(shù)× 100 ，球隊防守效率(Defensive Rating)=對手得分?jǐn)?shù)/對手的球權(quán)次數(shù)×100 。以2015年亞錦賽半決賽中國隊對陣伊朗隊為例，對以上數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計計算得到表2和表3。

表2 2015亞錦賽半決賽中國隊、伊朗隊暫停后三回合效率

表3 2015年亞錦賽半決賽中國隊暫停后效率與暫停后平均效率對比

進攻效率代表暫停后三回合內(nèi)平均每次球權(quán)得分，防守效率代表暫停后三回合內(nèi)平均每次球權(quán)失分。需要說明的是，當(dāng)球隊創(chuàng)造的球權(quán)次數(shù)比本隊失誤或投籃未中的次數(shù)多時，球隊的效率將超過百分之百。如表2所示，中國隊在全部數(shù)據(jù)上都優(yōu)于伊朗隊，說明中國隊暫停后的效率高于伊朗隊。對比自身，中國隊請求暫停后的進攻效率為1.81，被動暫停后的進攻效率為0.78，意味著主動暫停比被動暫停每次球權(quán)進攻多得1.03分。雖然優(yōu)于對手，但依然說明中國隊需要提高在被動暫停后的應(yīng)變能力，縮小主動暫停和被動暫停后的得分差距。如表3所示，經(jīng)過公式推算，中國隊本場比賽球權(quán)次數(shù)為69次，全場平均進攻效率是1.03，防守效率為0.74，主動暫停后的變化依然很明顯。由此可見，主教練宮魯鳴的幾次主動暫停效果顯著，達(dá)到了目的。

2 教練員臨場決策的影響因素

2.1 教練員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

一個教練員的成長環(huán)境、個性、執(zhí)教經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷共同形成了其獨特的執(zhí)教理念。為了避免決策的狹隘性，很多教練員設(shè)置臨場教練員團隊，拓展思路，促進決策。

2.2 比分和比賽時間

不同的時間節(jié)點、不同的比分，決定了球隊不同的攻防節(jié)奏和心態(tài)。反之，球隊控制了比賽節(jié)奏，比分和時間就會成為幫手，讓本方的比賽策略占據(jù)先機。

2.3 對對方戰(zhàn)略布置的前瞻性

對于運動員而言，籃球比賽是一項移動和制動的運動，而對于教練員則是一盤見招拆招、占領(lǐng)和反制的“棋局”。充分的賽前準(zhǔn)備更易預(yù)判對手的動向，搶先進行策略調(diào)整。

2.4 趨于攻守平衡

“投搶”型的球隊善于保障籃板球，“防反”的球隊善于轉(zhuǎn)換進攻。無論球隊屬于什么類型，每支球隊都遵循自身攻守的平衡性?；@球比賽中的擾動因素繁多，平衡不斷被打破，因此，趨于攻守平衡也是教練員臨場策略制訂的目的之一。

2.5 事件的概率性

競技體育的魅力來自于放手一搏的刺激。攻防的取舍、節(jié)奏的快慢、換人的選擇等經(jīng)常存在一定的冒險性。然而，看似冒險的決策又是教練員分析比賽后選擇的高概率事件，具有概率性的特點。最后時刻比分落后時派上此前從未登場的投手追分，通常被認(rèn)為是教練員的“賭博式”做法，然而并不都是這樣。美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽著名3分球投手史蒂夫·科爾職業(yè)生涯的最后時光在馬刺隊渡過，那時他的身體條件已不足以支撐其完成高強度負(fù)荷比賽，但其投籃技術(shù)仍然是球隊中一流的。馬刺隊主教練波波維奇為他制訂了一些特殊的訓(xùn)練計劃，如坐在場邊和助理教練閑談，隨機讓其上場快速完成幾次3分球投籃后繼續(xù)聊天等。同樣的訓(xùn)練還發(fā)生在布倫特·巴里和羅伯特·霍利身上。他們都在各自時代的關(guān)鍵場次成為比賽勝負(fù)的關(guān)鍵手。

3 結(jié)論

換人策略是不斷打破和構(gòu)建球隊場上陣容平衡的過程，它的核心是進行陣容調(diào)整。教練員通過換人調(diào)整球員狀態(tài)，維持陣容實力，執(zhí)行攻防策略和特定技戰(zhàn)術(shù)，都遵循提升球隊獲勝概率的原則。

暫停策略作為可以中斷比賽的事件有次數(shù)限制，教練員請求暫停具有精準(zhǔn)判斷、及時有效、有的放矢的特點。暫停中，教練員具備機智果斷、溝通良好、及時激勵的能力。

影響教練員臨場策略選擇的因素有比分和比賽時間、教練員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、對對方戰(zhàn)略布置的前瞻性、攻守平衡的趨向性和事件的概率性等。

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