論高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)游戲設(shè)計(jì)課程的意義

湖南文理學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 何 青

論高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)游戲設(shè)計(jì)課程的意義

湖南文理學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 何 青

本文基于教育心理學(xué)的原理探討了游戲設(shè)計(jì)課程對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義。據(jù)分析，游戲設(shè)計(jì)課程不僅能夠幫助學(xué)生整合多門課程的知識(shí)，而且在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提高學(xué)生的計(jì)算思維和綜合素質(zhì)方面都大有裨益。

游戲設(shè)計(jì)課程；知識(shí)整合；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；計(jì)算思維；綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)游戲誕生至今已有半個(gè)多世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和個(gè)人計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，計(jì)算機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)在近年來(lái)得到了迅猛地發(fā)展。隨之而來(lái)的是市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)（以下簡(jiǎn)稱游戲設(shè)計(jì)）人員的需求量急劇增加，然而高校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中并沒(méi)有針對(duì)游戲設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)專門的課程，這就導(dǎo)致了游戲設(shè)計(jì)人才的供求矛盾。少數(shù)高校察覺(jué)到了這種狀況，并率先開(kāi)設(shè)了游戲設(shè)計(jì)課程，但是很多高校并沒(méi)有針對(duì)這一情況做出課程設(shè)置方面的調(diào)整[1]。

即使不考慮市場(chǎng)因素，游戲設(shè)計(jì)課程作為對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的綜合應(yīng)用，其自身在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中也具有重大的意義。本文將從四個(gè)方面來(lái)闡述游戲設(shè)計(jì)課程的教育意義。

一、有利于學(xué)生整合多門課程的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果

常常聽(tīng)到計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生抱怨所學(xué)的課程太多而且沒(méi)有實(shí)用性。其原因在于：傳統(tǒng)的課程體系對(duì)各門課程所涉及的知識(shí)范圍劃分得十分清晰，但是對(duì)各門課程中相關(guān)知識(shí)的整合卻比較缺乏，從而導(dǎo)致了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的局面。

根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)理論，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義的建構(gòu)是很重要的[2]。這就要求學(xué)生不僅能夠掌握各門課程的基本知識(shí)，而且能夠在不同課程的相關(guān)知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而做到“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”。

游戲設(shè)計(jì)課程能夠很好地幫助學(xué)生建立多門課程之間的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)游戲的設(shè)計(jì)和編寫需要綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)多門課程的知識(shí)：游戲程序的搭建離不開(kāi)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《算法分析與設(shè)計(jì)》和《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程；游戲中物體的運(yùn)動(dòng)設(shè)定及碰撞檢測(cè)需要運(yùn)用《大學(xué)物理》和《高等數(shù)學(xué)》等公共基礎(chǔ)課程的基本原理；而游戲圖形的繪制、游戲網(wǎng)絡(luò)的設(shè)定、游戲數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、電腦角色的控制以及音頻視頻的處理則分別涉及到《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》、《人工智能》和《多媒體技術(shù)》等專業(yè)課程的重要內(nèi)容[3]。通過(guò)游戲設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系形成一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠圍繞游戲設(shè)計(jì)這個(gè)主題建立一個(gè)意義明確的知識(shí)框架，從而極大地提高學(xué)習(xí)的效果。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)熱情

計(jì)算機(jī)系的學(xué)生特別喜歡玩計(jì)算機(jī)游戲，這恐怕是很多高校師生的共識(shí)，其中一個(gè)重要原因就在于計(jì)算機(jī)系學(xué)生擁有的計(jì)算機(jī)數(shù)量是最多的。如何引導(dǎo)學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中一直是令高校管理人員頭疼的問(wèn)題，甚至有些高校明令禁止低年級(jí)的學(xué)生購(gòu)買計(jì)算機(jī)。相關(guān)研究表明，計(jì)算機(jī)游戲作為一個(gè)虛擬的世界，具備了認(rèn)知性、娛樂(lè)性及體驗(yàn)性等特征，能夠滿足玩家的多種心理需要[4]。這也正是學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)游戲如此癡迷的原因。

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，它能夠長(zhǎng)久、穩(wěn)定地維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情[2]。既然計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲有如此大的興趣，完全可以通過(guò)開(kāi)設(shè)游戲設(shè)計(jì)課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，將其興趣從“玩”游戲轉(zhuǎn)移到“學(xué)”游戲上去。由于游戲設(shè)計(jì)課程綜合了多門課程的知識(shí)，可預(yù)見(jiàn)的最好結(jié)果是，學(xué)生能夠?qū)⑵鋵?duì)游戲的興趣延伸到各門課程的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而從整體上提高對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提高解決問(wèn)題的能力

游戲設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及游戲的策劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及發(fā)布的各個(gè)環(huán)節(jié)，面對(duì)的問(wèn)題非常具體，各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)容銜接也十分緊密，因此很適合展示如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念進(jìn)行問(wèn)題求解以及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的整個(gè)計(jì)算思維過(guò)程。

從問(wèn)題求解的角度來(lái)看，在游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中，游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色動(dòng)畫設(shè)計(jì)、交互規(guī)則設(shè)計(jì)、游戲關(guān)卡設(shè)計(jì)等等，都需要通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。而通過(guò)講解這些實(shí)際問(wèn)題的解決思路，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念進(jìn)行問(wèn)題求解的計(jì)算思維能力。

從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，即使比較簡(jiǎn)單的游戲，也會(huì)涉及到動(dòng)畫、音頻、字幕以及程序編寫等各個(gè)方面問(wèn)題，因此必須對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)才能保證其正確運(yùn)行。由此可見(jiàn)，在計(jì)算機(jī)游戲項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的計(jì)算思維能力[5]。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高綜合素質(zhì)

如果說(shuō)計(jì)算機(jī)游戲是一個(gè)虛擬世界，則游戲設(shè)計(jì)者便是該世界的創(chuàng)造者。計(jì)算機(jī)游戲是繼電影之后的另一大藝術(shù)表現(xiàn)形式，游戲的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程也是一種藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程[3]。和其他形式的藝術(shù)作品一樣，豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)意是一款優(yōu)秀游戲作品中不可或缺的因素。由此可以推斷，在游戲設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性將會(huì)得到很好地培養(yǎng)和鍛煉。

此外，游戲設(shè)計(jì)的第一階段——游戲策劃部分還涉及到計(jì)算機(jī)專業(yè)之外的多門學(xué)科知識(shí)，從文學(xué)到歷史、從音樂(lè)到美術(shù)、從社會(huì)學(xué)到心理學(xué)，可以用包羅萬(wàn)象來(lái)形容。從這方面來(lái)看，游戲設(shè)計(jì)課程在一定程度上能夠拓展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，使其注意力適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)向人文領(lǐng)域。在涉獵各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)將逐步得到調(diào)整和優(yōu)化，其理工學(xué)科為主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中將被注入更多人文學(xué)科的活性元素，其自身的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也將在潛移默化中不斷提升。這樣的結(jié)果與國(guó)家所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的目標(biāo)不謀而合。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門新興課程，它的教育意義是巨大的，它對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響也將是深遠(yuǎn)的。筆者所在的高校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)該門課程，但是筆者在程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中曾對(duì)游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)專題講座。在講授過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了與以往上課時(shí)截然不同的積極性和主動(dòng)性：課堂氣氛十分活躍，師生間的互動(dòng)也極大地增強(qiáng)了，甚至連課下的提問(wèn)都大大地增多了。這充分表明了學(xué)生對(duì)游戲設(shè)計(jì)這門課程的濃厚興趣和強(qiáng)烈期待，相信這種期待能夠很快地在全國(guó)各高校中成為現(xiàn)實(shí)。

[1]張?jiān)溃嫦蛴螒虍a(chǎn)業(yè)新趨勢(shì)的高校游戲設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革[J]．計(jì)算機(jī)教育,2015(12)：24-27．

[2]Robert E．Slavin．Educational Psychology：Theory and Practice[M]．Boston：Allyn & Bacon,2004．

[3]Richard Rouse III．Game Design：Theory and Practice[M]．Plano：Wordware Publishing Inc,2001．

[4]王廣新,董飛．計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲的基本結(jié)構(gòu)與特征綜述[J]．中國(guó)電化教育,2006(07)：77-80．

[5]傅向華,周虹．計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)中的計(jì)算思維能力培養(yǎng)[J]．計(jì)算機(jī)教育,2013(13)：48-51．