淺析計算機專業(yè)學生管理中學科競賽的作用

谷 誠

（武漢晴川學院計算機學院，430050）

淺析計算機專業(yè)學生管理中學科競賽的作用

谷 誠

（武漢晴川學院計算機學院，430050）

在當前發(fā)展應用型本科院校的要求下，學科競賽對于高校的學風和校風建設發(fā)展提供了自己獨特的作用。通過學科競賽可以促進學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)，使學生的知識、能力、素質得到綜合鍛煉和提高，增強學生的學習能力與效果，促進優(yōu)良學風校風的形成。

學科競賽； 學生管理； 應用型本科

0 引言

學科競賽對于提高大學生的實踐能力、綜合素質具有重要的促進作用，是人才培養(yǎng)的有效途徑，同時有利于促進學科的教學改革和課程體系建設。由于目前計算機類專業(yè)課程體系在有些方面還不完善，教學模式單一、內(nèi)容陳舊、老化，課程設置與市場需求脫節(jié)，學生不能學以致用，課程內(nèi)容重理論教學輕實操訓練，所以有必要加以完善和改革才能適應當前計算機類專業(yè)的進步和發(fā)展。我們在實際工作中發(fā)現(xiàn)，通過參加各種學科競賽可以有效提高計算機專業(yè)學生能力水平，促進高校學生管理工作。

1 計算機專業(yè)學科競賽的分類

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)學科競賽主要分為軟件程序設計競賽和硬件電子競賽兩大類賽事，目前在國內(nèi)較有影響的是藍橋杯全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應用設計大賽和全國大學生電子設計競賽。我校參加比較多的是前兩項賽事。

藍橋杯全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽是由工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心主辦。大賽分為個人賽和團隊賽兩大項、軟件類和電子類兩大類別。個人賽設置：軟件類： 1、C/C++程序設計（大學A組、大學B組、大學C組）2、Java軟件開發(fā)（大學A組、大學B組、大學C組），電子類：3、嵌入式設計與開發(fā)組4、單片機設計與開發(fā)組。團隊賽設置軟件創(chuàng)業(yè)賽一個組別。大賽得到了各省教育廳和各有關院校的積極響應，更得到了參賽師生的廣泛好評，參賽學校超過1200余所，參賽規(guī)模已達十萬多人次，取得了良好的社會效果。

全國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應用的設計大賽秉承“創(chuàng)新，物聯(lián)未來世界”的口號，以激發(fā)大學生的創(chuàng)新精神并培養(yǎng)實踐能力為宗旨；北京賽佰特科技有限公司以“引領科技時代、共享世界智慧”理念致力于物聯(lián)網(wǎng)技術與應用的推廣和普及工作。意在通過大賽，搭建高端人脈平臺，服務行業(yè)領軍專家，推動我國物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)人士培養(yǎng)模式探索與創(chuàng)新；帶動高校進行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)學科課程體系、內(nèi)容的改革；提高學生的創(chuàng)新意識、動手能力和團隊合作、科技實踐精神；促進物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人士培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和技術發(fā)展趨勢有機結合，建立企業(yè)選拔優(yōu)秀物聯(lián)網(wǎng)技術人才快速通道。

大賽面向全國高等院校、職業(yè)院校在讀學生的一項團體性創(chuàng)意實踐活動，涉及電子、信息、通信、計算機、控制、傳感等多門學科及領域。邀請中國電子學會物聯(lián)網(wǎng)專委員會多名院士專家組成評審主席團，由來自全國一流高校、科研機構、企業(yè)的教授專家組成評審團隊，本著“開放、創(chuàng)新、公平、公正”的原則進行競賽組織。競賽通過“電子報名、初賽選拔、決賽評審、現(xiàn)場頒獎”的形式，由大賽組委會統(tǒng)一指導評審，分為初賽和決賽兩個階段，采用一次參賽，兩次評審的方式，即1、初賽：參賽作品提交上去后，先由評審委員會通過對參賽作品的論文、視頻、源代碼、使用說明等進行出書評審，并評審出優(yōu)秀隊伍進入決賽。2、決賽：在決賽階段由評審委員會根據(jù)各參賽隊現(xiàn)場對本隊作品進行的現(xiàn)場演示，現(xiàn)場解說，現(xiàn)場答辯以及現(xiàn)場表現(xiàn)等多個環(huán)節(jié)和方便，進行決賽的綜合評審，評出決賽成績。

2 學科競賽在計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中的地位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》中指出，“優(yōu)化結構辦出特色。適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調整機制，不斷優(yōu)化高等教育結構。優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！睉眯捅究圃盒Ｃ嫦虻胤交騾^(qū)域經(jīng)濟開放，以發(fā)展服務為宗旨，發(fā)展應用型教育，培養(yǎng)應用型人才。因此，應用型本科自身定位決定了其開放性是以培養(yǎng)應用型人才為主，以本科教育為主，以教學為主，以應用型學科專業(yè)為主，以面向地方辦學為主。要求各專業(yè)緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，從教學體系建設體現(xiàn)“應用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學。

從人才培養(yǎng)上看，應用型本科院校更加適合全方位的社會需求；從專業(yè)設置上，應用型本科院校能更廣泛地與實際工作、生活緊密結合，并具備靈活的應變能力；從課程與教學方面看，應用型本科院校的教學內(nèi)容更加注重與生產(chǎn)實踐的結合，教學模式和教學方法更加靈活多樣，既有理論學習，又有實踐教學，更加關注學生的動手能力、知識的綜合應用能力和創(chuàng)新能力。

另外，發(fā)展應用型本科院校既符合我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的要求，也是追趕國際高等教育發(fā)展、建設高等教育強國的需要。隨著社會的不斷發(fā)展，對應用型創(chuàng)新人才的需求迅速增加，這就要求大學不能僅培養(yǎng)有高深學問的精英人才，而且要培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要的應用型創(chuàng)新人才。

學科競賽是一種對傳統(tǒng)教育的一種積極的繼承和揚棄，既強調學生個性的張揚，又重視學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)的教育教學行為，在高校計算機專業(yè)的學生管理中具有舉足輕重的作用。通過學科競賽可以可以在很大程度上幫助學生提高專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)．在參與比賽的過程中促進學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)，還可以提高學生學習理論課程的積極性以及創(chuàng)新意識、團隊合作精神和協(xié)調組織能力，從而使學生的知識、能力、素質得到綜合鍛煉和提高。增強學生的學習能力與效果，促進優(yōu)良學風的形成?？傮w來說通過學科競賽有利于培養(yǎng)計算機類專業(yè)人才在專業(yè)知識、實踐及創(chuàng)新能力。

3 通過學科競賽促進學生管理的途徑和作用

由于計算機專業(yè)學生課業(yè)負擔重，學生參賽積極性不強，在實踐中，我們嘗試以學術科研競賽為突破口，狠抓學風建設，在年級中營造良好的學習與競爭氛圍。

競賽輔導專業(yè)化。每年在學科競賽報名時我們就安排指導老師專門進行負責，明確責任和分工，精心進行課程設計和內(nèi)容講授，使競賽培訓工作規(guī)范化、有序化、專業(yè)化。

完善競賽激勵機制。為充分調動學生參與競賽的積極性，營造良好的競賽氛圍，我校制定了鼓勵政策，對于獲得省級及以上競賽獎項的學生給予專項獎金獎勵。此外，對于取得優(yōu)異成績并獲得省級及以上獎勵的學生還可以破格授予學位，這些政策有效激發(fā)了廣大學生積極參與學科競賽的激情，收效顯著。對于教師，各學院在制定教師年度考核制度及工作量認定時，對擔任競賽輔導的教師予以充分考慮。

激發(fā)學生專業(yè)興趣。我們在學生自愿報名的基礎上聯(lián)系專業(yè)老師指導興趣小組開展學習與交流。這樣下來，在年級里共成立了多個興趣小組和競賽群。有著相同興趣的學生在各個競賽群里，共同探討、研究、學習、交流，共同進步，在很大程度上促進了年級良好學習風氣的形成。

校企合作推動學以致用。我校在2014年11月與武漢知域科技公司合作創(chuàng)建樂創(chuàng)IT工程社。該社團由公司的5個員工帶領5個小組分別進行活動，公司也為社團進行過幾次講座來幫助成員們拓寬視野。在宣講結束后，又對成員進行分組，組織大家有方向的針對性的自學，并每周集會一次，討論學習心得。在、成員們的專業(yè)技術達到一定水平后，嘗試制作一些小項目，小產(chǎn)品，既可以學以致用，又可以促進成員們的技術水平。

經(jīng)過多年的努力，我院在學科競賽中取得了良好的成績。在2015年6月的第六屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽總決賽中，我院6名學子入圍決賽，榮獲全國一等獎1項，全國二等獎2項，全國三等獎3項，另有21人次在湖北賽區(qū)中獲獎。我院學子在全國軟件類大賽的獲獎等級位列全國1200多所參賽高校第48位，居湖北省所有參賽高校第2位，位列湖北省所有參賽的二本、三本院校第一位。

2015年8月份，在第五屆“賽佰特杯”全國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應用設計大賽總決賽中，我院學子在胡婧、潘雪峰、郭戈老師指導下，與來自全國12個賽區(qū)的高校選派的百余支隊伍同臺競技，勇奪全國一等獎1項，二等獎2項，獲獎成績高于部分一本院校。

2015年10月份，在湖北省教育廳主辦的2015年湖北省大學生信息技術創(chuàng)新大賽中，經(jīng)過與省內(nèi)各高校同臺競爭，我院學生最終獲得了本科及研究生組移動終端軟件創(chuàng)新設計一等獎。在此次大賽中，本科及研究生組僅有兩所高校獲得一等獎，我校為其中之一。

學院在知名教學專家曹加恒教授及其所率領的教學團隊努力下，注重專業(yè)內(nèi)涵建設，積極探索學科競賽與實踐教學相結合的人才培養(yǎng)模式；不斷加強學生創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質量逐年提高。

4 結語

在當前形勢下，應用型本科院校要主動適應經(jīng)濟社會的需要，科學定位培養(yǎng)目標，合理推進學科建設，優(yōu)化完善課程設置，改革創(chuàng)新教學方式，營造人才培養(yǎng)環(huán)境，建立雙師型教師隊伍，走特色發(fā)展之路，進一步提高應用型人才培養(yǎng)的質量和水平。學科競賽對于高校的學風和校風建設發(fā)展提供了自己更為獨特的作用。

[1]中共中央、國務院．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）：[EB／OL]．（2010—03一O1）http：／／www．china．Bom．cn／policy／txt／2010—03／O1／content一 19492625_3．htm．

[2]孔芳，俞莉瑩.現(xiàn)有培養(yǎng)方案體系下的應用型計算機專業(yè)本科學生培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2015，（1）.

[3]李舒亮.計算機應用型人才培養(yǎng)模式探討[J].《新余學院學報》, 2015，（2）.

[4]石龍.地方高校計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探索[J].《衡水學院學報》,2015，（4）.

Analysis of the role of computer professional students in the management of high school competition

Gucheng
（School of computer Wuhan Qingchuan College ，430050）

in the current development of Applied Undergraduate Colleges under the requirements of discipline competition offers a unique role for the study and construction of school spirit development. The discipline competition can promote students’ theory and practice, cultivate the ability to analyze and solve problems, get exercise and improve the knowledge, ability and quality of students, reinforcement learning ability and effect of students, promote the formation of excellent school spirits.

subject contest; student management; Applied Undergraduate

谷誠（1979—）男，漢族，湖北武漢人，武漢晴川學院計算機學院辦公室主任，碩士研究生，研究方向：高等教育。