小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的幾個方法探討

江蘇省南通市通州區(qū)唐洪小學(xué) 王 磊

小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的幾個方法探討

江蘇省南通市通州區(qū)唐洪小學(xué) 王 磊

小學(xué)生剛接觸英語，也是教師激發(fā)學(xué)生英語興趣的關(guān)鍵時期。因此，本文旨在討論小學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效方法，要采取措施激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與主動性，逐漸增大學(xué)生的詞匯量，強化英語知識基礎(chǔ)，以豐富多彩的方式提高小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；有效方法；繪畫法；表演法；游戲法

英語在字母讀音、句子、段落等學(xué)習(xí)方法方面與母語學(xué)習(xí)相差甚遠，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有較大的難度。正因為如此，小學(xué)階段開設(shè)英語課程，就避免了這樣的弊端。小學(xué)生母語學(xué)習(xí)也處于基礎(chǔ)階段，還沒有形成學(xué)習(xí)的定型思維，不論是漢語還是英語的識記、朗讀與書寫，都沒有定型的語言環(huán)境。因此，應(yīng)把握好小學(xué)生的特質(zhì)，改進和創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法，營造快樂的氛圍，在學(xué)習(xí)英語中激發(fā)他們的興趣，從而奠定好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)新思路、激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生剛剛從幼兒園學(xué)習(xí)中出來，需要快樂自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給予支持。其一，采用繪畫法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)水果如apple、banana等單詞與學(xué)習(xí)身體部位如mouth、nose等，甚至是動作如cry、recite等時，可以借助繪畫對單詞進行描述性的記憶，讓孩子充分想象，提升繪畫水平，引導(dǎo)他們無意識中記憶單詞并感受單詞的意義，在學(xué)生樂于接受的前提條件下，增強英語學(xué)習(xí)方法的生動與形象性，甚至可以模仿繪畫，在繪畫后強化英語單詞寫法，在展示的過程中讀出來，引導(dǎo)學(xué)生集中從形象認識單詞，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其二，采用游戲法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲。把握好小學(xué)生的年齡特質(zhì)，利用他們感興趣的游戲來激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)濃厚的興趣，從而樹立英語學(xué)習(xí)思維激發(fā)他們的求知欲。因為小學(xué)生正處于好玩、好動、好奇心強的階段，要將他們的心理特質(zhì)發(fā)揮到極致，就需要采用寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語學(xué)習(xí)課堂成為小學(xué)生讀書、 寫字的樂園。 比如，將生活中一系列常用的名詞，teacher、student、parent等，聯(lián)系起來進行知識搶答，并借助一些介詞進行動作游戲，根據(jù)學(xué)生數(shù)量分組，讓學(xué)生分別表演游戲，這個過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作。其三，采用表演法增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的想象力。應(yīng)把握好英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，借助它引導(dǎo)小學(xué)生積極進行交流。小學(xué)生的模仿力很強，可以借助小學(xué)生的這一特性激發(fā)他們的英語表演欲望，在學(xué)習(xí)英語對話時，經(jīng)教師講解句型和用法后，讓學(xué)生自由結(jié)合形成小組進行對話表演，從而進一步加深小學(xué)生對句型的語境理解，也使他們更加準(zhǔn)確地運用英語。當(dāng)然，也可以用角色飾演法，從多角度出發(fā)培養(yǎng)和提升小學(xué)生的想象力。比如在學(xué)習(xí)動物的一系列單詞時，結(jié)合動作積極進行角色表演，隨機點學(xué)生猜測，并將相應(yīng)的單詞寫在黑板上，活躍課堂氣氛，增強英語學(xué)習(xí)的直觀與幽默，并借助生活中靈活多樣的工具進行實物教學(xué)，讓英語學(xué)習(xí)更形象化、生動化。

2.營造語言環(huán)境，強化小學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練

我國現(xiàn)有的小學(xué)教育模式并不是以小班為主，甚至在很多農(nóng)村地區(qū)都是大班教育，要教師在課堂教學(xué)中顧及每個學(xué)生，尤其是英語課堂，幾乎是不可能的。因此，還是有必要結(jié)合教師的教學(xué)模式，為孩子重新規(guī)劃學(xué)習(xí)方法。其一，有必要為孩子選擇英語輔導(dǎo)班及其課程，從字母、單詞等的發(fā)音出發(fā)，逐漸深入引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會句子構(gòu)成。英語學(xué)習(xí)中，要想孩子可以輕松地掌握單詞，就必須強化他們的語音學(xué)習(xí)，選擇專業(yè)影響力較高的輔導(dǎo)班，帶領(lǐng)小學(xué)生掌握英語的發(fā)音規(guī)律，強化語音學(xué)習(xí)，深入引導(dǎo)學(xué)生掌握每個字母與字母組合的發(fā)音，使他們見詞能讀、聽詞會拼。其二，當(dāng)小學(xué)生可以掌握單詞的語音規(guī)律時，可是買一些英語閱讀小故事，引導(dǎo)孩子獨立地聽音并拼寫每一個單詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握好字母或字母組合所發(fā)的音，形成英語思維轉(zhuǎn)化的一個過程，從而通過故事書和平時的練習(xí)，就可以使小學(xué)生養(yǎng)成“聽音能寫”的思維。其三，小學(xué)生在掌握語音規(guī)律和單詞量的時候就必須開始記憶單詞，進行簡單的組詞成句和閱讀理解，并學(xué)習(xí)基礎(chǔ)簡單的英語語法知識，在學(xué)校上課和輔導(dǎo)班時認真聽教師講語法，做好英語語法與句型的筆記，充分利用課外時間多記、多背，掌握好單詞、句子等的語法，并結(jié)合相關(guān)練習(xí)多做題運用。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，小學(xué)生學(xué)習(xí)切忌死記硬背，應(yīng)給他們創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的大語言環(huán)境，讓他們主動說、學(xué)會說，主動記憶和學(xué)會記憶。

3.結(jié)合書本，創(chuàng)新英語教學(xué)方法

小學(xué)生的好奇心與好勝心都比較強，在英語學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該緊緊抓住這一點，根據(jù)學(xué)生規(guī)模將學(xué)生分成不同的小組。其一，采用競賽法激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好勝心。一方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新學(xué)的知識，進一步強化單詞短語或句型的理解，從聽說讀寫四個方面出發(fā)積極組織和開展競賽活動，促使各個小組積極準(zhǔn)備，形成一對一的比賽形式，具體形式也可以結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容， 有針對性地設(shè)計出一系列與上課內(nèi)容相關(guān)的句型表達，指出競賽重點，比如可以利用句型，通過小組討論寫句子，比誰寫得多、寫得準(zhǔn)確。積極進行比賽測驗，如小學(xué)生常用的I like to …句型，引導(dǎo)他們創(chuàng)造句子，深化理解和掌握英語短語。因為為了不落后，每位同學(xué)都會認真、聚精會神地思考，形成集體意識去討論，通過他們的團結(jié)合作， 不僅可以帶動整個小組的英語學(xué)習(xí)，也可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而提升整個小組的英語水平。 其二，采用挑戰(zhàn)法引導(dǎo)學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)的極限。每個學(xué)生的對于新知識的接受能力與學(xué)習(xí)能力不同，應(yīng)把握好小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的差異，積極實施挑戰(zhàn)法學(xué)習(xí)，有針對性地提升他們的接受能力與理解能力。在英語課堂上積極開展一個挑戰(zhàn)極限的英語活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓他們自由搭配，形成固定的幾個小組，各組之間學(xué)生可以自由選擇挑戰(zhàn)的對手，所挑戰(zhàn)的東西便是上課所學(xué)習(xí)到的單詞、句型，從讀法或?qū)懛ǔ霭l(fā)采用加分制，進行學(xué)期累積積分制，一個學(xué)期完畢時進行分?jǐn)?shù)匯總，對于表現(xiàn)較好的小組及個別同學(xué)進行表揚和鼓勵，極大程度上挖掘和發(fā)揮小組成員的合力作用，促使他們團結(jié)互助、帶動差生主動和共同學(xué)習(xí)，從而不僅培養(yǎng)了他們的主動意識與團結(jié)協(xié)作精神，在強勁的比賽勢頭下也提高了全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

4.結(jié)束語

小學(xué)生好奇心、求知欲強，好動、活潑，對于新生事物的接受能力較強，但是也需要好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)他們，才能發(fā)揮這些特質(zhì)的作用，從他們的思維出發(fā)來創(chuàng)新思路提升他們的英語學(xué)習(xí)水平。因此，應(yīng)該提供英語語言環(huán)境支持，強化小學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練，采用繪畫法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，采用表演法增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的想象力，采用競賽法激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好勝心，并采用挑戰(zhàn)法引導(dǎo)學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)的極限，才能有效地提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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