農(nóng)村山區(qū)孩子學(xué)英語(yǔ)面臨的困惑

甘肅省天水市甘谷縣六峰鎮(zhèn)鞏家窯小學(xué) 鞏軍強(qiáng)

農(nóng)村山區(qū)孩子學(xué)英語(yǔ)面臨的困惑

甘肅省天水市甘谷縣六峰鎮(zhèn)鞏家窯小學(xué) 鞏軍強(qiáng)

自從英語(yǔ)在學(xué)校課程里普及以來(lái)，各個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，但是大多數(shù)山區(qū)小學(xué)還是沒(méi)有設(shè)置英語(yǔ)課。由于山區(qū)學(xué)校位置偏遠(yuǎn)、人煙稀少等各種因素，導(dǎo)致學(xué)校師資力量不足，教學(xué)環(huán)境差。因此，英語(yǔ)教學(xué)困難重重。本文主要結(jié)合山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)情況提出一些解決對(duì)策，幫助山區(qū)孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

山區(qū)學(xué)生特點(diǎn)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；解決對(duì)策

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出。 在山區(qū)，孩子們?cè)缫衍Q身于激烈競(jìng)爭(zhēng)中，但他們面臨的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展還很慢，山區(qū)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面遇到的諸如英語(yǔ)教師缺乏、學(xué)習(xí)環(huán)境有限等問(wèn)題無(wú)法解決，這種情況得到社會(huì)關(guān)注，令人深思。

1.山區(qū)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀

由于山區(qū)學(xué)生從小就身處在大自然的懷抱中，因此他們對(duì)任何事情都有著廣泛的興趣，但是興趣維持時(shí)間短，一旦遇到困難就會(huì)馬上失去興趣。再則山區(qū)地形獨(dú)特導(dǎo)致交通不發(fā)達(dá)，山區(qū)孩子沒(méi)有太多機(jī)會(huì)外出見(jiàn)世面，而且還受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多阻礙。

第一，山區(qū)學(xué)生從小就在山里長(zhǎng)大，活動(dòng)范圍小，接觸不到太多外面的世界。他們所能接觸到的山外面的話題只能從書(shū)本上獲取，因此了解到的事物很有限。第二，山區(qū)孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，現(xiàn)有的教材根本不適合山區(qū)孩子來(lái)學(xué)習(xí)使用，這也是阻礙山區(qū)孩子提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大困難。第三，由于山區(qū)的教學(xué)設(shè)施跟城里學(xué)校比相差甚遠(yuǎn)，因此不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。這些都是山區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的困難。

山區(qū)學(xué)生從小在山里長(zhǎng)大，見(jiàn)的人和事不多，性格很靦腆，因此大多山區(qū)孩由于害羞不好意思講英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不夠積極。而且山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，盡管大多數(shù)山區(qū)學(xué)生很有上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生恐懼的情緒，這種恐懼心理是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。

（1）山區(qū)農(nóng)村孩子沒(méi)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)

在一些山區(qū)小學(xué)，雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但是教師和學(xué)生都沒(méi)當(dāng)作主科對(duì)待，而是象征性地每周上一兩節(jié)課。等到了初中高中，很多山區(qū)孩子英語(yǔ)成績(jī)跟不上，都是因?yàn)樾W(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)打好。山區(qū)學(xué)生不僅自己學(xué)起英語(yǔ)來(lái)很吃力，就連教師授課也感覺(jué)到很大的壓力。

（2）英語(yǔ)教材不適合山區(qū)孩子學(xué)習(xí)

由于山區(qū)孩子在小學(xué)時(shí)沒(méi)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，上初中時(shí)成績(jī)落后一大截，而且現(xiàn)有的英語(yǔ)教材詞匯量大、涉及的范圍廣，山區(qū)孩子學(xué)起來(lái)很辛苦而且學(xué)習(xí)效果不佳，久而久之便失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣。而且新教材的內(nèi)容對(duì)教師的要求也比較高，而山區(qū)學(xué)校英語(yǔ)方面的師資力量薄弱，專業(yè)能力差，很難教給學(xué)生有深度的教材內(nèi)容。甚至有的山區(qū)教師自編一套英語(yǔ)教材給學(xué)生授課，這樣的做法相當(dāng)不科學(xué)，如果教授了錯(cuò)誤的內(nèi)容很會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

（3）農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)條件差

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施很缺乏，連錄音機(jī)都沒(méi)有。至于更高檔的學(xué)習(xí)環(huán)境諸如多媒體教室、放映廳等更不敢想象。即便有了好的教學(xué)設(shè)備，但教師的專業(yè)水平不夠，也很難達(dá)到好的教學(xué)效果。

（4）家庭困境：先天不足

大多數(shù)山區(qū)學(xué)生的父母都沒(méi)有文化，沒(méi)受過(guò)多少教育。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面不能給孩子合理的指導(dǎo)，甚至不知道怎樣給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)語(yǔ)言如果沒(méi)有好的環(huán)境，孩子在聽(tīng)說(shuō)方面的能力很難得到提高。而山區(qū)的實(shí)際情況是，孩子們都由爺爺奶奶帶大，家里老人更沒(méi)受過(guò)多少教育，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無(wú)幫助可言。種種原因?qū)е律絽^(qū)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的先天素養(yǎng)不足。加之山區(qū)人口稀少，學(xué)校離家又遠(yuǎn)，大部分學(xué)生都住校，放假才能回家，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中得不到家庭的支持，這也是導(dǎo)致山區(qū)學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因。

以上提到的這些只是部分問(wèn)題，還有很多教學(xué)因素的限制。種種原因?qū)е律絽^(qū)孩子的升學(xué)率不高。其實(shí)農(nóng)村孩子智力水平并不差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能吃苦，在理科方面甚至表現(xiàn)得比城里孩子還要好，就因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)差使總分下降，導(dǎo)致農(nóng)村孩子上不了大學(xué)，難圓大學(xué)夢(mèng)。

2.山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的對(duì)策

（1）教育部領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)注山區(qū)教育情況

要求山區(qū)農(nóng)村教育和教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)能多與學(xué)校的教育工作者溝通，提出可行性解決辦法，完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，解決師資缺乏的問(wèn)題，多多支持英語(yǔ)教師參加培訓(xùn)提高自身的專業(yè)水平。

（2）靈活的教學(xué)方法

山區(qū)學(xué)生的性格內(nèi)向，英語(yǔ)水平參差不齊，教師需要耐心教導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行授課。提倡多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師在授課之余應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，鼓動(dòng)學(xué)生多多參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，以便提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力。

在上英語(yǔ)課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授be動(dòng)詞的用法時(shí)，可以編一首關(guān)于be動(dòng)詞的用法的小歌曲，學(xué)生邊唱邊學(xué)，例如可以這樣編歌詞:I用am，You用are，單人名字this，that，還有She，He，It用is，多人人名用these，those，還有We，They都用are。在學(xué)生會(huì)唱這首歌曲之后，他們也就掌握了“be動(dòng)詞”的用法了。以歌曲的形式教英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣更大。 俗話說(shuō)：興趣是最好的教師。 所以只要學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么他們就能學(xué)好英語(yǔ)。

（3）一邊學(xué)一邊玩，寓教于樂(lè)

山區(qū)孩子從小在大自然中長(zhǎng)大，沒(méi)有娛樂(lè)場(chǎng)所和各類電子玩具，因此養(yǎng)成了山區(qū)孩子貪玩的天性。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把玩與學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有個(gè)好的狀態(tài)。例如教師在教人體器官的單詞時(shí)如 belly，stomach,heart時(shí)，可以讓學(xué)生們指出器官相應(yīng)的位置，讓他們做 Touch your stomach，heart，belly。也可以由教師說(shuō)Touch you belly，全班同學(xué)做動(dòng)作。這樣在反復(fù)的演示中就能記下單詞。

（4）幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師應(yīng)該幫助學(xué)生制訂計(jì)劃并指導(dǎo)他們完成。為了使計(jì)劃有效和方便實(shí)行，讓每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本筆記本，把所有的計(jì)劃都寫(xiě)在筆記本上。學(xué)生應(yīng)該做短期和長(zhǎng)期的規(guī)劃。短期規(guī)劃是一天的時(shí)間表，長(zhǎng)期規(guī)劃可延長(zhǎng)至一個(gè)學(xué)期或一年。日常安排應(yīng)盡可能詳細(xì)，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該合理安排。每天的時(shí)間表是為空閑時(shí)間和自學(xué)課程做規(guī)劃，如什么時(shí)候記憶新詞，何時(shí)預(yù)習(xí)課程，什么時(shí)候做課外作業(yè)等等。如果學(xué)生計(jì)劃好，他們每天都會(huì)收獲很多。至于學(xué)期計(jì)劃，學(xué)生應(yīng)該知道他們想要了解什么以及有多少學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，學(xué)生可以預(yù)期他們想要考試時(shí)得多少分？計(jì)劃應(yīng)該讀多少本書(shū)？應(yīng)該注意的是，該計(jì)劃不限于學(xué)習(xí)任務(wù)。教育的功能是培養(yǎng)充分發(fā)揮作用的人。學(xué)生自己制訂的計(jì)劃可以釋放師生之間的矛盾：比如，可以給他們一個(gè)成就感。 如果學(xué)生按計(jì)劃行事，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)很好。 因此，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮將在一定程度上減少。

（5）課堂內(nèi)容應(yīng)滲透到學(xué)生的日常生活

英語(yǔ)具有豐富的內(nèi)容，如文化、習(xí)俗、法律等。教師可以給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹本書(shū)的內(nèi)容，然后將內(nèi)容與學(xué)生日常生活相關(guān)的主題相關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，并不是所有的話題都可以轉(zhuǎn)變?nèi)粘Ｉ钪黝}，但教師應(yīng)該讓學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)與生活中很多事物都是息息相關(guān)的。如果課程是關(guān)于學(xué)生自己的生活，他們將會(huì)更加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就會(huì)有更多有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題可談。在這種情況下，當(dāng)遇到被要求回答一些深入化的問(wèn)題時(shí)，他們就不會(huì)感到腦中一片空白。而且在英語(yǔ)課堂上有更多的話題，才容易引起學(xué)生的注意，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中才不會(huì)因?yàn)榛卮鸩涣藛?wèn)題而感到擔(dān)心和焦慮。

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