合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

湖北省恩施清江外國語學(xué)校 鄭 珊

合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

湖北省恩施清江外國語學(xué)校 鄭 珊

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間通過分組或者分工，不同的人擔(dān)任不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后大家將學(xué)習(xí)成果分享給彼此，達(dá)到共同促進(jìn)共同學(xué)習(xí)的目的，一方面能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，一方面能極大地提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)以協(xié)作、交流、互助和共同提高為宗旨。本文從合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，分析了合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)過程中的意義，并就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探討。

合作學(xué)習(xí)；高中英語；教學(xué)；教學(xué)效率

1.引言

隨著我國國際化進(jìn)程的不斷加速，英語作為一門極為重要的國際語言，在國際事務(wù)當(dāng)中所發(fā)揮的作用也越來越大。而在我國現(xiàn)階段的教育體制當(dāng)中，高中是進(jìn)行英語教育的關(guān)鍵階段，不僅是初中英語教學(xué)的深化，也關(guān)系到大學(xué)階段的英語教學(xué)。但是目前在我國現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，依然還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是教師對學(xué)生的知識灌輸過程，以教師講解學(xué)生聽記為主，雖然新課標(biāo)已經(jīng)實(shí)施幾年了，但是教學(xué)模式單一的問題始終得不到解決，從根本上阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，所以我們應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互協(xié)作、交流達(dá)到共同提高的目的，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。

2.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究最早的時(shí)候起源于20世紀(jì)七十年代的美國，美國著名的心理學(xué)家伊奇以群體動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)，提出了著名的目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論。而斯萊文則對目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行了必要的深化，最終得出了合作學(xué)習(xí)的基本理論。合作學(xué)習(xí)是指為了達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間進(jìn)行自由組合與分工，不同的人承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后分享自己的學(xué)習(xí)成果給彼此，也就是互助性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的個(gè)體和整體利益是密不可分的，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高，各成員之間在合作學(xué)習(xí)的過程中有利于創(chuàng)造良好的氛圍，增進(jìn)彼此之間友誼的同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的人際交往能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，以上種種則是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及優(yōu)勢。

3.高中英語教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)的必要性研究

合作學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，可以有效提高高中英語的教學(xué)效率，具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容當(dāng)中。

3.1 合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生真正地融入教學(xué)當(dāng)中

通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行高中英語的教學(xué)，教師首先需要給學(xué)生布置同一個(gè)任務(wù)，同時(shí)將學(xué)生分成不同的小組，對于具體的任務(wù)需要小組內(nèi)的成員在一起通過合作的方式完成，在這個(gè)過程當(dāng)中教師只會(huì)給予必要的指導(dǎo)，而不會(huì)直接干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這就要求學(xué)生必須要根據(jù)需要完成的任務(wù)進(jìn)行大量的研究與探索，從而促進(jìn)學(xué)生真正地融入教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提高了教學(xué)效率。此外，在完成任務(wù)之后，教師還需要對不同小組的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，通過這種競爭的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)全身心地投入到相關(guān)知識的探索當(dāng)中，也促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

3.2 促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往都是作為獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也不會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是在實(shí)際的社會(huì)生活當(dāng)中團(tuán)隊(duì)合作能力是極為重要的一種能力，只有提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力才能使學(xué)生在未來獲得更好的發(fā)展。將團(tuán)隊(duì)合作引入到高中英語的教學(xué)當(dāng)中，通過任務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過彼此的配合，完成教師布置的任務(wù)，在這個(gè)過程當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都需要參與到小組當(dāng)中，充分發(fā)揮自己的作用，提高小組的成績。因此，學(xué)生必然會(huì)在潛意識當(dāng)中加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的配合，從而提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.3 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式相對較為死板，無法有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對英語的學(xué)習(xí)激情不高。合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)模式，對于大部分學(xué)生來說都較為新奇，很容易引起學(xué)生的好奇心。因此，相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，學(xué)生更愿意通過合作學(xué)習(xí)的方式參與英語教學(xué)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。另一方面，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生具有更多的自主權(quán)，學(xué)習(xí)氛圍較為輕松自由，不會(huì)受到過多的約束，這也提高了學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的激情。

4.合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1 詞匯教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)過程中的一大難點(diǎn)就是詞匯量大，詞匯作為英語教學(xué)中的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，如果詞匯量不夠，那么英語教學(xué)過程中的聽說讀寫等方面都會(huì)受到不同程度的限制，很多學(xué)生都是因此失去信心，英語成績直線下降，為了有效提高大家記憶英語詞匯的能力，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的模式，互相聽寫詞匯，彼此分享記憶單詞的小竅門，也可以定期小組內(nèi)舉行與詞匯相關(guān)的活動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛上記詞匯。

4.2 語法教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

英語教學(xué)中除了詞匯之外就屬語法最為基本，大部分同學(xué)因其晦澀難懂、枯燥乏味而對英語望而卻步。英語作為一門語言，說出來就得讓人明白，如果語法不對容易產(chǎn)生歧義或者詞不達(dá)意，所以語法的學(xué)習(xí)還是相當(dāng)重要的。筆者認(rèn)為語法的學(xué)習(xí)不一定非要通過教師強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞?，通過合作學(xué)習(xí)，以一篇文章的學(xué)習(xí)為例，將諸多段落分配給每個(gè)小組成員，逐詞逐句地自主學(xué)習(xí)語法，適當(dāng)標(biāo)記清楚，然后將不懂的問題提出來共同討論，這樣不僅充滿樂趣而且能提高學(xué)習(xí)效率。

4.3 英語口語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

任何一門語言的學(xué)習(xí)都是為了口語表達(dá)，在口語教學(xué)過程中，它跟書面的學(xué)習(xí)不同，不能獨(dú)立完成，它需要兩個(gè)以上的人進(jìn)行相互的表達(dá)交流，是一種更傾向于集體性的學(xué)習(xí)形式，它能把全體學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來，讓大家都能參與到口語教學(xué)過程中來。

4.4 閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

隨著英語教學(xué)的不斷改革，詞匯量增加的另一種體現(xiàn)就是閱讀量的增加，而且閱讀題材涉及的方面極廣，相應(yīng)的學(xué)習(xí)難度也隨之增加，這時(shí)，教師可作為主導(dǎo)者，將一篇文章分為不同任務(wù)，讓學(xué)生們通過小組合作的方式共同完成，通過采用各自擅長的方法，使用不同的途徑和資料，完成任務(wù)的過程也就是相互合作、相互交流、相互創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。

4.5 寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

英語教學(xué)中的寫作跟口語表達(dá)同樣重要，新課標(biāo)實(shí)施后高考更是增大了寫作的分值，在寫作教學(xué)中，大多數(shù)教師采用自己布置題目、學(xué)生獨(dú)立完成的模式。但教師不妨給學(xué)生極大的自由，讓學(xué)生自定義題目進(jìn)行寫作，或者通過小組合作方式大家一起來構(gòu)思，推敲每一句英文的準(zhǔn)確性，這樣才能寫出好的作品來。

5.結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是一種能充分發(fā)揮學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)方式，也是相對來說較為高效的學(xué)習(xí)方式。本文通過詞匯、語法、閱讀、口語和寫作等方面著重介紹了合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的重要性，倡導(dǎo)大家使用合作學(xué)習(xí)的方法共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

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