“閩派語文”：教育領(lǐng)域叫得響、排得上的知名品牌

（廈門市實驗中學(xué)，福建廈門361000）

“閩派語文”：教育領(lǐng)域叫得響、排得上的知名品牌

陳成龍 劉 飛

（廈門市實驗中學(xué)，福建廈門361000）

“閩派語文”已成為語文教育領(lǐng)域的全國當(dāng)之無愧的知名品牌。“閩派語文”品牌的形成與發(fā)展主要得益于五屆“閩派語文”論壇的成功舉辦?！伴}派語文”的品牌特征就是“閩派語文”的四大精神內(nèi)核“求實、去蔽、創(chuàng)新、兼容”。“閩派語文”品牌取得成功的原因在于黨和政府對教育的重視，專家學(xué)者和著名教師的引領(lǐng)與推動，以及“閩派語文”的組織者能根據(jù)時代特點創(chuàng)造性地開展工作。

“閩派語文”；形成；原因

編者按:

2015年11月25日，福建省教育廳召開了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展互動式研討會。會上，教育廳廳長黃紅武向全省首批百名中、小、幼名?！皥@”長發(fā)出“五問”，本刊組織發(fā)動全省基礎(chǔ)教育研究人員和一線校長、教師對這五個問題進行深入思考，2016年第5-9期連續(xù)刊發(fā)了13篇文章。這些文章已以增刊形式結(jié)集出版。

在這次會上，黃紅武廳長還傳達了省委書記尤權(quán)在省委九屆十五次全會上做出的“教育、醫(yī)療、文化等社會事業(yè)建設(shè)，要在鞏固基本服務(wù)水平的基礎(chǔ)上，著眼更高標(biāo)準(zhǔn)，爭取在若干領(lǐng)域內(nèi)打造一批全國叫得響、排得上的知名品牌”的指示，相應(yīng)地提出了“這些知名品牌的特征是什么？我省教育領(lǐng)域可望打造哪些知名品牌？怎么打造？”三個問題，并且強調(diào)“這三個問題需要我們盡快去研究去探討”。在《2017年新年賀詞》中，黃紅武廳長繼續(xù)倡議：“我們將緊扣‘機制活’，深化教育綜合改革，打造若干在全國叫得響、排得上的福建教育品牌?！?/p>

福建省杰出人民教師、特級教師陳成龍認為，“閩派語文”是當(dāng)之無愧的全國知名品牌，且聽他慢慢道來。我們期待大家發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、創(chuàng)造出更多在全國叫得響、排得上的福建基礎(chǔ)教育品牌。

“閩派語文”是當(dāng)之無愧的全國知名品牌。中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會會長顧之川教授在全國中小學(xué)作文同臺教學(xué)觀摩研討會暨第五屆閩派語文論壇的致詞中評價道：“‘閩派語文’已逐漸成為我國語文教育界的著名品牌，倡導(dǎo)‘求實、去蔽、創(chuàng)新、兼容’，強調(diào)返璞歸真，弘揚人文精神，注重文本解讀等，已逐漸成為我國語文界的主流價值理念。孫紹振教授、潘新和教授、賴瑞云教授等高校學(xué)者，陳日亮、王立根、陳成龍、蔡偉潭等語文名師，在全國語文界具有重要影響?！币恍┱Z文雜志在評論各省語文流派時也把閩派語文擺在顯耀的位置。

一、“閩派語文”品牌的形成與發(fā)展

2004年，福建省語文學(xué)會在廈門市舉行了“孫紹振語文教育思想研討會暨‘閩派語文’論壇第一屆年會”。這在福建語文教育史上具有劃時代的意義，標(biāo)志著“閩派語文”的開壇立派。北京大學(xué)著名教授錢理群先生到會，對“閩派語文”的提出給予了高度的評價。他說：“據(jù)我所知，像你們這樣鮮明地打出‘閩派’的旗號，這恐怕在全國是第一份兒。應(yīng)該說有些省在教育方面做了很多實驗的工作，做得很好，但是，它們沒有這樣的魄力。在我看來，‘創(chuàng)立學(xué)派’問題的提出，本身就意味著真正把中學(xué)語文教育當(dāng)作一門獨立的學(xué)科，當(dāng)作科學(xué)，這才會提出建立學(xué)派的歷史任務(wù)?！?/p>

在這次年會上，福建省語文學(xué)會會長王立根說明了“閩派語文”的“求實、去蔽、創(chuàng)新、兼容”的精神內(nèi)核，指出了“閩派語文”的十大主張：（一）語文教師要堅守母語教學(xué)陣地；（二）要與應(yīng)試教育做頑強的斗爭；（三）提倡返璞歸真；（四）閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生品味語言；（五）閱讀教學(xué)要堅持文本的認真解讀；（六）教師要掌握文本解讀的藝術(shù)和技巧；（七）重視朗誦和朗讀，重視口語交際的訓(xùn)練；（八）在作文教學(xué)中強調(diào)貼近自我；（九）不斷提高語文教師自身素質(zhì)；（十）提倡創(chuàng)新精神。這“四大精神內(nèi)核”和“十大主張”既有理論高度，又有實操性，一經(jīng)提出，就得到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛響應(yīng)和強烈認同。自此，“閩派語文”這塊金招牌就在全國豎起來了。

2006年4月，第二屆“閩派語文”論壇在建甌縣舉辦。在這次論壇上，我省特級教師與北京清華附中特級教師同臺執(zhí)教觀摩課，一線教師與專家學(xué)者共同圍繞“新課程與高考改革”“寫作教學(xué)改革”和“閱讀教學(xué)改革”等問題展開了熱烈討論。同時，就“閩派語文”在海西文化中的地位這一問題也進行了探討并達成了共識。福建師范大學(xué)孫紹振教授在這次會上詳細闡釋了“閩派語文”所倡導(dǎo)的“求實、去蔽、創(chuàng)新、兼容”四大精神內(nèi)核，并且把“閩派語文”納入到海西經(jīng)濟區(qū)強勢文化中，并認為是重要的組成部分，在全國語文教育界都具有明顯的優(yōu)勢和獨特的創(chuàng)造。特級教師陳日亮對新課程實施階段語文學(xué)科改革問題，“閩派語文”的風(fēng)格特色問題，新課程與高考走勢之間的關(guān)系問題等作了獨到的闡發(fā)。

2006年7月，省語文學(xué)會在福清市召開了第三屆“閩派語文”論壇——福建省語文高考三年自主命題總結(jié)和反思研討會。在這次論壇上，來自我省各地的一線語文教師就高考命題的現(xiàn)狀及走向，高考語文命題的效度、信度與區(qū)分度，語文學(xué)科能力測試研究等問題展開了熱烈而深入的討論，

2010年11月，第四屆“閩派語文”論壇在沙縣舉辦。在這次會議上，孫紹振、陳日亮、王立根、鄒開煌、林富明等我省的著名專家學(xué)者與來自全國各地的專家圍繞各自的專業(yè)作學(xué)術(shù)報告。省教育學(xué)院閩派特色教育研究所石文美研究員憑借著豐富的資料對“閩派語文”的產(chǎn)生與發(fā)展歷史進行了梳理。此外，這次會議的舉辦地沙縣還被福建省語文學(xué)會確認為“閩派語文”教學(xué)試點縣，這就為“閩派語文”后續(xù)的研究與傳承提供了更為便利的條件。這些都標(biāo)志著“閩派語文”已經(jīng)進入了成熟階段。

2014年10月，第五屆“閩派語文”論壇在龍巖舉辦。多位來自福建、北京、上海的教師執(zhí)教了觀摩課，代表了我國當(dāng)前不同地區(qū)的教學(xué)特點，讓與會者感受到不同的教學(xué)風(fēng)格和語文人的魅力；省內(nèi)外教育專家顧之川、孫紹振、陳日亮、黃玉峰、張國鋒等圍繞語文教育思想和中小學(xué)作文教學(xué)方法進行了專題講座。這次會議對推動“閩派語文”的傳承與發(fā)揚起到了極大的作用。

在設(shè)壇舉旗之后的十余年里，福建省語文界的領(lǐng)導(dǎo)者總是走在全國語文教育者的前列，在恰當(dāng)?shù)臅r間點對語文教學(xué)的重大問題發(fā)出自己的聲音，作出令人信服的回應(yīng)，引領(lǐng)和推動我省乃至全國的語文教學(xué)一浪高過一浪地向前發(fā)展。這是“閩派語文”的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是“閩派語文”矢志不渝的追求，必然在未來的語文教育與研究中繼續(xù)發(fā)揚光大。

二、“閩派語文”的品牌特征

“閩派語文”的品牌特征就是“閩派語文”的四大精神內(nèi)核——“求實、去蔽、創(chuàng)新、兼容”。

求實，“閩派語文”的首要追求?！扒髮崱本褪且角髮嵸|(zhì)，付諸實踐，追求實效。探求實質(zhì)也就是要正確認識和把握語文教育教學(xué)的基本規(guī)律，弄清楚“語文”是什么，語文學(xué)科的特點是什么，語文學(xué)科與別的學(xué)科有什么根本的不同，語文課到底包括哪些知識，這些知識在教材編寫時應(yīng)該怎么去編排，在課堂教學(xué)時應(yīng)該怎么去講授，學(xué)生需要掌握到何種程度。把這些問題搞清楚了，我們的教學(xué)才能有序高效地進行，否則就是妄“以其昏昏，使人昭昭”！語文教學(xué)要取得實效必須積極倡導(dǎo)真實、扎實、樸實的教學(xué)風(fēng)格，教師要教得“到點”，學(xué)生才學(xué)有“實得”，不刻意追求形式上的包裝，不嘩眾取寵，不弄虛作假，在樸素的教學(xué)實踐中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這是“閩派語文”長期的堅守與追求。

去蔽，“閩派語文”的根本精神。它強調(diào)語文教學(xué)不應(yīng)受現(xiàn)成觀念的蒙蔽，應(yīng)打破思維定勢，敢于質(zhì)疑。近幾年，“閩派語文”在“去蔽”思想指導(dǎo)下展開了好幾場語文教學(xué)的大辯論，去除了一些長期影響一線教師的錯誤觀念。最近報刊上正在展開的是孫紹振教授與北京特級教師韓軍的辯論。孫紹振以一篇宏論《主觀強制性闡釋的混亂——談韓軍對〈背影〉的解讀》指出了當(dāng)前語文教學(xué)中文本解讀存在的問題，引起全國語文教師的關(guān)注。孫紹振教授以《背影》為例，告訴人們怎樣才能走進文本，真正理解文本。同樣引起熱議的還有“閩派語文”的重要人物潘新和教授。他就語文教學(xué)的多個問題與我國語文界的一些教師進行辯論，如高考作文究竟是“寫生活”還是“寫思想”的辯論，“高考作文命題與寫作的真?zhèn)巍钡霓q論，關(guān)于“寫作的源泉”的辯論等。這些辯論持續(xù)時間長，有效地糾正了一些在一線教師中長期存在的錯誤觀念，對我國語文教學(xué)的影響很大。

創(chuàng)新，“閩派語文”的不竭動力。創(chuàng)新，就是要做到“人無我有，人有我優(yōu)”。正如錢理群教授所說，“閩派語文”的提出“在全國是第一份”，這本身就是一種創(chuàng)新。

“閩派語文”的領(lǐng)軍人物孫紹振教授將當(dāng)代哲學(xué)上的“還原”具體化為文本分析上的還原，通過還原揭示出文本的內(nèi)在矛盾，再通過“比較”進行深層次的文本解讀，這種文本解讀的理論與方法已形成八閩大地的語文教學(xué)特色，并風(fēng)靡全國。陳日亮老師是全國中語會的學(xué)會委員會副主任。他厚積薄發(fā)，近年出版了多本語文教學(xué)理論專著，系統(tǒng)闡述了他的語文教育思想。在全國中語會的年會上，他的學(xué)術(shù)報告獲得全國語文專家的廣泛贊同。王立根老師的專著《我說語文》《作文智慧》也系統(tǒng)闡述了他的語文教學(xué)包括作文教學(xué)在內(nèi)的智慧，在語文教育界也有廣泛的影響。閱讀能力是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。為了培養(yǎng)閱讀能力，課標(biāo)提出了“個性化閱讀”的觀點，但“個性化閱讀”的內(nèi)涵到底是什么呢？對此，語文界并沒有一個權(quán)威的闡釋。為此，我省長期致力于文本解讀研究的賴瑞云教授在前幾年就提出了“混沌閱讀”“多元有界”的觀點。最近，又提出“‘個性化閱讀’應(yīng)該是尋找相對最像的‘哈姆雷特’”觀點。這種表述辨證有機地融合了作者中心論和讀者中心論中的合理因素，指出了閱讀的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，同時，也強調(diào)了閱讀是一個不斷尋找的動態(tài)過程，是迄今為止對個性化閱讀最通俗、最準(zhǔn)確的表述。這些理論上的創(chuàng)新，使“閩派語文”有了雄視各省語文流派的底氣。

兼容，“閩派語文”的精神特征。“閩派語文”的兼容性特征體現(xiàn)在組織、學(xué)術(shù)、地域兼容等多個方面。上海的錢夢龍老師是我國著名特級教師，他提出的“三主”“四式”課文教學(xué)理念和方法對我國中小學(xué)的語文教學(xué)改革有重大影響。我省語文學(xué)會不因錢老師是外省人而將之排斥，而是與多方合作在福州市聯(lián)合召開“錢夢龍語文教學(xué)研討會”，邀請全國語文界名流與會研討，使我省廣大語文教師受益，也使全國語文界感受到“閩派語文”的恢宏氣度。此外，“閩派語文”也不拘泥于某一個學(xué)段，現(xiàn)已發(fā)展成為一個涵蓋小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的語文教育工作者的大集體。

三、“閩派語文”品牌取得成功的原因

（一）黨和政府對教育的重視?！伴}派語文”的發(fā)展離不開黨和政府的關(guān)心與支持。例如，2008年3月，福建省語文學(xué)會、寧德市教育局與全國中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會聯(lián)合在寧德為草根教師陳成龍召開了“福建省陳成龍創(chuàng)造性語文教學(xué)實踐研討會”。會前，時任中共寧德市委書記陳榮凱做出“市里要很好支持辦好這一研討會”的批示，陳樺、鞠維強、薛衛(wèi)民等福建省黨政領(lǐng)導(dǎo)以電賀、題詞等不同方式關(guān)心和支持研討會的召開。

（二）專家學(xué)者和著名教師的引領(lǐng)與推動。我省語文學(xué)會的專家、名師以其博大的人格魅力和精深的學(xué)術(shù)造詣將我省高校、中學(xué)、小學(xué)的語文教師整合為一支老中青協(xié)調(diào)發(fā)展的隊伍。孫紹振先生、王立根先生、陳日亮先生、潘新和先生、賴瑞云先生等學(xué)會前輩是我們“閩派語文”的旗手和中堅力量。他們堅持“求實、去蔽、創(chuàng)新、兼容”的宗旨，有理論，有實踐，著書立說，新著迭出，扶持新人，甘當(dāng)人梯，從不懈怠。他們再忙都堅持參加“閩派語文”的學(xué)術(shù)活動,為“閩派語文”的發(fā)展出謀劃策，奔波忙碌。在他們的帶領(lǐng)下，中學(xué)、小學(xué)語文教研活動頻繁豐富，壯年、中年、青年語文名師也迅速成長，他們在全國具有很大的影響力，從而收到了“1＋1＞2”的效果。

（三）“閩派語文”的組織者能根據(jù)時代特點創(chuàng)造性地開展工作。

1.建設(shè)“海峽語文網(wǎng)”。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代的特點，省語文學(xué)會在2014年10月上線了“海峽語文網(wǎng)”，通過網(wǎng)站推介我省名師、轉(zhuǎn)發(fā)名師名作、宣傳語文活動，組織開展學(xué)生語文競賽，為打造“閩派語文”這塊金招牌發(fā)揮了不可替代的作用。

2.編著具有“海西”特色的語文教材?！伴}派語文”的領(lǐng)軍人物、福建師大孫紹振教授親自領(lǐng)銜，團結(jié)了一批知名專家學(xué)者和富有教學(xué)經(jīng)驗的特級教師組成編委會，嘔心瀝血，耗時多年，編寫了一套具有“海西”特色的語文教材。這套特色鮮明的教材一送審即得到專家學(xué)者高度評價。教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組組長巢宗祺教授認為這是所有通過的課本中最有特點的。專家組成員方智范教授則更直率地說是所有通過的課本中最好的。這套教材最終經(jīng)教育部審定通過，被黑龍江、河北、山西、山東、甘肅、河南等多個省份采用?！伴}派語文”的品牌知名度也隨著這套教材擴展到這些省份乃至全國。

3.加強對臺交流。福建與臺灣隔海相望，地緣相近，同宗同源。福建省語文學(xué)會充分利用這一優(yōu)勢，積極開展對臺語文教育交流活動，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和“閩派語文”的成功經(jīng)驗。我省連續(xù)舉辦了三屆海峽兩岸中學(xué)生演講大賽。比賽期間還開展了兩岸學(xué)子采風(fēng)游學(xué)、聯(lián)歡晚會、專題講座等活動。這些活動的開展促進了兩岸教育的交流，也擴大了“閩派語文”的影響。

4.開展高考命題研究。高考是全國關(guān)注的大事。為了研究高考命題的經(jīng)驗，推進全國高考命題的改革，十幾年來，我省語文界召開了多場語文高考學(xué)術(shù)研究會，并將研究成果結(jié)集成書予以出版。

［1］顧之川.在“作文教學(xué)的守正與創(chuàng)新”中小學(xué)作文同臺教學(xué)觀摩研討會暨第五屆閩派語文論壇上的致辭[EB/OL].[2016-10-25].ht tp://www.hxyww.cn/aboutnews.aspx?tid=1380.

［2］錢理群，孫紹振.對話語文——錢理群教授與孫紹振教授關(guān)于語文的對話［M］.福建人民出版社,2005.

［3］石文美.閩派語文的興起和形成［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報, 2011(5).

［4］陳日亮.說“求實”［J］.福建基礎(chǔ)教育研究,2010(5).

［5］孫紹振.去蔽:閩派語文根本精神［J］.福建基礎(chǔ)教育研究, 2010(1).

［6］王立根.兼容:閩派語文的精神特征［J］.福建基礎(chǔ)教育研究,2010(1).

（責(zé)任編輯：賴一郎）

福建省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”規(guī)劃2014年度課題“閩派語文興起和形成的研究”（項目編號：FJJK14-455）。