紡織工程專業(yè)平臺課程“紡紗學(xué)”的教學(xué)改革

郁崇文，勞繼紅，江 慧，王新厚，曾永春，汪 軍

(東華大學(xué) 紡織學(xué)院，上海 201620)

紡織工程專業(yè)平臺課程“紡紗學(xué)”的教學(xué)改革

郁崇文，勞繼紅，江 慧，王新厚，曾永春，汪 軍

(東華大學(xué) 紡織學(xué)院，上海 201620)

對紡織工程專業(yè)平臺課程“紡紗學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、完善，力求精簡內(nèi)容、突出重點(diǎn)，同時加強(qiáng)案例教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，以促進(jìn)紡織工程專業(yè)學(xué)生有效掌握“紡紗學(xué)”基礎(chǔ)知識。

紡織工程專業(yè)；紡紗學(xué)；教學(xué)改革

一、 “紡紗學(xué)”課程教學(xué)中存在的問題

“紡紗學(xué)”是紡織工程專業(yè)的平臺課程，也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。經(jīng)過多年的努力，目前我校(東華大學(xué))紡紗工程專業(yè)的“紡紗學(xué)”已打破以前按各種纖維原料的紡紗加工來劃分內(nèi)容的課程體系，將原來的“棉紡學(xué)”“毛紡學(xué)”“麻紡學(xué)”“絹紡學(xué)”的內(nèi)容合并在一起，形成了“大紡紗”課程體系，并充實(shí)了大量的現(xiàn)代新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備知識。在目前我校的紡織工程專業(yè)課程設(shè)置中，“紡紗學(xué)”作為專業(yè)基礎(chǔ)和平臺課程，對紡織工程專業(yè)所有學(xué)生開設(shè)。課程的內(nèi)容包括紡紗原理、設(shè)備、工藝設(shè)計(jì)和質(zhì)量控制，在共性的紡紗原理(結(jié)合機(jī)構(gòu))講解的基礎(chǔ)上，對各種纖維原料紡紗加工中的工藝參數(shù)設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制等分別進(jìn)行講解。在“紡紗學(xué)”課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于該課程的內(nèi)容多(紡紗加工流程長、設(shè)備多)、知識點(diǎn)交叉(同樣的紡紗原理因纖維性能不同，棉紡、毛紡、麻紡和絹紡的設(shè)備和工藝不同等)、枯燥乏味(課堂上講授理論知識，案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)很少)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，影響了教學(xué)效果，更影響了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。

在目前的教學(xué)中，由于教學(xué)課時的限制，如果像原來一樣對棉、毛、麻、絹各類纖維面面俱到地進(jìn)行講解，會使學(xué)生只知道一些理論知識，而對具體的設(shè)備、工藝等掌握不深，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，我們認(rèn)為在“紡紗學(xué)”課程教學(xué)中，應(yīng)該采取更適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)手段和方法，將課堂講解、學(xué)生自學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)等方面切實(shí)加強(qiáng)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

二、 “紡紗學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)踐

1. 梳理并精簡教學(xué)內(nèi)容，確保重點(diǎn)

目前，我校“紡紗學(xué)”是對紡織工程專業(yè)所有學(xué)生開設(shè)的專業(yè)平臺課，其教學(xué)目的是使學(xué)生對紡紗有一個初步、概括的認(rèn)識和掌握，不必要求所有學(xué)生都能深入掌握所有的紡紗知識。因此，不能完全照搬原來的深入講解和分析的教學(xué)方式，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)課時的安排，簡潔地講授紡紗基本原理、主要紡紗設(shè)備及最基本的加工工藝。重點(diǎn)是使學(xué)生對整個紡紗加工有一個整體和概括的認(rèn)識，而不是要求學(xué)生對各種纖維紡紗的具體細(xì)節(jié)和專門知識有更深入的掌握，對需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生則可以通過選修課等方式開設(shè)更具體深入的后續(xù)課程。

例如，在原來的“紡紗原理”中，開松部分的開松沖量分析、粗紗部分的瞬時捻度、細(xì)紗部分的紡紗張力分析以及毛紡部分的毛條搭配計(jì)算等，這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，并具有一定的難度，對一般的紡織工程專業(yè)學(xué)生來說不必要求全部掌握，可以放在紡紗的專業(yè)課程中講解。因此，在“紡紗學(xué)”平臺課程教學(xué)中應(yīng)刪減這些內(nèi)容，這樣既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又能保證學(xué)生有更多的時間和精力掌握紡紗的基本知識。

另外，為減少棉紡、毛紡、麻紡和絹紡等內(nèi)容的交叉重疊，突出教學(xué)主線，在“紡紗學(xué)”課程教學(xué)中確定了以設(shè)備和工藝都相對先進(jìn)且具有代表性的棉紡為主，結(jié)合棉紡實(shí)例講解紡紗原理以及在實(shí)際加工工序中的體現(xiàn)，使教學(xué)重點(diǎn)集中在棉紡這條主線上，教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)清晰、簡潔、生動，有助于學(xué)生掌握知識。在紡紗的主線內(nèi)容講授完后，再結(jié)合毛紡、麻紡和絹紡的特點(diǎn)，與棉紡進(jìn)行對比講解，最終使學(xué)生對整個紡紗系統(tǒng)有一個全面的了解和認(rèn)識。

2. 采用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀

“紡紗學(xué)”課程教學(xué)中涉及到很多紡紗設(shè)備，其結(jié)構(gòu)和工作原理較為復(fù)雜，單靠教師的講解及查閱教材，學(xué)生難以理解。為此，我們制作了紡紗加工各工序的動畫，并拍攝、收集了大量的有關(guān)視頻資料，在授課時教師的講解結(jié)合動畫及視頻展示，使一些以往學(xué)生難以理解、教師要花很多時間講解的問題形象、直觀地表現(xiàn)出來，大大改善了教學(xué)效果，節(jié)省了教學(xué)時間。同時，我們還組織學(xué)生觀看棉紡、麻紡和絹紡的生產(chǎn)錄像，學(xué)生可以邊看邊聽教師講解，既有效地解決了目前學(xué)生下廠實(shí)習(xí)困難的問題，又能使學(xué)生比下廠實(shí)習(xí)更有效地了解紡紗生產(chǎn)的實(shí)際，而有關(guān)紡紗新技術(shù)的錄像，也使學(xué)生了解到紡紗的最新技術(shù)發(fā)展。

傳統(tǒng)的“紡紗學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是教師給學(xué)生講解各紡紗設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理。為提高教學(xué)效果，將學(xué)生分成每組10人左右分別講解，但仍有一些學(xué)生在圍觀某一具體設(shè)備和部件時難以看清、聽懂。我們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器旁播放動畫、錄像，并結(jié)合教師的現(xiàn)場講解，大大改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

我們還制作了“紡紗學(xué)”精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源，將課件、教案、錄像、動畫、習(xí)題等教學(xué)資源上網(wǎng)，不僅使本校學(xué)生可隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，還為其他院校和企業(yè)相關(guān)工程技術(shù)人員的學(xué)習(xí)提供了便利。

3. 加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

“紡紗學(xué)”課程教學(xué)中涉及諸多理論性強(qiáng)的紡紗原理，如果不引入實(shí)例進(jìn)行講解，學(xué)生難以掌握這些知識，因此我們采用案例教學(xué)法。同時，還結(jié)合實(shí)例應(yīng)用進(jìn)行紡紗工藝的設(shè)計(jì)與計(jì)算。例如，在講完并條的有關(guān)牽伸和并合理論后，舉例進(jìn)行并條工藝(牽伸、并合)設(shè)計(jì)，并結(jié)合工廠的實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生較好地理解和掌握相關(guān)的理論知識。

“紡紗學(xué)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是大試紡實(shí)驗(yàn)，是促進(jìn)學(xué)生掌握“紡紗學(xué)”知識的重要環(huán)節(jié)。以前用于大試紡的設(shè)備主要是紡織廠用的生產(chǎn)機(jī)器，占地面積大，原料使用多，學(xué)生自己動手操作有一定的困難。為此，我們研制了系列紡紗實(shí)驗(yàn)樣機(jī)，這些樣機(jī)小巧、簡單，操作方便，且與實(shí)際的生產(chǎn)性機(jī)器性能基本一致，解決了實(shí)驗(yàn)室場地小、機(jī)器龐大、用料多、學(xué)生難以動手操作的問題。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，不僅使原先的認(rèn)識性實(shí)驗(yàn)提升為綜合性可操作實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力和創(chuàng)新精神，還使學(xué)生加深了對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和專業(yè)知識的掌握。

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動手能力，我們還策劃組織了“全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽”，目前已經(jīng)成功舉辦了5屆。在競賽過程中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)紡紗品種，制訂紡紗工藝，提高了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)語

通過上述教學(xué)改革，我?！凹徏唽W(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。自2007年起，我校每2年左右組織召開一次全國高?！凹徏唽W(xué)”課程教學(xué)研討會，已連續(xù)召開了5次。在研討會上，全國紡織院?！凹徏唽W(xué)”課程教師會聚一堂，共同交流、相互學(xué)習(xí)，對“紡紗學(xué)”課程教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)以及教學(xué)方法和心得進(jìn)行深入探討，共同促進(jìn)專業(yè)平臺基礎(chǔ)課程“紡紗學(xué)”的教學(xué)改革與發(fā)展。

郁崇文(1962—)，男，上海人，教授，博士，研究方向?yàn)榧徔椆こ?。E-mail:yucw@dhu.edu.cn

G642.3

A

2095-3860(2017)05-0399-02

(責(zé)任編輯：吳文英)