吉林省高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)意識存在問題及對策

■王琳楠 張淑東

吉林省高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)意識存在問題及對策

■王琳楠 張淑東

高校政治輔導(dǎo)員是高校教師中的特殊群體。他們是高校學(xué)生思想政治教育工作第一線的組織者和教育者，尤其是青年輔導(dǎo)員，現(xiàn)已漸漸成為高校學(xué)生工作的主體。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)意識是關(guān)于職業(yè)指向、職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德的價值觀。培養(yǎng)高校青年輔導(dǎo)員的職業(yè)意識是我國高等教育發(fā)展的總體要求。

隨著全球化進程加快，許多西方價值觀念的涌入，帶來了價值理念和職業(yè)信念的動搖。高校在輔導(dǎo)員職業(yè)意識培養(yǎng)和引導(dǎo)方面存在力度不足、重視不夠等問題，輔導(dǎo)員的培養(yǎng)環(huán)境也不夠完善，使得吉林省高校青年輔導(dǎo)員的職業(yè)意識存在許多問題。

一、吉林省高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)意識存在問題

（一）職業(yè)價值取向凸顯功利性、自我化

高校青年輔導(dǎo)員由于年齡層次較低，對新事物、新思想的辨別能力較弱，受西方個人主義影響，極易從個人需求出發(fā)，形成利己的價值取向，尤其是近年來“合理的利己主義”的出現(xiàn)，讓許多輔導(dǎo)員在平衡個人利益與社會利益之間出現(xiàn)了偏失。甚至有少數(shù)輔導(dǎo)員將個人利益與社會價值完全對立，完全以自我為中心，影響了高校輔導(dǎo)員的入職動機和職業(yè)態(tài)度，造成了價值取向的偏失。

（二）職業(yè)價值目標趨向功利化、短期化

雖然大多數(shù)輔導(dǎo)員仍然重視自身職業(yè)，也關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但是在個人追求方面，更多的人重視自身的發(fā)展，更多地追求個人價值的實現(xiàn)，追求自身學(xué)歷、地位、待遇的提升，價值目標趨向功利化。缺少大局意識和長遠的發(fā)展觀念，注重眼前既得利益，由此導(dǎo)致的缺乏自律、自由散漫的現(xiàn)象也十分突出。職業(yè)信念的缺乏直接導(dǎo)致了職業(yè)精神的欠缺。

（三）職業(yè)評價標準的功利化、個體化日漸濃厚

高校輔導(dǎo)員作為承擔(dān)學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生身心健康的高校教師，他們的專業(yè)能力是非常重要的。許多輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通視心情而定，并未完全達到“以學(xué)生為主體”的標準，對“薪酬”十分敏感。職業(yè)評價標準的物質(zhì)化，導(dǎo)致了職業(yè)意識的重心也偏于功利。

（四）職業(yè)價值認同淡漠化

雖然大多數(shù)輔導(dǎo)員重視自身工作，比較認可自身職業(yè)的社會地位，但是在高校內(nèi)部，由于收入差距、職能差異和體制差別，許多輔導(dǎo)員并不打算長期從事這一工作。青年輔導(dǎo)員在剛剛面對繁雜的工作內(nèi)容時產(chǎn)生的焦慮感使之對本職崗位、職業(yè)價值和職業(yè)規(guī)范產(chǎn)生不了強烈的認同感。許多輔導(dǎo)員認為自身工作并不具備職業(yè)價值，沒有職業(yè)的歸屬感，對本身職業(yè)價值認識不清，沒有職業(yè)成就感，輔導(dǎo)員職業(yè)認同感淡漠。

二、吉林省高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)意識培養(yǎng)對策

（一）正確引導(dǎo)高校青年輔導(dǎo)員的職業(yè)價值觀

針對高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)價值取向的功利現(xiàn)象，要將集體主義和服務(wù)奉獻意識貫穿于職業(yè)意識之中，強調(diào)奉獻與回饋，強調(diào)以學(xué)生為主體的教育觀念，樹立“為教育事業(yè)奉獻”的遠大目標。同時，滿足輔導(dǎo)員的個人發(fā)展需要和正當(dāng)需求，對其進行人文關(guān)懷，將個人發(fā)展與教育事業(yè)的發(fā)展相統(tǒng)一，使輔導(dǎo)員的利己價值觀轉(zhuǎn)向集體價值觀，意識到輔導(dǎo)員是未來國家棟梁的引導(dǎo)者和塑造者，增強輔導(dǎo)員的使命感。

（二）打造高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)意識培養(yǎng)的先進平臺

1.建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研究基地。當(dāng)前，在國家教育部的大力支持下，吉林省已經(jīng)成立了教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，是吉林省乃至全國高校輔導(dǎo)員提升個人素質(zhì)、實踐創(chuàng)新的先進平臺。在強化基地建設(shè)的同時，還應(yīng)發(fā)揮高校主動性，積極邀請相關(guān)專家定期到校培訓(xùn)。除了技能、思想、理論的培訓(xùn)外，還應(yīng)注重職業(yè)教育，對其職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)精神、職業(yè)心理進行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，形成積極、樂觀的職業(yè)意識，激發(fā)輔導(dǎo)員的職業(yè)熱情。

2.舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽。自2013年起，吉林省教育廳主辦、吉林省高校輔導(dǎo)員工作研究會承辦了四屆吉林省高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，在此過程中培養(yǎng)鍛煉了一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員，取得了許多成果。在此基礎(chǔ)之上，還應(yīng)增強校內(nèi)與校外的聯(lián)系，聯(lián)合舉辦與輔導(dǎo)員職業(yè)相關(guān)的各種比賽，增強輔導(dǎo)員職業(yè)興趣與認同感，并使其獲得職業(yè)榮譽與歸屬感，打造一流的輔導(dǎo)員專業(yè)化隊伍。

3.鼓勵輔導(dǎo)員社團組織的發(fā)展。2005年，北京科技大學(xué)成立了“輔導(dǎo)員沙龍”。沙龍在輕松、和諧的環(huán)境中，定期舉辦座談會，輔導(dǎo)員們在此交流工作經(jīng)驗，總結(jié)工作心得，共享理論成果?！拜o導(dǎo)員沙龍”成為北京科技大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的亮點。各高校可以以北京科技大學(xué)的輔導(dǎo)員為范本，倡導(dǎo)輔導(dǎo)員沙龍活動，定期舉辦沙龍活動，促進輔導(dǎo)員工作的開展。

（三）完善高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)意識培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)

1.營造以愛崗敬業(yè)為核心的社會輿論環(huán)境。職業(yè)意識是一種社會意識，受社會環(huán)境影響。必須加強對社會環(huán)境的凈化，加強對社會主義核心價值觀的宣講，以愛崗敬業(yè)為核心，動員、鼓舞和推動每個人的工作。高校思想政治工作的本質(zhì)就是以學(xué)生為主體，從各個方面、各個角度，以各種方式服務(wù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況及衣食起居。除此之外，還要提倡勤儉，反腐倡廉，滌清濁氣，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化市場的監(jiān)督力度，凈化社會風(fēng)氣，防止敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)誤導(dǎo)社會輿論。

2.營造健康和諧的校園環(huán)境。建立完善的準入制度。優(yōu)化選聘條件，以德才兼?zhèn)錇樵瓌t。選擇具有碩士研究生以上學(xué)歷或具有中級以上職稱的中青年教師。嚴格考核程序。經(jīng)過學(xué)校和相關(guān)部門嚴格考核，面試要與教育部門、人社部門共同商議，實行結(jié)構(gòu)化面試。完善入職考察體系，進行入職培訓(xùn)。對輔導(dǎo)員的個人能力、綜合素質(zhì)、思想道德水平進行全面的考評，保證輔導(dǎo)員最基本的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

建立科學(xué)的考核體系?？己艘w涉及輔導(dǎo)員工作的所有主體?？己藘?nèi)容要從職業(yè)態(tài)度、知識技能、個性魅力入手，考察青年輔導(dǎo)員的工作態(tài)度，專業(yè)知識技能，學(xué)習(xí)能力、溝通能力和親和力?？己顺绦蛞?guī)范化制度化?？己朔答佉皶r，在輔導(dǎo)員自己職業(yè)能力的短板和工作上欠缺之處加以完善。考核結(jié)果要保證公正公開。

建立健全的激勵制度，拓寬青年輔導(dǎo)員的晉升通道。輔導(dǎo)員的晉升，必須有細致、明確的規(guī)章和制度。對輔導(dǎo)員工作效果和工作量的核定，要有合理的核定規(guī)則。對于考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，可以優(yōu)先考慮其職稱晉升工作。另外，要重視輔導(dǎo)員激勵制度的物質(zhì)性。青年輔導(dǎo)員大多剛剛開始職業(yè)生涯，薪酬獎勵往往是最關(guān)注最急需的。薪酬獎勵除正常工資外，還應(yīng)包括各種補助、醫(yī)療保險、節(jié)日福利等等。

（四）注重高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)意識培養(yǎng)的自我教育

1.高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)興趣與職業(yè)認同的強化。高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)興趣，除外在因素外，更多的受到他們對職業(yè)的認知程度、情感舒適度和價值觀的影響。要激發(fā)青年輔導(dǎo)員的職業(yè)興趣，必須滿足輔導(dǎo)員在這些方面的職業(yè)需求，讓輔導(dǎo)員從心底認可自身工作，找到職業(yè)歸屬感，激發(fā)職業(yè)自我效能感和職業(yè)成就感，成就自身的職業(yè)體驗。

2.高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)信念與職業(yè)精神的強化。輔導(dǎo)員職業(yè)信念的堅定，要以端正職業(yè)態(tài)度為前提，以實現(xiàn)職業(yè)理想為目標，以提升職業(yè)精神為方向。使青年輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)，忠于職守，激發(fā)輔導(dǎo)員的職業(yè)熱情，發(fā)揮潛能，提升輔導(dǎo)員的道德品質(zhì)，展現(xiàn)出輔導(dǎo)員應(yīng)有的職業(yè)精神風(fēng)貌。

3.高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)意識的個性化塑造。輔導(dǎo)員職業(yè)意識的個性化塑造是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要意識到自我發(fā)展和自我提升是塑造個性化職業(yè)意識的基礎(chǔ)。要在充分了解自身需求和職業(yè)理想的基礎(chǔ)上進行輔導(dǎo)員職業(yè)意識的塑造。要充分進行自我評估和自我完善，不能自傲自大，也不能妄自菲薄，要以個人的特長和能力為基礎(chǔ)，公平客觀地評價自身，然后進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，使職業(yè)意識最終體現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃中。

（作者王琳楠系長春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院助教；張淑東系長春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長，教授）

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