基于學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)探究

福建省漳浦縣道周中學(xué) 許惠敏

基于學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)探究

福建省漳浦縣道周中學(xué) 許惠敏

隨著素質(zhì)教育的提出，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上教育發(fā)展的步伐，尤其是英語學(xué)科更是如此。為了扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)現(xiàn)狀，許多教育學(xué)家和學(xué)者開始研究和探討新的教學(xué)模式和方法，以學(xué)生為中心是以堅(jiān)持了以人為本為原則，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)因材施教為宗旨的全新教學(xué)模式，它完全符合新教學(xué)目標(biāo)的要求。本文通過分析以學(xué)生為中心教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)來提出構(gòu)建以學(xué)生為中心教學(xué)模式的方法，希望本文內(nèi)容對(duì)初中英語教學(xué)改革有所借鑒價(jià)值。

以學(xué)生為中心；教學(xué)模式；初中英語；口語

英語學(xué)科是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。但是當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀很不理想，學(xué)生們的英語能力普遍都達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求.發(fā)生這種問題的根本原因就是傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式急需改革。以學(xué)生為中心是堅(jiān)持以人為本原則的重要體現(xiàn)，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。本文首先介紹以學(xué)生為中心教學(xué)模式的教學(xué)意義，然后分析以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，接著提出構(gòu)建以學(xué)生為中心新教學(xué)模式必須遵守的原則，最后總結(jié)出構(gòu)建以學(xué)生為中心新教學(xué)模式的有效途徑。

1.以學(xué)生為中心教學(xué)模式的教學(xué)意義

傳統(tǒng)教學(xué)是采用以教師為主體，以學(xué)生為客體的教學(xué)模式開展教學(xué)，這是符合我國當(dāng)時(shí)的基本國情的，也是符合當(dāng)時(shí)教學(xué)發(fā)展的需要的。但是，隨著國家和社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，素質(zhì)教育的重要性日益明顯，傳統(tǒng)教學(xué)模式就已經(jīng)不適合教育發(fā)展的需要，這種教學(xué)模式就急需改革。“以學(xué)生為中心”大大提高了學(xué)生的主體地位，是堅(jiān)持以人為本原則的重要體現(xiàn)，它真正實(shí)現(xiàn)了教師主體地位的弱化，學(xué)生主體地位的提升，真正能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它為教學(xué)模式改革指引了方向。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主體地位是非常顯著的。教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展情況，教師控制著課堂教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。而在“以學(xué)生為中心”的新模式下，學(xué)生成了教學(xué)中的主體，教師成了教學(xué)中的客體，教師的最主要作用是做好引導(dǎo)工作，這樣學(xué)生真正能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也提高了。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式是可以滿足素質(zhì)教育要求的新模式，它的改革給教育發(fā)展指引了方向，是堅(jiān)持以人文本原則的重要體現(xiàn)。這種全新的教學(xué)模式不僅適用于英語學(xué)科，而且在其他學(xué)科的教學(xué)改革中的效果也很顯著。

2.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

2.1 提高教師的新教學(xué)意識(shí)

教師是教學(xué)中的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)意識(shí)直接決定著教育模式的實(shí)施情況。因此，為了讓“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式落實(shí)到位，首先就要加強(qiáng)教師教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，讓教師認(rèn)識(shí)到“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，讓教師從主觀意識(shí)上配合教學(xué)的改革。在具體教學(xué)中，教師要采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)活動(dòng)，來配合英語教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師只做好引導(dǎo)和引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力?？梢哉f，教師的教學(xué)意識(shí)直接影響著教學(xué)模式改革的實(shí)踐性，加強(qiáng)教師教學(xué)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變是提高新模式改革落實(shí)到位的前提條件。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

英語教學(xué)的教學(xué)模式一直比較單一，教師主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程。為了提高英語學(xué)科的成績，教師往往采用背單詞、背課文的手段來進(jìn)行教學(xué)，這給學(xué)生帶來了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。又由于英語學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅英語單詞量大，而且英語語法又非常復(fù)雜，這對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說壓力很大，有很多同學(xué)都有抵觸情緒，英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都難以得到保障。而以學(xué)生為中心是一種全新的教學(xué)模式，它非常重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步為前提。新模式的教學(xué)目標(biāo)也和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，這給學(xué)生帶來了信心，學(xué)生不再是被動(dòng)地被強(qiáng)制學(xué)，而是真正做到了自主學(xué)。

2.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足，這給學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)帶來了難度。而新教學(xué)模式卻是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，它注重開發(fā)學(xué)生的潛力，從而讓學(xué)生能夠自我適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)不同教師的不同教學(xué)方法都能夠較快適應(yīng)。這種教學(xué)模式是真正的堅(jiān)持以人為本原則，是提高學(xué)生英語成績的有效手段。它不僅提高了英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作幫助很大。

2.4 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的因材施教

初中階段是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教意義重大。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力又有高有低，這就造成一部分同學(xué)能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，順利完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)；而有些同學(xué)卻無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)壓力越來越大，開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，結(jié)果班級(jí)就容易出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重問題，這是傳統(tǒng)教學(xué)中一直存在的客觀問題。而新教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生整體發(fā)展和全面進(jìn)步為目標(biāo)，它在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能有學(xué)有所長、學(xué)有所成。新教學(xué)模式是真正的以學(xué)生為本來進(jìn)行的教學(xué)。

3.構(gòu)建以學(xué)生為中心新教學(xué)模式必須遵守的原則

3.1 平等原則

教師和學(xué)生是教學(xué)中的兩大主體，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，兩者間的盡管角色不同，但是他們的主體地位是相同的。作為教師，要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和工作，意識(shí)到自己應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不能以學(xué)問淵博而自居；作為學(xué)生，盡管自己是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，但是也有參與教學(xué)互動(dòng)的權(quán)利，也有反饋問題的義務(wù)。教師和學(xué)生的地位是平等的。新教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了平等原則的重要性，讓教師和學(xué)生能夠更好地互動(dòng)和交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

3.2 尊重原則

盡管教師和學(xué)生在教學(xué)地位上是不對(duì)等的，但是教師和學(xué)生也是需要相互尊重的。學(xué)生尊重教師那是自古以來的傳統(tǒng)美德。元朝的關(guān)漢卿曾說過說：“一日之師，終身為父?！碧瞥捻n愈在《師說》中說道：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”學(xué)生尊敬教師不僅體現(xiàn)在平時(shí)的禮節(jié)禮貌上，更要體現(xiàn)在尊重教師的工作成果上。學(xué)生要嚴(yán)格按照教師的教學(xué)要求去做，不斷提高自己的整體成績，這是學(xué)生對(duì)教師的最好回報(bào)；而教師尊重學(xué)生也是教師必須遵守的準(zhǔn)則，學(xué)生盡管是知識(shí)的求知者，是教師的徒弟，但是他們也是有人格和尊嚴(yán)的。在教學(xué)中做到以學(xué)生為中心是非常有意義的，它有利于塑造學(xué)生的完美人格，有利于學(xué)生的個(gè)體培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

4.構(gòu)建以學(xué)生為中心新教學(xué)模式的有效途徑

4.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 ,實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的以學(xué)生為中心，教師首先要做的就是要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更適用于新的教學(xué)模式，這樣才能在課堂上讓教師和學(xué)生更好地互動(dòng)，讓整個(gè)教學(xué)氣氛更加活躍。例如，在課堂練習(xí)中，教師不使用教材內(nèi)容進(jìn)行英語練習(xí)，而且為學(xué)生提供情景練習(xí)素材，讓學(xué)生不受約束地進(jìn)行表演，可以不遵守固定的練習(xí)模式。這種靈活性的練習(xí)方式有利于學(xué)生進(jìn)行自我思考和自我表演，可以表達(dá)出學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，比那些機(jī)械性的課堂練習(xí)更有教學(xué)效果，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生們的英語表達(dá)能力。

4.2 注重個(gè)人差異，實(shí)現(xiàn)因材施教

由于學(xué)生存在著個(gè)體差異（英語基礎(chǔ)不同；智力水平不同；學(xué)習(xí)興趣不同等），這就造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有高有低，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步帶來了難度。而以學(xué)生為中心就可以實(shí)現(xiàn)因材施教，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生能夠找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們英語學(xué)科的整體進(jìn)步。例如：教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過團(tuán)結(jié)合作來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)；口語能力強(qiáng)的同學(xué)可以幫助口語能力差的同學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛很濃，每名同學(xué)都能夠得到進(jìn)步和提高。可以說，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生間的個(gè)體差異逐漸縮小，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的整體提高和發(fā)展。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語成績，教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。因此，對(duì)于一些閱讀題和分析題，教師為了提高教學(xué)效率，往往直接為學(xué)生講解習(xí)題內(nèi)容，這不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而在新教學(xué)模式下，教師是教學(xué)中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師會(huì)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問題能力。

例題：A young man asked Albert Einstein, the great German scientist, what the secret of success is.The scientist told him that the secret of success is hard work. A few days later the young man asked the same question again. Einstein was very annoyed. He did not say anything, but wrote a few words on a piece of paper.On it was written: A=X+Y+Z.

“What does this mean?” asked the young man.

“A means success,” explained the old scientist. “X stands for hard work, Y for good method (方法) and Z means stop talking and get down to work.”

1. The young man _________.

A. wanted to meet Einstein

B. wanted to be a great scientist like Einstein

C. was eager (渴望) to know the secret of success

D. wanted to be a student of Einstein

2. In Einstein’s opinion the secret of success was________.

A. to work with great energy (精力，活力)

B. to study hard day and night

C. to learn from great scientists

D. to raise (提出) questions as many as you could

針對(duì)這種閱讀題，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀和分析文章，教會(huì)學(xué)生解答這種題目的方法和思路。這類閱讀題只要學(xué)生能夠讀懂問題，就會(huì)帶著問題到文章中尋找答案，這對(duì)學(xué)生解題很有幫助。

5.結(jié)語

以學(xué)生為中心是教學(xué)改革中的新模式，它的教學(xué)價(jià)值非常顯著，它是堅(jiān)持以人為本原則的重要體現(xiàn)，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。因此，英語教師一定要認(rèn)清以學(xué)生為中心教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的整體英語水平和英語能力得到提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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