初中英語口語有效教學(xué)的探討

江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望第二中學(xué) 姚 鈺

初中英語口語有效教學(xué)的探討

江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望第二中學(xué) 姚 鈺

初中是英語口語教學(xué)的重要階段，也是口語標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，本文將深入研究和分析初中英語口語的有效教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)新思路積極激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)熱情，立足于生活創(chuàng)造口語會話環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸增加和積累英語詞匯，以學(xué)生為主體培養(yǎng)良好的英語聽說習(xí)慣，并把握好英語教材,豐富課外英語口語實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高初中英語口語教學(xué)的有效性和針對性，全面提升英語口語教學(xué)質(zhì)量。

初中英語；口語教學(xué)；教學(xué)方法；有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中英語教學(xué)中不斷深入，對培養(yǎng)中學(xué)生全面發(fā)展的能力要求越來越高，必須從“聽、說、 讀、寫”四個(gè)方面提升學(xué)生英語水平，尤其是要培養(yǎng)初中生的英語口語交際能力。但是，受教學(xué)條件、教學(xué)方法、教師素質(zhì)與學(xué)生自身等因素的影響，初中口語教學(xué)取得的效果并不理想，普遍存在著學(xué)生英語口語差、筆試成績較好的現(xiàn)象。在實(shí)際生活中不能將所學(xué)的英語知識學(xué)以致用，這大大降低了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，必須采取措施探索切實(shí)可行的方法提升初中英語口語教學(xué)的有效性。

1.激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)Jakobovits大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn),影響英語作為第二語言學(xué)習(xí)的因素主要包括以下幾方面：“動(dòng)力占 33%，才能占 33%，智力占 20%，其他因素占 14%”。這反映出學(xué)習(xí)動(dòng)力在英語口語教學(xué)中的重要性，因此，要提升初中英語口語學(xué)習(xí)的效率，就必須采取措施激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)熱情。

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的第一導(dǎo)師，要把握好初中學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要性，從學(xué)習(xí)者出發(fā)增強(qiáng)對英語口語的接受程度，就必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性，從根本上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)英語。

在教學(xué)起初，筆者是這樣引導(dǎo)的：T: Why is English more and more popular? Why should we learn to speak English? S: Because it is important. T: Yes. English is not only “Western English”, now it is an international language. It becomes “World English”.在英語學(xué)習(xí)的起始階段教師就應(yīng)讓學(xué)生明確英語口語的重要性，從大的格局來看待英語口語的學(xué)習(xí)，

1.1 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)定準(zhǔn)自己未來的人生目標(biāo)。

1.2 激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)習(xí)作為第二語言的英語，對于已經(jīng)形成定型思維、主觀情感與語言結(jié)構(gòu)的初中生來說，是一項(xiàng)較為復(fù)雜、艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此要采取多樣化措施激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的求知欲。

那么如何采取多樣化的方法來激發(fā)學(xué)生的熱情呢？其實(shí)，只要做到有心之人，就能在教材中發(fā)現(xiàn)不同的訓(xùn)練手段。每個(gè)單元的comic strip，在觀看小動(dòng)畫之后,學(xué)生們會心一笑的同時(shí),可以讓學(xué)生模仿Hobo和Eddie的對話，并把它表演出來。而在Speak up的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，運(yùn)用已知的詞匯和已學(xué)的內(nèi)容，將觀點(diǎn)和事實(shí)相結(jié)合，發(fā)揮想象和partner新編對話并且上臺展示。通過教師在課堂教學(xué)的靈活處理和積極調(diào)控，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，口語得到極大的提高。

1.3 創(chuàng)新英語口語教學(xué)活動(dòng)

在英語口語學(xué)習(xí)過程中，宜采取激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)興趣，將其轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。每次的對話模仿總是積極表揚(yáng)他們，Well done！I am impressed!給予他們極大的肯定，并報(bào)以熱烈的掌聲。在Amazing things這個(gè)單元的閱讀教學(xué)之后，筆者把全班學(xué)生分成6個(gè)小組，給他們兩天準(zhǔn)備時(shí)間，以play的形式把The ghost in the park一文表演出來，每個(gè)學(xué)生都很積極，有的學(xué)生甚至用紙板和顏料做了一叢叢的bushes，增強(qiáng)了表演的真實(shí)性。而這種認(rèn)真的態(tài)度也感染了表演者，表演的表情和動(dòng)作都很到位，口語表達(dá)充滿了情感，學(xué)生獲得了積極的心理體驗(yàn)。

2.立足于生活創(chuàng)造口語會話環(huán)境

要提升初中生英語口語的學(xué)習(xí)成效，還需要立足于生活創(chuàng)造口語會話環(huán)境，為初中生口語練習(xí)提供交際平臺支持。因?yàn)橛⒄Z語言的學(xué)習(xí)與西方國家的社會、文化、經(jīng)濟(jì)等息息相關(guān)，英語口語的使用是不能離開生活而獨(dú)立存在的，不同的情景相同的詞匯表達(dá)具有不同的意思。

2.1 結(jié)合教材強(qiáng)化英語教學(xué)的定位

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活與社會應(yīng)用對英語口語教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，切實(shí)拓寬英語口語教學(xué)的層面，突破英語教材口語內(nèi)容的局限性，深入挖掘英語教材大綱所提供的課文內(nèi)容，在朗讀、背誦的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，為學(xué)生練習(xí)英語口語提供平臺。

在pets這個(gè)單元的reading學(xué)習(xí)中，學(xué)生徜徉在詩歌的優(yōu)美意境中。三篇簡單而又不失趣味性的動(dòng)物詩歌，分別描述了狗、魚和貓。詩歌朗朗上口，韻味十足，語言簡練優(yōu)美，反復(fù)吟誦給學(xué)生帶來美的享受。在此基礎(chǔ)上，筆者又不失時(shí)機(jī)地舉行了一次朗誦比賽，從語音語調(diào)、情感態(tài)度、韻律把握上大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.2 以生活為突破口強(qiáng)化英語訓(xùn)練

要準(zhǔn)確把握初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從校園生活、家庭生活與社會觀察三方面出發(fā)，以培養(yǎng)和提升初中生認(rèn)知技能為目標(biāo)，有效推進(jìn)英語口語學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練，提供機(jī)會增強(qiáng)學(xué)生對英語口語的接受能力與認(rèn)同程度。

在筆者的教學(xué)中，每天都會讓學(xué)生輪流準(zhǔn)備一個(gè)淺顯易懂的英文小文章，內(nèi)容可以是他們感興趣的任何方面，一則笑話、一篇哲理故事，游戲也可以，時(shí)間不超過三分鐘。而能力較強(qiáng)的同學(xué)，則鼓勵(lì)他們自己寫作。每次上課，輪到的同學(xué)就把小文章讀給全班同學(xué)聽。在每天的三分鐘時(shí)間里，不僅活躍了課堂，還達(dá)到了鍛煉個(gè)個(gè)開口說的目的。

2.3 營造真實(shí)具體的英語語言會話環(huán)境

為學(xué)生口語練習(xí)提供各種平臺，力爭保持真實(shí)的英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極模擬英語教材中的會話場景，并發(fā)揮好英語教材所附帶的光盤的作用，引導(dǎo)學(xué)生模擬發(fā)音，力爭擺脫對母語的依賴性，建立合作互助、共同學(xué)習(xí)的英語交際環(huán)境。

3.以學(xué)生為主體培養(yǎng)良好的聽說英語習(xí)慣

英語口語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是口語學(xué)習(xí)與練習(xí)，并且還對學(xué)生英語聽力和閱讀能力訓(xùn)練提出了更高的要求。因此，必須以學(xué)生為主體培養(yǎng)其良好的聽說英語習(xí)慣，利用英語語言組織好課堂教學(xué)，促使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里可以獲得最有效的學(xué)習(xí)效果。

3.1 打好英語知識的基本功

要讓初中生在最短的時(shí)間里接受盡可能多的英語信息，就必須刺激學(xué)生的感官器官，協(xié)調(diào)好大腦的記憶功能，引導(dǎo)學(xué)生從聽說讀寫四個(gè)方面出發(fā)養(yǎng)成良好的英語交際習(xí)慣。這需要初中生發(fā)揮自身活躍的特性，在英語口語學(xué)習(xí)過程中與教師多互動(dòng)，促使教師發(fā)揮好指導(dǎo)作用，通過視頻、音頻等設(shè)備進(jìn)行正確標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)教學(xué)與口語教學(xué)，在提升他們聽力能力的基礎(chǔ)上積極實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的英語教學(xué)。

3.2 循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)

利用各種教學(xué)方法在英語教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀英語，在培養(yǎng)他們英語語感的同時(shí)，結(jié)合模仿、背誦、游戲等方式創(chuàng)新初中英語口語教學(xué)模式，通過寫作訓(xùn)練對口語內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行修改，促使初中生將所掌握的、積累的詞匯和句子結(jié)構(gòu)學(xué)以致用，在口語訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練過程中進(jìn)一步掌握英語發(fā)音技巧和方法。比如，教學(xué)中筆者會設(shè)計(jì)一些口語游戲教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇和設(shè)計(jì)一些有趣的英語游戲，實(shí)現(xiàn)口語練習(xí)與游戲相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提供和創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)一步提升學(xué)生的口語水平。

4.結(jié)束語

綜上所述，口語是英語教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，初中階段也是強(qiáng)化學(xué)生英語口語標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，要提升初中生英語口語水平，必須合理運(yùn)用英語教材強(qiáng)化口語課外練習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)思路、積極組織和開展英語口語討論活動(dòng)，采取有效的課堂導(dǎo)入策略激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)熱情，并合理設(shè)計(jì)一系列英語游戲、口語演講比賽、辯論賽等提高英語口語教學(xué)的針對性與有效性，立足于生活為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語會話環(huán)境，從而以學(xué)生為主體培養(yǎng)良好的英語聽說習(xí)慣，切實(shí)從聽說讀寫四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生把握好英語口語的重要性，積極開展英語口語訓(xùn)練活動(dòng)，從而提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的口語水平。

李冰, 唐漢衛(wèi). 2011. 初中英語口語有效教學(xué)研究[B]. 山東師范大學(xué).

李芙蓉. 2015. 初中英語口語有效教學(xué)探討[J]. 課程教育研究(2).