開放性思維下的初中英語教學

浙江省麗水市龍泉育才學校 潘麗娟

開放性思維下的初中英語教學

浙江省麗水市龍泉育才學校 潘麗娟

新課程標準強調(diào)課程應該從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。本文所說的開放性思維“open”理念是指“opportunity”“passion”“encourage”和“nail”,本文主要闡述在初中英語教學中，如何貫穿開放性思維即“open”理念。

opportunity；passion；encourage；nail

1.Opportunity

為了適應新的課程改革，每個教師應改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學模式，在英語教學實踐中，既要尊重學生的學習主體地位，更不能忽視教師是學生活動的組織者和引路人，鑒于此，在新課堂改革的大背景下，應盡可能采用探求、交流、合作的互動方式。英語是一門語言學科，在教學過程中，教師應該多創(chuàng)造機會供學生練習。

1.1 轉(zhuǎn)變課堂模式，提供機會，變被動為互動

在課堂教學中，教師首先應對學生作適當引導，如展示圖片、播放錄音或?qū)W生進行適當?shù)奶釂柤伴_展趣味活動，讓學生在不知不覺中跟著教師步入新課堂，教師可根據(jù)學生的實際情況，設計一些由簡到繁、由易到難、層層深入學習任務，讓他們根據(jù)教學任務在自主學習中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問題、去探尋知識。

學生自主學習后，讓學生以小組為單位，自己就自學過程中的疑點，用英語進行討論、爭論，使其獲得思想碰撞，最后由小組組長總結(jié)，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動他們的學習熱情，還可以使他們更積極、更主動地參與課堂達到有效學習英語的目的。

1.2 利用學科特點，提供機會，在日常生活中滲透

新目標英語八年級上冊有一個單元是學習如何制作香蕉奶昔、漢堡、爆米花等，筆者就在那周末給大家布置了一項作業(yè)——給父母做一次飯并要求寫下步驟、拍下照片，父母還要評論味道如何。那次的事情受到父母廣泛好評，很多父母表示孩子在家里很少做家務，更不用說做飯，這一次做了很不一樣的事情，覺得特別好吃特別幸福，希望以后能有更多這樣的機會。學生也覺得很有樂趣，有些細心的學生不僅拍下照片還把自己做漢堡的整個過程用視頻記錄下來。

2.Passion

2.1 充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。因此，教師要動態(tài)地分析教材、研究教材, 借助教材這個載體及時、科學地把新知識、新信息、新方法傳授給學生, 把教材的內(nèi)容知識變成真實的情景去說、講、演、唱等, 讓學生在真實的英語語境中學英語, 說英語。

2.2 善于捕捉生活場景，積極開展課外活動

學英語的最終目的是為了交際，實踐活動是鞏固學生英語學習興趣不容忽視的重要環(huán)節(jié), 可以為學生創(chuàng)造更多練習英語的機會。學生在課堂上的時間畢竟是有限的, 要想真正說一口流利的英語, 就應該把英語用于實際交際中, 要求學生天天用學過的日常用語進行交流, 這樣更能激發(fā)他們的興趣。 筆者在教完日常用語后, 遇見學生時常主動與他們用英語打招呼, 自然學生也用所學的英語回答, 這樣他們懂得怎樣在實踐運用語言, 鍛煉了開口說英語的膽量, 同時，也要經(jīng)常舉辦英語競賽和各類英語游戲，讓學生在競爭中不知不覺學習到英語知識。

3.Encourage

3.1 抓重點

先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學生，然后再幫助其他的學生發(fā)揚優(yōu)點。要讓后進生的閃光點展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心，補弱點。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題……針對具體情況，對癥下藥。

3.2 加強方法指導

用正確方法引導是轉(zhuǎn)化學生的關鍵所在，只有使用正確的方法加以引導才能鞏固學生的學習興趣，達到學困生從被動的“要我學”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”的目的。根據(jù)中學生自尊心逐漸增強的特點，要先對他們進行心理輔導，隨后進行的學業(yè)輔導才會取得積極成效。教師必須幫助后進生形成良好的學習習慣，有計劃、有步驟地幫助其克服懶惰心理，促使其主動學習。例如，懶動腦的學生，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，筆者的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內(nèi)容進行理解和掌握，這樣既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程度上改變惰性。

3.3 爭取家長的配合

英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學習任務。一般來說，家長都關心孩子的學習，教師可利用家長會及家長來訪，常和他們聯(lián)系，課后家長簽字，這對后進生成績的提高會有很大的幫助。后進生現(xiàn)象是長期形成的，轉(zhuǎn)化工作也很難立竿見影，這就要求老師根據(jù)英語學科的特點，用科學的方法引導、轉(zhuǎn)化、幫助轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，提升其綜合素質(zhì)，最終將其轉(zhuǎn)化成為優(yōu)生。

4. Nail精神

英語是語言學習的過程。宏觀上，語言是心智的一部分。對于中國學生者來說，英語學習是重新構(gòu)建語言系統(tǒng)的過程。從微觀角度看，語言學習是一個多維度的認知過程，涉及多種技能的發(fā)展。因此，英語學習要持之以恒，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。

4.1 在聽和說上下功夫

英語作為一門語言學科，先從聽說開始。教師要引導學生聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調(diào)，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話！聽說時應該注意以下兩點： 第一，音頻內(nèi)容要選對，要選難度適合自己的；時間要保證，每天至少半小時，其實，聽純正、地道的語音、語調(diào)，就是一種享受。 第二，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說。不求快，要反復聽、反復說，直到聽懂每一個詞，說好每一句話才行。引導學生平時多聽英文歌、多看英文電影等。

4.2 注重讀和寫

“讀”可分為精讀和泛讀。精讀的文本可以是各類課文，或者是各類英文文摘。量不在大，質(zhì)需要首先保證。小說是難度稍大的閱讀素材，學習后期可以嘗試閱讀原版小說，興趣的推動有助于增強語言的學習。精讀每次可選擇幾百字的小短文，花上點時間把不會的單詞查會，研讀里面的復雜句型，然后嘗試做Summary（總結(jié)）?？偨Y(jié)是很好的語言學習方式，后面在談到“寫”的方面時還會繼續(xù)提到。泛讀的選擇相對就多了很多?？梢允歉黝愅馕男侣劸W(wǎng)站，如BBC、New York Times；在初中學習階段，可以看看《書蟲》《21世紀報》《瘋狂英語（初中版）》等各種簡單的英語書報雜志，這些都是泛讀的好材料。

寫也是英語教學中非常重要的一部分。在書面表達的教學過程中：一是擴展的寫的教學。擴展的寫的教學是從學生已經(jīng)掌握的詞、句子開始，教學生將句子逐漸擴展，逐漸培養(yǎng)學生形成篇章的寫的能力。二是分類的寫的教學。分類的寫的教學通常是將寫的形式分為看圖寫作、根據(jù)所給材料寫作、書信寫作、日記寫作等類別，然后按照不同類別進行寫作教學。三是由口頭作文到書面作文的寫的教學。這種教學方法通常先由同學們集體進行初步的口頭作文，然后要求同學們根據(jù)口頭作文進行書面寫作，書面寫作通常是口頭作文的完善和補充。

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