基于學(xué)生主體性的高中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

江蘇省沭陽如東中學(xué) 管林霞

基于學(xué)生主體性的高中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

江蘇省沭陽如東中學(xué) 管林霞

高中英語教學(xué)是一門非常重要的教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、英語綜合素養(yǎng)有極其重要的意義和作用。在高中英語教學(xué)過程中，要遵循新課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，以學(xué)生為核心和主體，充分挖掘出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性和創(chuàng)造性，要徹底轉(zhuǎn)變?cè)械挠⒄Z“灌輸式”的教學(xué)模式，必須采用有效的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，建構(gòu)開放式的、互動(dòng)式的、動(dòng)態(tài)的高中英語自主學(xué)習(xí)課堂。

高中英語；自主學(xué)習(xí)；主體性

英語是國際通用的語言之一，學(xué)習(xí)和掌握英語具有極其重大的意義和作用，在高中英語教學(xué)過程中，要充分意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，要在轉(zhuǎn)變?cè)械挠⒄Z教學(xué)理念的前提下，更好地提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性，要通過各種有效的方法和手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，教師要營造寬松、平等、和諧的高中英語課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性思維，更好地提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.影響高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的因素分析

1.1 內(nèi)部因素

在影響高中生的英語自主學(xué)習(xí)的過程中，有來自于內(nèi)部的影響因素，具體表現(xiàn)為以下內(nèi)容：（1）需求動(dòng)機(jī)。在高中英語的自主學(xué)習(xí)過程中，需求動(dòng)機(jī)是有效的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，它是引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在因素。（2）興趣。在高中英語自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，也是重要的、不可缺少的前提和內(nèi)因，只有學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣越加濃厚，才能表現(xiàn)出更為自覺的學(xué)習(xí)自主性；而如果學(xué)生缺乏對(duì)高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，則難以在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）自我效能感。在高中英語自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要感覺到在高中英語學(xué)習(xí)過程中的自我效能感，這樣才能增強(qiáng)自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，在相信自己能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)的前提下，表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)主體性。

1.2 外部因素

在高中英語自主學(xué)習(xí)的過程中，家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)文化因素都是不可缺少的外部因素，在社會(huì)環(huán)境之中，信息資源的可利用性以及學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性有一定的影響。在學(xué)校之中，教師、同伴的鼓勵(lì)和期盼對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性也有直接的影響。在家庭環(huán)境之中，家長的適時(shí)鼓勵(lì)和支持對(duì)于學(xué)生而言，也是極大的心理支持，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性有極大的幫助和作用。

2.基于學(xué)生主體性的高中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑探索

2.1 充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高中英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的前提和基礎(chǔ)。教師必須要充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。具體培養(yǎng)方法有以下幾點(diǎn)：

（1）找尋學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。在高中英語教學(xué)過程中，教師要找尋學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的興趣切入點(diǎn)，要適時(shí)地給予學(xué)生以激勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生感受到積極向上的、自信的動(dòng)機(jī)和信心，提升在英語自主學(xué)習(xí)過程中的自我效能感，在教師的期望性激勵(lì)之下，充分展示出自己身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)入到高中英語自主學(xué)習(xí)的過程之中。

（2）創(chuàng)設(shè)和諧的、平等的英語自主學(xué)習(xí)氛圍。在高中英語教學(xué)過程中，教師要注重營造和創(chuàng)設(shè)和諧、平等的英語自主學(xué)習(xí)氛圍，在寬松的環(huán)境之下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維得以拓展和發(fā)散，能夠更好地融入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，也極大地促進(jìn)了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的心理健康發(fā)展。例如：在高中英語教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生充分理解和記憶詞組“can’t wait to do”，教師需要講解這個(gè)詞組的含義，讓學(xué)生進(jìn)入到自由、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，如：I can’t wait to surprise the students.在表述這個(gè)詞組和句子的時(shí)候，教師還可以用夸張的表情、動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主性的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的印象和認(rèn)知。

（3）創(chuàng)設(shè)多樣化的英語教學(xué)情境。在高中英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式下，教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化的英語教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到英語教學(xué)情境之中，真切地感受到英語情境中的內(nèi)容，成功地實(shí)現(xiàn)“情感轉(zhuǎn)移”，產(chǎn)生濃郁的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和欲望。如：英語辯論、英語故事、英語角色扮演、英語小組討論等，都可以極大地激發(fā)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入到英語知識(shí)的自主探究之中，生成英語創(chuàng)新思維。例如：為了讓學(xué)生更好地理解詞組“be hard on sb.”，教師就可以創(chuàng)設(shè)更具有趣味性的情景，講述學(xué)生所喜愛的白雪公主的英語故事，并在這個(gè)英語故事情境之中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。在濃郁的英語故事氛圍之中，通過自主角色扮演，學(xué)生才能更好地感知和理解詞組“be hard on sb.”的含義。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力

在培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的提高具有極其重要的作用。在高中英語教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中的心理表現(xiàn)狀態(tài)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)估，幫助學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

（1）首先，要使自主英語學(xué)習(xí)具有規(guī)劃性。在培養(yǎng)學(xué)生的英語自主監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂適宜于自己英語水平的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，使之切實(shí)可行。

（2）教師要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的英語知識(shí)層次水平，設(shè)計(jì)適宜難度的預(yù)習(xí)題，并指導(dǎo)學(xué)生掌握英語自主預(yù)習(xí)的方式，如：查閱詞典、使用英文工具書、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等。

（3）幫助學(xué)生提升英語課堂聽課效果。在學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要減少講課時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀英語課文，提出自己的疑問，并在教師的指導(dǎo)和幫助下，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的自主分析、思考和解決，從而在教師的答疑、啟發(fā)和點(diǎn)撥之下，更好地梳理文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課堂聽課效果的提升。

（4）監(jiān)控學(xué)生的英語自主復(fù)習(xí)。在高中英語自主學(xué)習(xí)模式下，教師要注重對(duì)學(xué)生的英語復(fù)習(xí)情況進(jìn)行良好的監(jiān)控，要幫助和指導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固和復(fù)習(xí)課堂中的知識(shí)要點(diǎn)，并通過適宜難度的練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，可以采用指導(dǎo)學(xué)生寫英文日記、例題寫作等，更好地實(shí)現(xiàn)自主監(jiān)控下的英語學(xué)習(xí)。

2.3 徹底轉(zhuǎn)換師生角色

在高中英語自主學(xué)習(xí)模式下，要徹底轉(zhuǎn)換師生角色，建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新理念，教師要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性思維，并采用課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，消除學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)英語的自信心，并在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

3.結(jié)束語

綜上所述，高中英語教學(xué)要以學(xué)生為中心和主體，遵循新課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)和要求，使學(xué)生體驗(yàn)到高中英語學(xué)習(xí)中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化英語自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己管理自己的英語學(xué)習(xí)，采用適宜自己的英語學(xué)習(xí)方法和技巧，更好地提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也可以在轉(zhuǎn)換師生角色的前提下，更好地改善課堂教學(xué)效果。

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