探究平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

山東省青島市嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué) 王雅村

探究平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

山東省青島市嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué) 王雅村

在信息化高速發(fā)展的今天，小學(xué)英語課堂教學(xué)也逐漸興起各種多媒體教學(xué)模式，平板電腦教學(xué)模式也是其中之一。但是在實踐教學(xué)中，因為信息化技術(shù)具有雙面性，如果教師不對此種教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，就會降低其教學(xué)質(zhì)量與效果。對此本文主要綜合平板電腦教學(xué)模式以及小學(xué)英語課堂兩方面的相關(guān)因素，對其在課堂實踐中的應(yīng)用進(jìn)行了探究分析。希望為今后的相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的素質(zhì)能力成長以及持續(xù)發(fā)展起到一定的推動作用。

平板電腦；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生今后英語素質(zhì)能力的形成，對此教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中要通過科學(xué)的教學(xué)模式，構(gòu)建高質(zhì)量的英語課堂。在信息技術(shù)發(fā)展的過程中，教師要合理使用平板電腦教學(xué)手段，要全面發(fā)揮平板電腦自身的輔助教學(xué)優(yōu)勢，為增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。本文主要基于此種背景，對平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究與分析。

1.在小學(xué)英語教學(xué)中平板電腦推廣的重要意義

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中推廣平板電腦教學(xué)模式有著一定的實踐意義。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及自主探究能力，有效增強學(xué)生的英語實踐能力，為學(xué)生相關(guān)英語知識的應(yīng)用與學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第一，豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用平板電腦可以有效地進(jìn)行資源整合，提高教學(xué)資源的整體利用率。在實踐中通過平板電腦與網(wǎng)絡(luò)的鏈接，可以進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的下載以及利用，在課堂上使用各種文字信息資源、音樂資源以及英語影片等資源，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時在英語課堂上應(yīng)用平板電腦可以豐富教學(xué)內(nèi)容，在不同的角度與層次對各種教學(xué)資源進(jìn)行利用與整合，繼而實現(xiàn)英語資源共享，有效拓展了小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在驅(qū)動力，為英語教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。例如，在英語課堂的開展之初，教師可以通過各種英語歌曲進(jìn)行熱身活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。如果教師在網(wǎng)絡(luò)上收集歌曲，然后在課堂上、課件中應(yīng)用就會耗費大量的時間，增強了教師的工作量；但是基于平板電腦開展的歌曲使用，就可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件等多媒體設(shè)施，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境，播放與教學(xué)相匹配的英語歌曲。例如，在進(jìn)行Look at me（人教版三年級上冊）一文的學(xué)習(xí)過程中，筆者通過平板電腦播放The Finger Family歌曲，與學(xué)生進(jìn)行互動，也可以利用平板電腦適當(dāng)?shù)貙⒏柙~進(jìn)行改變，如講Daddy Finger, Daddy Finger. Here I am! Here I am!，改變成Teacher Finger等，也可以將Finger變?yōu)槠渌课?，利用平板電腦將歌曲與英語課文融合起來。

第二，有助于靈活開展英語教學(xué)活動。在英語課堂上應(yīng)用平板電腦，改變了傳統(tǒng)多媒體設(shè)備的不可移動性，教師可以在各種時間以及空間范圍內(nèi)多次使用。教師可以隨身攜帶平板電腦，在課外活動中、教學(xué)參觀中以及各種英語活動中應(yīng)用，這種教學(xué)模式充分將平板電腦與英語活動融合起來，有效豐富了英語多媒體教學(xué)開展的內(nèi)容與途徑。同時在英語知識的講解過程中，教師可以在空間內(nèi)進(jìn)行巡視檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，繼而對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，可以有效提高與學(xué)生的溝通與交流，此種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，擺脫了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的弊端，讓英語課堂變得更加開放、人性化，充分凸顯了學(xué)生的主體地位。

第三，提高交互性。在實踐應(yīng)用過程中，平板電腦具有有線以及無線兩種形式，在教學(xué)中可以根據(jù)具體的狀況進(jìn)行選擇。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及相關(guān)需要展示的內(nèi)容通過大屏幕展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語信息的共享以及交流。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整教學(xué)模式，這樣可以有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量。教師在學(xué)生進(jìn)行英語練習(xí)的過程中，可以通過彼此的平板電腦進(jìn)行連接，利用教學(xué)輔助游戲強化學(xué)生應(yīng)用使用能力。

第四，可基于多媒體進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況利用平板電腦進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求隨時利用平板電腦的播放功能進(jìn)行原文的閱讀與播放，學(xué)生可以通過邊讀邊錄的形式與原聲進(jìn)行系統(tǒng)的對比；也可以在學(xué)習(xí)過程中利用平板電腦的單詞查閱功能，進(jìn)行自主閱讀。例如，在進(jìn)行Do you like pears（人教版三年級下冊）一文的學(xué)習(xí)過程中，就可以這樣引入課題：T:Zip and Zoom are good friends. They always play together.然后讓學(xué)生通過借助字典查閱生詞自學(xué)課文。

第五，可借助平板電腦的影像功能提高教學(xué)效果。在小學(xué)課堂中使用平板電腦自身的錄像功能可以將學(xué)生的課堂教學(xué)狀況以及各種精彩片段進(jìn)行記錄，這樣可以便于今后教師的使用，教師可以通過各種視頻的錄制，發(fā)現(xiàn)自身的問題與弊端，逐步完善自身的教學(xué)模式，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.在小學(xué)英語課堂中平板電腦教學(xué)課堂的設(shè)計

在現(xiàn)階段的實踐中，在小學(xué)英語課堂應(yīng)用平板電腦的案例相對較少，對此教師可以基于其他相關(guān)教學(xué)設(shè)計，借鑒優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。充分利用平板電腦的自身效能，逐漸完善現(xiàn)階段的教學(xué)理念與模式，對此在實踐中可以基于如下內(nèi)容開展教學(xué)設(shè)計：

第一，基于平板電腦的小學(xué)英語教學(xué)熱身活動。首先，根據(jù)英語課堂內(nèi)容，如，在At the zoo（人教版三年級下冊） 的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，筆者利用平板電腦在大屏幕上顯示各種動物的動畫，如tigers,elephants以及monkey等相關(guān)動物，播放相關(guān)歌曲。

第二，課堂開展中平板電腦的應(yīng)用。首先，通過平板電腦在屏幕上呈現(xiàn)相關(guān)動物的動畫，筆者通過各種動物的教學(xué)圖，提高學(xué)生對各種動物單詞的認(rèn)識，然后在平板電腦上呈現(xiàn)各種動物，T:Guess what the animal is；其次，對話教學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)。教師可以通過平板在網(wǎng)絡(luò)上展示系列動物圖片：giraffe,rabbit，通過對比，引出tall與short。然后讓學(xué)生根據(jù)圖片說動物單詞。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit. It’s short.此種模式可以增強學(xué)生的英語單詞理解能力。

第三，開展趣味游戲。首先，筆者利用平板電腦進(jìn)行游戲的設(shè)置，通過游戲與教學(xué)內(nèi)容的融合，提高學(xué)生對各種動物單詞的理解，讓學(xué)生看見單詞就會在腦海里形成一個動物形象，鞏固學(xué)生對單詞的認(rèn)知與理解。例如，筆者通過平板電腦進(jìn)行動物迷宮游戲的設(shè)置，讓學(xué)生幫助動物尋找自己的家；然后再根據(jù)相關(guān)英語回答為動物設(shè)置回家的路線，筆者通過競賽的形式開展此種游戲。其次，學(xué)生自主開展。筆者在學(xué)生的平板電腦上設(shè)置相應(yīng)的軟件，讓學(xué)生通過觸屏的形式進(jìn)行動物形象的繪畫，并讓學(xué)生用英語展示自己設(shè)置的動物形象；同時學(xué)生可以為自己設(shè)置的動物進(jìn)行配音，制作各種動物形象的對話，如Are they horses?No.They are zebras.；通過這些對話構(gòu)成一個英語圖文綜合的對話形式，繼而鞏固英語單詞以及語法的應(yīng)用能力。最后，筆者要根據(jù)平板電腦的系統(tǒng)庫中相關(guān)軟件對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，了解學(xué)生存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行及時的規(guī)范與引導(dǎo)。

第四，開展各種趣味活動。筆者組織學(xué)生參觀動物園，利用平板電腦進(jìn)行相關(guān)英語知識的講解與分析，讓學(xué)生真實地看見tigers,elephants以及monkey等動物，并且對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解如“Look at the elephant. It is so big.”通過這樣活動與教學(xué)融合的形式，可以豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時在參觀Zoo的時候，也可以利用平板播放歌曲At the Zoo：At the zoo someone told me it's all happening at the zoo…讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中開展各種參觀活動。

第五，相關(guān)英語作業(yè)的布置。筆者利用平板電腦設(shè)置相關(guān)簡單及復(fù)雜的英語系統(tǒng)設(shè)置，讓學(xué)生對英語知識進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固。同時可以注意紙質(zhì)教學(xué)的應(yīng)用，避免過度應(yīng)用電子產(chǎn)品對學(xué)生的眼睛帶來影響。

3.平板電腦使用過程中應(yīng)注意的問題

教師需要在使用平板電腦前，自主系統(tǒng)學(xué)習(xí)智能機的功能，創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級中學(xué)生的實際情況，實時變化教學(xué)內(nèi)容，從而充分發(fā)揮出平板電腦的教育功能。如，教師在教學(xué)小學(xué)英語三年級下冊Welcome back to school這一課時，可以利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)。利用平板內(nèi)部交流功能，為學(xué)生提供電子版英語學(xué)習(xí)資料，展示單詞或者文章，與學(xué)生進(jìn)行在線對話，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整課堂教學(xué)活動。如，利用手中的平板電腦做提示，教讀單詞China, America, Canada以及句型I’m from…，要求學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。同時，教師還可以利用平板電腦發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生運用回復(fù)會話的形式上交作業(yè)。在實際利用過程中，由于學(xué)生比較好玩，對于全新事物充滿好奇，教師需要時刻把握教學(xué)秩序與進(jìn)度，避免出現(xiàn)因為平板電腦而出現(xiàn)分神的問題。

4.結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用平板電腦是一種時代發(fā)展的必然趨勢，是一種多元化的教學(xué)模式，在信息技術(shù)以及電子信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程中，平板電腦作為一種全新的教學(xué)模式，對于現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)有著一定的沖擊與影響。對此教師要充分利用平板電腦的交互功能，提高學(xué)生的整體內(nèi)在學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的塑造與成長奠定基礎(chǔ)。相信在未來的小學(xué)英語教學(xué)中，平板電腦教學(xué)模式會逐漸普及起來，為素質(zhì)教學(xué)改革的踐行以及學(xué)生素質(zhì)能力的形成起到一定的推動作用。

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