基于微信平臺(tái)的高中物理課堂教學(xué)初探

江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)(226500) 朱 俊 ●

基于微信平臺(tái)的高中物理課堂教學(xué)初探

江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)(226500) 朱 俊 ●

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教師的教學(xué)方法和課堂模式隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，微信作為一個(gè)新穎的教學(xué)工具，已受到很多教師的青睞．教師要合理地制定有效策略，發(fā)揮微信平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)．

高中物理;微信平臺(tái);特殊課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，高中物理的教學(xué)課堂越來(lái)越多元化和實(shí)際化，教師的教學(xué)方法和課堂模式朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，教學(xué)和輔助課堂設(shè)備也越來(lái)越完善．微信作為一個(gè)新穎的教學(xué)工具，受到很多教師的青睞．但由于微信存在功能上的多變性，教師要從物理課堂出發(fā)，合理地制定有效教學(xué)策略，發(fā)揮“微信平臺(tái)”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)造高中有效物理課堂．

一、了解“微信教學(xué)”特點(diǎn)——構(gòu)造現(xiàn)代化的物理課堂模式

時(shí)代在發(fā)展，教育體制也在不斷地改革和創(chuàng)新，教師要制定符合現(xiàn)代化的教學(xué)模式和方案，構(gòu)造先進(jìn)的“微信教學(xué)”物理課堂，首先就要了解微信的使用特點(diǎn)和功能，才能配合教學(xué)課堂的有效進(jìn)行．當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)為我們提供了各種各樣的教學(xué)工具，“電子書包”、“慕課”、“多媒體課堂”、“微課”、“生活化教育”等熱點(diǎn)話題時(shí)刻圍繞著我們的生活，其中，微信作為其中的一員，為高中物理教學(xué)課堂帶來(lái)了極大的優(yōu)勢(shì)和實(shí)效．首先，微信是一款免費(fèi)的軟件，支持各種手機(jī)和系統(tǒng)的下載，為學(xué)生帶來(lái)了方便，其次，微信具有“實(shí)時(shí)性”和“隨地性”等特點(diǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都能發(fā)揮作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊而便捷的使用平臺(tái)，相比于書本和電腦更容易攜帶，只要一部手機(jī)就能搞定，讓學(xué)生使用起來(lái)更方便，更靈活．由此可見(jiàn)，微信實(shí)為一款有價(jià)值的輔助教學(xué)工具．

例如:在講解《加速度的性質(zhì)》一課時(shí)，教師可以在微信里分享關(guān)于加速度表達(dá)式，讓學(xué)生在課前做好課前預(yù)習(xí)工作，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，如這道題如圖1，在水平桌面上放置兩個(gè)物體A和B，質(zhì)量分別為2千克和3千克，它們之間用繩子相連接，如果給A和B不同的拉力F1和F2，大小分別為20N和30N，求A與B共同的加速度．

二、發(fā)揮“微信教學(xué)”優(yōu)勢(shì)——豐富多元化的物理課堂內(nèi)容

在微信的使用過(guò)程中，學(xué)生可以在朋友圈里瀏覽新聞和熱點(diǎn)，豐富自己的閱歷，達(dá)到“不出門便知天下事”的學(xué)習(xí)境界，而且，現(xiàn)代的中學(xué)生大都離不開手機(jī)和電腦，讓學(xué)生合理利用微信，在微信上展開學(xué)習(xí)和交流工作，減少了學(xué)生玩游戲的時(shí)間，讓學(xué)生在放松和娛樂(lè)的同時(shí)能有效學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)為一個(gè)有效的教學(xué)方法．教師可以建立班級(jí)討論組或者微信群，布置作業(yè)任務(wù)或分享物理學(xué)習(xí)資料都在群里進(jìn)行，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和探究目的．對(duì)于課堂上講解的物理知識(shí)，教師可以提前在群里上傳課堂方案和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，才能保證物理課堂“高質(zhì)量”、“高效率”地進(jìn)行．教師可以在微信群里發(fā)起投票，讓學(xué)生給物理課堂的教學(xué)提供建議，與學(xué)生一起構(gòu)造完善的課堂模式，從而制定出符合當(dāng)代教學(xué)潮流的“微信教學(xué)”高效課堂，在布置作業(yè)的時(shí)候，教師也可以利用微信工具查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，督促學(xué)生的課后學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生學(xué)好物理．

例如圖2所示，有兩個(gè)帶電小球a和b，質(zhì)量都為m，但是帶電量為q和－q，用一根絕緣細(xì)線連接，圖3中表示受到力后平衡狀態(tài)的是ABCD中的哪一個(gè)．

對(duì)于a和b組成的系統(tǒng)中，總電量Q為q－q=0，因此系統(tǒng)不帶電，在靜電場(chǎng)中，應(yīng)當(dāng)保持垂直的狀態(tài)，當(dāng)受到外力時(shí)，就呈現(xiàn)出A的狀態(tài)，故正確答案為A選項(xiàng)．教師要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)好物理．

三、注重“微信教學(xué)”策略——提高實(shí)效性的物理課堂效率

微信是騰訊旗下的一款社交軟件，為廣大手機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，其功能多種多樣，傳播形式有圖片、視頻、文字、網(wǎng)絡(luò)連接、語(yǔ)音等，能讓用戶體驗(yàn)不一樣的科技，找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)廣知識(shí)領(lǐng)域．教師可以在微信中以班級(jí)為單位創(chuàng)建一個(gè)討論組或者微信群，讓學(xué)生在群里探討物理知識(shí)，轉(zhuǎn)發(fā)和分享網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流探討，解答疑問(wèn)．物理是一個(gè)追求完整過(guò)程的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要學(xué)生動(dòng)腦思考，用心感悟計(jì)算過(guò)程，所以教師一定要配合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合“微信教學(xué)”的物理課堂，讓微信成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手．學(xué)習(xí)是一個(gè)“天道酬勤”的漸進(jìn)過(guò)程，只要學(xué)生積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣，就能發(fā)揮“微信教學(xué)”的極大優(yōu)勢(shì)．

例如:教師在講《動(dòng)能定理》一課時(shí)，可以在微信群里與學(xué)生共享關(guān)于動(dòng)量守恒定律等的物理資料，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)提前有一定的了解．如這道例題，有一小球，質(zhì)量為2kg，原以2米每秒的速度運(yùn)動(dòng)，突然受到一個(gè)外力，速度增加到4米每秒，求這個(gè)小球的動(dòng)量變化．由于學(xué)生在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了與動(dòng)量相關(guān)的物理知識(shí)，遇到類似的題目就能很好地解答．根據(jù)公式能量變化等于，可得小球的能量變化為12焦耳，由此完成解答．教師要多利用微信工具搜尋關(guān)于物理的例題，讓學(xué)生進(jìn)行交流探討，從而提高物理解題的能力．

微信是一款社交面極廣、傳播速度快的交流服務(wù)綜合軟件，能讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和交流，從微信獲取知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)自己的綜合運(yùn)用能力，鍛煉自己的社交能力．教師要把微信這一平臺(tái)有效地和物理課堂結(jié)合起來(lái)教學(xué)，真正發(fā)揮微信的教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)造現(xiàn)代化的物理課堂，讓學(xué)生感受到多元課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激起對(duì)物理的興趣，從而學(xué)好物理．

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