內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高中英語中的應(yīng)用

郭文靜

【摘要】內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論為高中英語學(xué)習(xí)活動提供了全新的參考，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的理論依據(jù)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)不同與傳統(tǒng)的外顯學(xué)習(xí)，多依賴感悟、靈感與直覺來解決問題，是一種重要的學(xué)習(xí)方法。本文主要針對內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高中英語中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)隱學(xué)習(xí)；高中英語；應(yīng)用

高中英語大綱中明確規(guī)定，中學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的需要加強(qiáng)自身聽、說、讀、寫能力的鍛煉，培養(yǎng)我們在口頭與書面上應(yīng)用英語語言的能力，重點培養(yǎng)閱讀能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。與舊的學(xué)習(xí)大綱相比，新大綱更加關(guān)注我們的英語應(yīng)用能力，這就要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，認(rèn)真務(wù)實，提升我們的英語語言應(yīng)用能力。

一、內(nèi)隱學(xué)習(xí)的作用

內(nèi)隱認(rèn)知與外顯認(rèn)知有著很大的不同之處，但是它們并非完全獨立，是有相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。我們所遇到的幾乎所有復(fù)雜的知識都須由二者合作獲得，并實際運用到生化中去。分析一下內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)是具有不確定性的，大多數(shù)依靠直覺、感悟、靈感等方式解決問題。而且刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息較為隱蔽，人們是在無意識努力的情況下發(fā)生的，并且較為抽象，其中所獲取的信息中包括一些內(nèi)在規(guī)則，難以用語言表達(dá)的，這類知識深植于潛意識中，遇到實際性的問題，大腦會自動遷移至新的情景中解決問題，是大腦進(jìn)行思考總結(jié)的必然過程，是一個人具有創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。而外顯學(xué)習(xí)是指需要后天的學(xué)習(xí)努力與付出，并采用正確的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)規(guī)劃。

二、內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1、利用內(nèi)隱學(xué)習(xí)擴(kuò)展英語知識的深度

怎樣才是真正學(xué)好英語呢？其實無非就是擁有熟練的聽、說、讀、寫能力，從內(nèi)隱學(xué)習(xí)角度而言，就是可以達(dá)到無意識加工程度，這種加工速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于意識加工速度。也就是說，在利用英語交流的過程中，不是逐字逐句的分析，需要對單詞和句子非常數(shù)量，利用內(nèi)隱性的規(guī)則來加工，獲取到交流內(nèi)容。要達(dá)到這一目的，反復(fù)的練習(xí)與加工是唯一的途徑，經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系，可以在頭腦中形成慣性，達(dá)到自動加工的水平。

2、利用內(nèi)隱學(xué)習(xí)培養(yǎng)英語語感

英語學(xué)習(xí)的主要目的就是擁有流暢的聽說讀寫能力，能夠自如的應(yīng)用英語來交流，而不是成為一個分析語言現(xiàn)象與挖掘語言規(guī)律的專家，其中的秘訣就是要培養(yǎng)語感。語感是一種從語言到形式的內(nèi)容，內(nèi)容多樣，語法、語義、語音、語用等都屬于語感的內(nèi)容，我們不需要挖掘語言結(jié)構(gòu)的規(guī)則，只要仔細(xì)觀察，就可以在言語行為中準(zhǔn)確獲取到語言。只要擁有必備的語言，我們就可以對語言知識進(jìn)行遷移，并靈活的應(yīng)用它們，一直以來，語感都是“只可意會不可言傳”的，需要自己在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)的進(jìn)行把握。

在高中英語課堂中，教師一般會要求我們反復(fù)進(jìn)行背誦和記憶，但是機(jī)械的背誦很快就會遺忘，之所以出現(xiàn)該種問題，就是由于不少同學(xué)只是為了背誦而背誦，只要連續(xù)讀下去，就可以達(dá)到背誦效果。由于不理解其中的含義，幾天內(nèi)就會遺忘。內(nèi)隱學(xué)習(xí)告訴我們，要取得理想的記憶效果，不能夠僅僅機(jī)械的背誦，而是要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并在遺忘周期內(nèi)加強(qiáng)鞏固。

3、利用內(nèi)隱學(xué)習(xí)掌握語法知識

語法是高中英語學(xué)習(xí)的框架，也是教師的教學(xué)重點，長久以來，我們只關(guān)注自己掌握了幾個語法項目，背誦語法的現(xiàn)象十分普遍，但是在學(xué)習(xí)語言時，正確的順序應(yīng)該是先掌握說的方法，再了解語言背后的語法。且英語語法規(guī)則十分復(fù)雜，采用單純的外顯學(xué)習(xí)法，常常難以奏效，為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，我們可以將外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，不能過度注重邏輯知識和語法規(guī)則的訓(xùn)練，發(fā)揮出內(nèi)隱學(xué)習(xí)的作用。應(yīng)用這種雙管齊下的方法可以在頭腦中自動生成語法規(guī)則，將有意識和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對語言進(jìn)行加工，這種學(xué)習(xí)方法不僅生動豐富，且更容易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、利用內(nèi)隱學(xué)習(xí)來記憶詞匯

詞匯是我們學(xué)習(xí)英語的基石，高中階段英語詞匯量非常大，詞匯的記憶也是很多同學(xué)頭痛的問題，記憶量大，任務(wù)繁重，遺忘率高。從“詞匯效率觀點”來看，我們只有對單詞實現(xiàn)快速自動化的閱讀，才能夠達(dá)到理想的閱讀效果。而內(nèi)隱學(xué)習(xí)正是我們記憶單詞的有效方法，我們可以將單詞記憶與閱讀理解結(jié)合起來，集中注意力，在閱讀的過程中理解單詞含義，這樣既可有效提升我們的詞匯提取速度。

三、結(jié)語

內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論為高中英語學(xué)習(xí)活動提供了全新的參考，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的理論依據(jù)。在高中英語學(xué)習(xí)活動中，我們需要以內(nèi)隱學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)理論與實踐之間的結(jié)合，關(guān)注自己聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，真正適應(yīng)素質(zhì)教育的改革要求。

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