高校家訪內(nèi)容設(shè)置探析

徐萌

【摘要】高校家訪是連接學(xué)校教育與家庭教育的重要橋梁和紐帶，有效的家訪能夠使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)融合，形成合力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展與成才具有積極意義。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，家訪的內(nèi)容不應(yīng)只是“訪貧問(wèn)苦”，為了滿足大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的各項(xiàng)需求，必須不斷豐富家訪內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】家訪內(nèi)容；融合；拓寬；援助

傳統(tǒng)的家訪內(nèi)容僅僅局限于“訪貧問(wèn)苦”，即重點(diǎn)走訪家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，了解學(xué)生家庭困難程度，并給予臨時(shí)性的幫助與慰問(wèn)。當(dāng)前，只依靠傳統(tǒng)的家訪內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大學(xué)生發(fā)展需求與學(xué)校發(fā)展要求，不斷拓寬家訪內(nèi)容范圍，將受訪對(duì)象的范圍由家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生拓展到困難學(xué)生再到每一個(gè)學(xué)生，家訪內(nèi)容由訪貧問(wèn)苦到幫助就業(yè)，物質(zhì)幫扶到精神援助轉(zhuǎn)變，是目前需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)當(dāng)前高校培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)生自身發(fā)展需求，我們將家訪內(nèi)容設(shè)置為：家庭經(jīng)濟(jì)困難幫扶、法律基礎(chǔ)知識(shí)宣傳、心理健康指導(dǎo)、價(jià)值觀指導(dǎo)與品格塑造、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、權(quán)益保障援助七個(gè)方面。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難幫扶

當(dāng)前，在高校中仍舊存在不同困難級(jí)別的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，可以通過(guò)國(guó)家助學(xué)金的資助解決一部分學(xué)習(xí)與生活費(fèi)用的負(fù)擔(dān)。當(dāng)前大學(xué)生貧困生認(rèn)定工作難度逐漸加大，提出申請(qǐng)的學(xué)生真實(shí)的家庭條件魚目混珠，有的家庭條件真正困難的學(xué)生可能礙于尊嚴(yán)及種種原因沒(méi)有提出申請(qǐng)，而提出申請(qǐng)的同學(xué)中難免還混雜著心術(shù)不正、虛假上報(bào)的情況。通過(guò)實(shí)地家訪可以準(zhǔn)確的考察學(xué)生家庭困難的真實(shí)性與困難程度，掌握家庭收入、環(huán)境等第一手資料，能夠更具有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的幫扶。通過(guò)跟家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為了將來(lái)改變家庭的現(xiàn)狀認(rèn)真的規(guī)劃自己的人生；通過(guò)與學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠更加珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幫助，用自己的實(shí)際行動(dòng)感恩幫助過(guò)自己的所有人。

二、法律基礎(chǔ)知識(shí)宣傳

通過(guò)實(shí)地家訪與互聯(lián)網(wǎng)線上宣傳與交流，向?qū)W生與家長(zhǎng)普及法律知識(shí)與常識(shí)。大學(xué)生是民族的希望和國(guó)家的未來(lái)，他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。近年來(lái)，大學(xué)生犯罪層出不窮，觸目驚心。在校大學(xué)生犯罪的成因是多方面的，既有犯罪大學(xué)生自身的原因，也有學(xué)校教育的缺陷和家庭教育方式的失當(dāng)，還有社會(huì)不良思潮的影響以及社會(huì)對(duì)于弱勢(shì)群體關(guān)注程度不夠等多方面的原因。通過(guò)家訪，向?qū)W生與家長(zhǎng)更加深入的滲透法律常識(shí)，樹(shù)立法制觀念，使學(xué)生與家長(zhǎng)了解最基本的是非觀念，從制度層面扼殺學(xué)生犯罪動(dòng)機(jī)；通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)的即時(shí)溝通，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念與犯罪意識(shí)，做到早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、早解決。形成家庭與學(xué)校雙向合力，為學(xué)生的發(fā)展提供最基礎(chǔ)的保障。

三、心理健康指導(dǎo)

大學(xué)生的普遍年齡一般在18—25歲之間，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，正處于青年中期。由于大學(xué)生心理健康問(wèn)題的頻發(fā)，教育部門對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的重視程度不斷提升，高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的探索與實(shí)踐也在不斷加強(qiáng)。在學(xué)生的日常管理中，由于輔導(dǎo)員老師精力有限，面對(duì)眾多學(xué)生，不可能做到一一溝通，這就需要建立一個(gè)系統(tǒng)的、內(nèi)容涉及廣泛的交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，隨時(shí)傾訴。通過(guò)實(shí)地家訪、電話家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪、互聯(lián)網(wǎng)家訪等與家長(zhǎng)一起解決學(xué)生心理問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生心扉，更加深入了解學(xué)生心理特征與思維。

當(dāng)前大學(xué)生心理指導(dǎo)模式相對(duì)較“被動(dòng)”。大部分高校設(shè)立心理咨詢，配備心理健康指導(dǎo)教師。但是當(dāng)前的指導(dǎo)模式只限于學(xué)生走進(jìn)心理咨詢室，主動(dòng)說(shuō)出自己的困惑與煩惱，對(duì)于那些不愿意而且不輕易表達(dá)自己想法學(xué)生，心理咨詢室的被動(dòng)模式反而形成了他們的新的新障礙。家訪是將心理疏導(dǎo)的方向徹底顛覆，教師走到學(xué)生中去，走到學(xué)生的家庭中去，主動(dòng)去了解學(xué)生再學(xué)習(xí)與生活中的困惑，幫助學(xué)生進(jìn)行情緒管理、學(xué)業(yè)幫助，將學(xué)生的心理健康問(wèn)題消除的萌芽狀態(tài)。對(duì)那些已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，選擇最佳的調(diào)節(jié)方案，一旦學(xué)生情況嚴(yán)重，能夠做出最及時(shí)的反應(yīng)，保證學(xué)生的最基本的人身安全。

四、價(jià)值觀指導(dǎo)與品格養(yǎng)成

利用家訪平臺(tái)，挖掘家庭教育中的精華部分，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立與品格養(yǎng)成。筆者在一次暑期家訪中將家風(fēng)與班風(fēng)相結(jié)合，搭建起學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。一個(gè)家庭需要一個(gè)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，一個(gè)班級(jí)同樣需要一種核心理念的支撐。將家風(fēng)與班風(fēng)有效融合，是將家庭教育與學(xué)校教育有效連接的重要表現(xiàn)。例如，一個(gè)學(xué)生的家庭十分注重誠(chéng)信教育，那么在學(xué)校生活中他就會(huì)時(shí)刻將此銘刻心中，能夠輕易的做到不欺人，不自欺；一個(gè)學(xué)生的家庭十分注重勤儉節(jié)約的理念，那么在學(xué)校生活中他就不會(huì)那么輕易的受周圍環(huán)境的影響出手闊綽、鋪張浪費(fèi)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)亦是如此，班級(jí)就是由學(xué)生個(gè)體組成的學(xué)校家庭，一個(gè)班級(jí)的“性格、品格”與班級(jí)每一個(gè)成員尤其是班干部的性格、品格、人格是密切相關(guān)的。將家風(fēng)融入班級(jí)建設(shè)中，能夠使學(xué)生快速產(chǎn)生歸屬感并更好地理解個(gè)人與班級(jí)之間的關(guān)系，為建設(shè)優(yōu)秀班集體形成特有的“魂”。利用家庭教育中核心精神，通過(guò)學(xué)校日常教育手段，促進(jìn)學(xué)生人格養(yǎng)成。

五、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學(xué)習(xí)依舊是大學(xué)生最重要的任務(wù)和使命。對(duì)于許多大學(xué)生，直到畢業(yè)也許都認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的重要性。利用家訪平臺(tái)，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃貫穿于大學(xué)四年的始終。幫助學(xué)生在時(shí)間與空間上更好地安排自己的學(xué)習(xí)，更好地規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)，為今后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。通過(guò)與家長(zhǎng)的信息反饋，使家長(zhǎng)掌握學(xué)生最真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，與學(xué)校共同努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，明確自身發(fā)展方向。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前大學(xué)生的目標(biāo)缺失，生涯方向存在迷茫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)比較模糊，求學(xué)動(dòng)機(jī)比較缺乏；學(xué)生的角色投入少，終而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。所以我們必須提升生涯規(guī)劃意識(shí)，發(fā)展生涯能力。一個(gè)人若是看不到未來(lái)，就掌握不了現(xiàn)在；一個(gè)人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)。人為自己設(shè)下目標(biāo)，帶出希望。所有的行為將會(huì)凝聚在這個(gè)希望的周圍，活出意義來(lái)。家訪平臺(tái)添加職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將學(xué)生個(gè)人生涯規(guī)劃與家庭狀況緊密結(jié)合，再家長(zhǎng)與教師的共同幫助下，學(xué)生根據(jù)自身的性格、興趣、技能、價(jià)值觀以及外部環(huán)境合理的職業(yè)規(guī)劃，并對(duì)大四學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，避免職場(chǎng)陷阱，保障人身安全。

七、權(quán)益保障援助

高校要把依法治校、以人為本、和諧校園等理念深入貫徹到各項(xiàng)實(shí)際工作中，管理者和教師要身正為范，防止侵犯大學(xué)生合法權(quán)利現(xiàn)象的發(fā)生，尊重大學(xué)生行使合法權(quán)利的自由。當(dāng)前大學(xué)生維權(quán)意識(shí)比較強(qiáng)烈，在校期間，難免會(huì)遇到侵犯自身權(quán)利的事件，利用家訪的交流平臺(tái)，為學(xué)生建立維權(quán)平臺(tái)，使學(xué)生在遇到此類事件時(shí)，能夠選擇正確的途徑與方式維護(hù)自己的權(quán)利，避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與交流，可以獲得更準(zhǔn)確的信息以及學(xué)生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度與各方面設(shè)施制度的意見(jiàn)與想法。

【參考文獻(xiàn)】

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