激發(fā)興趣 創(chuàng)新思想 啟迪智慧

李達(dá)住 劉俊玲

【摘要】課堂是學(xué)生接受知識(shí)、教學(xué)相長(zhǎng)的主陣地。課堂教學(xué)只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。

近年來，隨著所謂“主副科”的劃分，初中生物學(xué)課堂教學(xué)面臨著許多新情況、新問題，加之部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣減退，生物教學(xué)面臨的處境很尷尬。在此形勢(shì)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高生物教學(xué)質(zhì)量效益就是大勢(shì)所趨、形勢(shì)所迫。筆者以新課改理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，進(jìn)行了以打造高效課堂教學(xué)的有益嘗試，課堂教學(xué)局面有了明顯的改觀，取得了良好的教學(xué)效果。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，用豐富前沿的生物學(xué)知識(shí)激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，在非智力因素中最為活躍，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。作為處于青春期的中學(xué)生，正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，且具有較強(qiáng)的向師性和求知欲?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注、搜集有關(guān)生物學(xué)的最新知識(shí)和信息，在課堂教學(xué)中開辟前沿科學(xué)板塊，每節(jié)課用幾分鐘向?qū)W生介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新科研方向、動(dòng)態(tài)和成果。如在學(xué)習(xí)《傳染病》一節(jié)時(shí)，結(jié)合實(shí)際向?qū)W生介紹愛滋病、SARS、H7N9、COVID-19等傳染病傳播特點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)生物知識(shí)的掌握，又在情感上增強(qiáng)人類戰(zhàn)勝自然的信心。教師也可在課前有計(jì)劃地讓學(xué)生廣泛搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，由學(xué)生發(fā)布信息，資源共享，讓學(xué)生互動(dòng)交流，把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容處理得有聲有色，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合能力，又極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

二、精心設(shè)計(jì)，采取靈活多樣的教學(xué)方法活躍氛圍。我們知道，課堂是學(xué)生接受知識(shí)、教學(xué)相長(zhǎng)的主陣地。課堂教學(xué)只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。新課改實(shí)施幾年來，廣大教師不斷摸索，學(xué)校也多次組織教師到各中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)手段為廣大教師所采納，一改新課改前千篇一律的“滿堂灌”?，F(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并貌，言簡(jiǎn)意賅，如《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》等開放式的章節(jié)，如果老師一味去講，索然無味，效果無疑大打折扣。這時(shí)可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過小組合作搜集、整理資料，發(fā)表自己的研究成果，使其在老師的主導(dǎo)下最大限度地參與到教學(xué)中。學(xué)生主體地位明顯體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，師生互動(dòng)，小組討論，成果展示，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，興趣盎然，教學(xué)效率自然就會(huì)提高。

三、創(chuàng)新手段，用多媒體、直觀教具教學(xué)優(yōu)化效率。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化則標(biāo)志著教育的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣容易轉(zhuǎn)移。而直觀教學(xué)是學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，是進(jìn)行思維加工的前提，有較強(qiáng)的吸引力。目前生物學(xué)教材，雖知識(shí)難度較前已大為降低，但一些基本的知識(shí)，如營養(yǎng)物質(zhì)的分解、吸收，視覺、聽覺的形成，反射弧支配反射活動(dòng)的進(jìn)行，植物光合作用、呼吸作用等生理過程，以及新增的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)初中生而言，單憑老師語言講解和平面掛圖、繪圖的配合，還是抽象的、難以理解的。近年來我們將現(xiàn)代媒體中的錄像、電影、投影與傳統(tǒng)媒體中的掛圖、模型等教具等有機(jī)結(jié)合起來輔助生物學(xué)教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等方面做了一些探索和嘗試。多媒體優(yōu)化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

四、注重實(shí)踐，開展豐富多彩的課外活動(dòng)提高能力。生物科學(xué)從某種意義上講就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，只有把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才會(huì)真正理解知識(shí)，也只有在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，知識(shí)才會(huì)升華。基于學(xué)科特點(diǎn)，我們組織了生物興趣小組，開展力所能及的課外活動(dòng)，把實(shí)踐帶進(jìn)課堂。教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從問題的提出、假設(shè)到方案設(shè)計(jì)、驗(yàn)證再到得出結(jié)論，均讓學(xué)生在自主思考、自主操作中完成，使課堂教學(xué)在和諧、高效的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生思維活躍，學(xué)有所思，學(xué)有所得。教師根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，從教材的挖掘使用到鼓勵(lì)學(xué)生參與，環(huán)環(huán)滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，時(shí)時(shí)激發(fā)著學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中追求新知、學(xué)會(huì)合作、展現(xiàn)個(gè)性、提高能力。如我們結(jié)合我市創(chuàng)建國家級(jí)衛(wèi)生城市工作和全國的“禁塑令”等活動(dòng)，組織生物興趣小組成員，調(diào)查了我校學(xué)生的環(huán)保知識(shí)和意識(shí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生組織材料，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的講座，并寫出了優(yōu)秀的學(xué)生論文。這些活動(dòng)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，為打造高效課堂起到了積極的促進(jìn)作用。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)過程中主動(dòng)地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣為主的非智力因素，從而使課堂真正成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的符合新課程理念的平臺(tái)，打造出高效率的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，取得最理想的教育教學(xué)成績(jī)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張鴻亮.上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策·初中生物，長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社.

[2]鄒尚智.有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析.北京：開明出版社.

[3]陜西師范大學(xué).中學(xué)生物教學(xué).西安：陜西師范大學(xué)雜志社.

[4]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程.北京：北京師范大學(xué)出版社.