用事例彰顯人物性格

李云

【病文入院】

瞧這個(gè)“八卦大王”

如果你走進(jìn)我們班，總能聽到有人在興奮地胡侃著，那這個(gè)人一定是郭新毅。（什么時(shí)候“走進(jìn)我們班”？這里應(yīng)該有個(gè)時(shí)間限制，總不能老師上課時(shí)他也在胡侃吧；如果能把該同學(xué)胡侃的話語放在開篇，給讀者來個(gè)先聲奪人，表達(dá)的效果會(huì)更好）我送給他一個(gè)外號(hào)“八卦大王”。（下一段直接敘述具體事例，由于缺少必要的過渡段來銜接，使得前后自然段之間有斷裂。）

就說周二吧，（哪個(gè)周二？要說清楚）同學(xué)們一早來到學(xué)校，就在教室里練習(xí)背誦第13課。（為什么同學(xué)們這樣自覺的用功？其中的緣由要給讀者講清楚，這樣讀者才能看明白）就連一向討厭背誦的張楚也在練習(xí)背誦呢。（前面一個(gè)“練習(xí)背誦”，這里又一個(gè)“練習(xí)背誦”，詞語的前后重復(fù)使句子顯得很平淡，能不能用別的更生動(dòng)性的詞語，比如比喻性的詞語來代替呢？）

再看郭新毅吧，趁老師不在的機(jī)會(huì)開始八卦道：（該同學(xué)是如何開始八卦的？在什么位置？有什么動(dòng)作和神情？這是人物的第一次亮相，非常重要，所以都應(yīng)該描寫一下，才能給讀者留下更深的印象）“各位觀眾，（如果能抓住“觀眾”這個(gè)詞展開想象該多好！比如他稱同學(xué)們?yōu)橛^眾，那他是什么身份呢？有著某種身份的他又在干什么呢？這樣去寫，才能使習(xí)作充滿趣味，也就更能吸引讀者的閱讀興趣）請(qǐng)靜一靜，你們不知道吧，我跟你們說呀，王俊凱嫌自己還不夠萌，三天前去韓國整容了，光整容費(fèi)用花去了20萬美元！為啥這么貴呢？你們不知道吧，我跟你們說呀，他請(qǐng)的可是韓國最頂尖的整容師。聽說這位整容師已被奧巴馬看中，說是等他的總統(tǒng)任期一到，他就飛往韓國請(qǐng)這位整容師為他整容……”（聽了該同學(xué)的八卦，小作者自己心里會(huì)怎么想？行為上又會(huì)有什么反應(yīng)？應(yīng)該交代一下。此外，該同學(xué)說的內(nèi)容太多，一下寫了好幾行，如果適當(dāng)插入相應(yīng)的提示語隔開一下會(huì)更好。）

郭新毅，你真是名不虛傳的“八卦大王”?。ㄓ谩懊惶搨鳌眮硇稳菰撏瑢W(xué)，似有贊美的意思。其實(shí)，對(duì)這樣的行為，我們是不贊同的，應(yīng)該在結(jié)尾處向該同學(xué)提出衷心的勸告，讓大家引以為戒。）