基于項(xiàng)目為導(dǎo)引的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐探索

何佩蓉

一、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教與學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.高職學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

本文采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)放問(wèn)卷950份，回收有效問(wèn)卷936份，調(diào)查結(jié)果如下：①生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性使高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平參差不齊。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)整體水平較低，學(xué)生的個(gè)體差異比較明顯。②學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏自信心。學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中，遇到聽(tīng)不懂的語(yǔ)句時(shí)產(chǎn)生焦慮情緒的占43.62%，僅有14.2%的學(xué)生表示不會(huì)出現(xiàn)這種情況。③學(xué)生對(duì)英語(yǔ)背景知識(shí)缺乏了解。學(xué)生對(duì)教材背景知識(shí)不了解，再加上教師對(duì)東西方文化背景的介紹極少，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)理解能力。

2.高職學(xué)院教師英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀分析

①高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式欠科學(xué)性。高職學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)一般采用公共英語(yǔ)課堂的方式進(jìn)行多個(gè)班級(jí)授課，教學(xué)任務(wù)重、課程時(shí)間短、師生互動(dòng)少等問(wèn)題使英語(yǔ)教學(xué)存在很大的難度。同時(shí)，教學(xué)方式單一、英語(yǔ)課程的主要內(nèi)容集中在語(yǔ)法知識(shí)和詞匯規(guī)則上、教學(xué)活動(dòng)的主體以教師為主等教育問(wèn)題還比較突出。②教學(xué)內(nèi)容局限于教材，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用有限。教材枯燥，因此不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)設(shè)備陳舊，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果不佳。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中的應(yīng)用

1.建設(shè)基于項(xiàng)目化教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要順應(yīng)高職英語(yǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力，必須建立基于項(xiàng)目化教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)師生間、生生間的合作發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

2.建立和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要想發(fā)揮項(xiàng)目化課程改革的作用，必須科學(xué)地進(jìn)行項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)。對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程而言，需要嚴(yán)格進(jìn)行課程內(nèi)容篩選，不斷構(gòu)建和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以便為制訂科學(xué)的項(xiàng)目管理方法和決策提供依據(jù)。

3.項(xiàng)目完成后的總結(jié)和反思

項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程能夠充分鍛煉學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力，項(xiàng)目完成后有必要及時(shí)地進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和反思。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中，教師要因材施教，由淺到深、由易到難地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生的基本功練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、項(xiàng)目化高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)案例

1.設(shè)計(jì)和篩選英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容

以高職英語(yǔ)教材中的《新編大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)（第一冊(cè)）》第八單元的“Keeping Healthy ”一課為例，展示項(xiàng)目化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程：①根據(jù)項(xiàng)目主題導(dǎo)入情景。將運(yùn)動(dòng)以圖片的形式導(dǎo)入情景，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的描述，引入“生命在于運(yùn)功”主題。②布置教學(xué)任務(wù)。通過(guò)小組劃分，讓學(xué)生探討日常生活中人們的運(yùn)動(dòng)方式，教師通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)日常運(yùn)動(dòng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)、發(fā)音要點(diǎn)進(jìn)行講解。③組織學(xué)生針對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。④各小組成員匯報(bào)聽(tīng)力結(jié)果。⑤師生對(duì)聽(tīng)力結(jié)果的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

2.設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)

以東西方重要節(jié)日為例來(lái)講解。①通過(guò)多媒體設(shè)備加強(qiáng)英語(yǔ)節(jié)日詞匯的講解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。②教師對(duì)英語(yǔ)東西方文化背景知識(shí)的講解可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞匯、句型的認(rèn)知。③小組討論東西方重要節(jié)日的不同之處。④匯報(bào)討論成果。⑤師生對(duì)討論結(jié)果的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

總之，以項(xiàng)目為導(dǎo)引的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐具有一定的開(kāi)放性、實(shí)用性、綜合性和實(shí)踐性，在向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。因此，要想實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)革新，迫切需要實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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