淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

曠文兵

摘要：社會(huì)不同的發(fā)展階段對(duì)人才的要求各不相同，而在當(dāng)今信息瞬息變化的21世紀(jì)需要的是全面復(fù)合型的創(chuàng)新人才。但是由于我國(guó)教育機(jī)制存在的弊端長(zhǎng)期得不到根除，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也一直沒有取得較大的突破。特別是在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這一問題更應(yīng)該得到高度重視。該文通過對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述了高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并就高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)的有效分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）34-0151-02

高職教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是社會(huì)新型人才的培養(yǎng)重要途徑。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)課程在高職教學(xué)中的發(fā)展，不僅促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的提高和應(yīng)用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一種有效的方式，是對(duì)院校打造新型人才要求的滿足，也是對(duì)新時(shí)期社會(huì)新型人才要求的滿足。因此，在新時(shí)期大環(huán)境下高職院校要將重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，以推動(dòng)學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)的共同發(fā)展。

1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異明顯

客觀來說高職院校的學(xué)生在文化知識(shí)與素養(yǎng)方面存在較大的差異，其中一個(gè)表現(xiàn)就是參差不齊的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，造成這種差異的原因有很多，有個(gè)人主觀因素，也有客觀因素?？傊瑢?duì)于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定的影響。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)知識(shí)，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生面對(duì)難懂的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言很容易喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，而不再主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄的心理。而且高職院校在管理與學(xué)習(xí)氛圍方面和一般的本科類學(xué)校相比顯然不占優(yōu)勢(shì)，當(dāng)高職院校的學(xué)生在外界誘惑與自身厭煩心理雙重作用下，就會(huì)加劇學(xué)習(xí)逆反心理。

1.2高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量有限

師資力量是一個(gè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的重要保障，只有擁有雄厚的師資力量，較高的教學(xué)水平才能夠培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)豐富、專業(yè)技能過硬的學(xué)生。但是就我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量來看還存在很大的不足，計(jì)算機(jī)教師嚴(yán)重缺乏，甚至出現(xiàn)非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師代教計(jì)算課程現(xiàn)象。這是非常不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的獲得的舉動(dòng)。對(duì)于那些非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身而教計(jì)算機(jī)課程的老師而言，自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法從教師那里獲得滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生放棄心理，大大降低了學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。一些本專業(yè)出身的教師在教學(xué)方法與知識(shí)上已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)理念落后

一些高職院校對(duì)于所設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程并沒有投入一定的重視，從而就達(dá)不到更新計(jì)算機(jī)教學(xué)理念與方式的目的。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需要較多的實(shí)踐練習(xí)，但是一些高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，學(xué)生又對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的抵觸心理，因此高職院校的學(xué)生就不能獲得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。學(xué)校一味地追求學(xué)生的成績(jī)，卻忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即使獲得了很高的理論知識(shí)能力，但是也無法適應(yīng)社會(huì)的更新與換代速度。

1.4院校教學(xué)條件與環(huán)境差

隨著社會(huì)信息化的加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展越來越迅速，高職院校也看到了這一發(fā)展趨勢(shì)，并將教學(xué)目光投入到了計(jì)算機(jī)教學(xué)上，但是教學(xué)設(shè)備的落后滿足不了學(xué)生越來越高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而且院校不斷擴(kuò)大生源，需要更多的教學(xué)資源。院校只有擁有最新的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力與專業(yè)知識(shí)，以及最新的、全面的教學(xué)軟件，才能夠真正使學(xué)生掌握新時(shí)期的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高解決與分析問題能力，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高途徑。

2高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

2.1與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)

當(dāng)前社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)的支撐，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握已經(jīng)是一項(xiàng)必備技能，是提高學(xué)生生存與發(fā)展能力的一種根本。而且現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求中，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為一種默認(rèn)的必備能力。但是社會(huì)的發(fā)展并不局限于是使用計(jì)算機(jī)，而是創(chuàng)新，這種創(chuàng)新能力并不一定是計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新，也是高職院校通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生全面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谏畹亩鄠€(gè)方面都不再局限于會(huì)，而是通過自己獲得更新的方式。高職院校需要培養(yǎng)的就是這種創(chuàng)新人才，是社會(huì)發(fā)展的要求。

2.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù)，使學(xué)生能夠靈活使用計(jì)算機(jī)解決生活中遇到的問題，也是為學(xué)生今后走上工作崗位所提供的一項(xiàng)根本要求。但是當(dāng)前社會(huì)更重視的是創(chuàng)新，創(chuàng)新能夠展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，而創(chuàng)新的過程是一個(gè)綜合過程，需要利用到學(xué)生的腦、手等器官，還需要學(xué)生很強(qiáng)的思維運(yùn)算能力等，所以說對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。從另一方面說學(xué)生綜合素質(zhì)的提高才能夠更好的學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)，才具備創(chuàng)新的素質(zhì)與基本能力，才能夠獲得更好的發(fā)展，二者相輔相成互相促進(jìn)。

3高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1利用教學(xué)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生最大的不足就在于學(xué)習(xí)興趣，那么首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生全身心地投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的有效途徑，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)的教學(xué)要將學(xué)生作為教學(xué)主體，這是新課標(biāo)改革的要求，也是新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出合適的教學(xué)方法，既顧及到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也不會(huì)忽略基礎(chǔ)較好的學(xué)生。從整體來講教師制作的課件要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)的傳授過程變成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。例如PS技能的教學(xué)，教師首先借助多媒體或者在電腦上為學(xué)生統(tǒng)一播放有關(guān)PS技術(shù)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略PS技術(shù)的強(qiáng)大與獨(dú)特之處，從而讓學(xué)生對(duì)這一技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生震撼與崇敬心理，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)動(dòng)力的獲得途徑。對(duì)于人像的PS可以選取當(dāng)前深受大家喜愛的影視明星等，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用感與自豪感。完成教學(xué)以后，讓學(xué)生自主進(jìn)行圖片的PS，加深學(xué)生知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，也能夠趁熱打鐵使知識(shí)得到鞏固，同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.2不斷更新教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位

計(jì)算機(jī)的教學(xué)不同于一般學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新是非?？斓?，市場(chǎng)上不斷更新?lián)Q代的電子產(chǎn)品就是很好的證明，并且計(jì)算機(jī)的影響非常廣大，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)的各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)的支撐。在如此情況下，教師很難呈現(xiàn)給學(xué)生完整性的教學(xué)系統(tǒng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定出不同的教學(xué)方案，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師也可以對(duì)學(xué)生提出一些具有引導(dǎo)意義的問題，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散與創(chuàng)新。

我們還以PS技術(shù)的教學(xué)為例，教師可以先讓學(xué)生對(duì)PS界面進(jìn)行一定的自主了解，主要是對(duì)一些常用功能的熟悉，然后教師再傳授教學(xué)知識(shí)。教師給學(xué)生布置的任務(wù)在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力有選擇地進(jìn)行創(chuàng)作與創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維不再局限于課堂之上，而是更加的主動(dòng)與開放，從而使創(chuàng)新能力得到提升。這種教學(xué)方式既能夠保證學(xué)生對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的獲得，還能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)的能力，久而久之就會(huì)養(yǎng)成創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

3.3提高教學(xué)硬件設(shè)施，加大實(shí)踐教學(xué)比例

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種新型軟件層出不窮，高職院校作為人才培養(yǎng)的基地，就要不斷更新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與軟件，提高硬件設(shè)施水平，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此以外還要不斷提高師資力量，加大計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)，高職院校在招聘教師時(shí)需要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)高且具有一定的創(chuàng)新理念與能力的教師，通過多種考核方式對(duì)教師進(jìn)行全面的考核，以篩選出符合要求的計(jì)算機(jī)教師，保障教學(xué)水平的提高與學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

計(jì)算機(jī)是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心，教師需要先打好學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)，然后掌握最新的計(jì)算技術(shù)與相關(guān)軟件的應(yīng)用技術(shù)，并融入到課堂教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面與視野?；谟?jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性，教師需要在學(xué)生上機(jī)操作這一教學(xué)模塊做好安排，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)比例，合理安排實(shí)踐教學(xué)流程和部署。只有為學(xué)生提供充分的實(shí)踐時(shí)間，才能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行完整性的驗(yàn)證，從而提高計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，提高解決問題的能力，讓學(xué)生能在遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)思考與提問，得到思維的拓展與發(fā)散，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4創(chuàng)新考核方式

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，那么對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考察就要以實(shí)踐操作能力為主，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)的綜合考核，切實(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容的理解與應(yīng)用。學(xué)生的最終考核結(jié)果還需要加入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的反饋與掌握，使考核不再是靜態(tài)的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的考核過程，從而提高學(xué)生的整體意識(shí)，始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。是一種對(duì)學(xué)生思維的活躍方式，也是創(chuàng)新培養(yǎng)的過程。

4總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅速，而高職院校的辦學(xué)目的就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新型人才，因此，高職院校就要不斷更新教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

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