新世紀(jì)研究高職大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的強(qiáng)化路徑

王運(yùn)飛

一、當(dāng)代高職大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析

1.思想道德概念

通常意義上的修養(yǎng)是指道德品質(zhì)修養(yǎng)以及思想意識修養(yǎng)。本文探討的思想道德修養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾個部分：關(guān)于人生觀、價值觀、世界觀的思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，關(guān)于意識形態(tài)領(lǐng)域的政治修養(yǎng)等。就高職院校大學(xué)生的培養(yǎng)模式而言，思想道德修養(yǎng)重點包括職業(yè)道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)修養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成才修養(yǎng)等。

2.當(dāng)代高職大學(xué)生思想道德修養(yǎng)現(xiàn)狀

大多數(shù)高職大學(xué)生比較關(guān)心社會時事新聞和熱點事件，比較具有正義感和奉獻(xiàn)精神。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂上經(jīng)常就社會熱點問題進(jìn)行討論，如摔倒的老人要不要扶等，對社會上的負(fù)面新聞他們往往義憤填膺，對獻(xiàn)血和社會公益活動等他們也往往積極地參加。依據(jù)權(quán)威部門2006年關(guān)于大學(xué)生思想政治方面的調(diào)查數(shù)據(jù)，有百分之八十九的大學(xué)生樹立了正確的人生觀及世界觀。同時大學(xué)生也比較注重個人的全面發(fā)展。在市場經(jīng)濟(jì)以及商品經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，就業(yè)形勢也越發(fā)嚴(yán)峻，學(xué)生努力提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)以及英語和計算機(jī)等水平，卻忽略了思想道德建設(shè)?，F(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)及西方文化的沖擊催生了享樂主義、拜金主義以及極端個人主義的出現(xiàn)。近來社會上頻頻出現(xiàn)女大學(xué)生裸貸的新聞，在某種程度上表現(xiàn)了如今大學(xué)生對于物質(zhì)的追求和享受，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中以自我為中心，社會責(zé)任感不夠強(qiáng)。社會出現(xiàn)多起大學(xué)生自殺的案例，在一定程度上證明了部分大學(xué)生的心理素質(zhì)欠佳。在學(xué)習(xí)生活中和同學(xué)發(fā)生摩擦或者學(xué)習(xí)中有壓力時缺乏有效的排解方式，自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力有限導(dǎo)致精神狀態(tài)比較低迷，部分高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，沉迷于娛樂，政治觀念不夠強(qiáng)烈。高校政治理論的重要課程有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”以及“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”，學(xué)生對待這兩門課程往往比較隨意，不夠重視。

二、新世紀(jì)背景下關(guān)于高職大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的強(qiáng)化路徑

1.加強(qiáng)“兩課”的教育和學(xué)習(xí)

所謂“兩課”指的是思想品德課與政治理論課。通過這兩門課程，可以幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。高職院校要重視“兩課”教育。就自身技能而言，為了適應(yīng)以后的工作需要，學(xué)生需要具備良好的動手操作能力以及專業(yè)學(xué)習(xí)能力；就內(nèi)在修養(yǎng)而言，學(xué)生必須提高自己的道德修養(yǎng)、團(tuán)隊合作能力以及人文修養(yǎng)，前者可以通過教師在課堂上進(jìn)行專業(yè)的教授獲得，而后者不是一朝一夕就可以建立起來的，需要進(jìn)行長期的潛移默化的“兩課”課程的講解以及學(xué)生自己的努力。

和所有課程的教學(xué)規(guī)律一樣，“兩課”課堂也有它自己的教學(xué)基本要求，教學(xué)大綱要求的知識點依然是教學(xué)重點，但是在實際教學(xué)過程中也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)意愿有效地安排教學(xué)內(nèi)容。如有的課程學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)接觸過了，教師就可以把教學(xué)重點放在對這部分知識的延伸上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，而不是一味對枯燥的知識點概念進(jìn)行闡述。同時可以建立靈活的教學(xué)體系，就馬克思主義理論內(nèi)容與思想品德教育設(shè)立一門專業(yè)的選修課，形成一套集必修課、選修課以及實踐課于一體的“兩課”教學(xué)內(nèi)容的完整的教學(xué)體系，擴(kuò)大學(xué)生們的選擇面。

另外，還要提高“兩課”教師的專業(yè)素質(zhì)。政治理論是具體現(xiàn)實生活在學(xué)科體系上的反映，所以“兩課”教師在教學(xué)之余要時時關(guān)注社會熱點事件，發(fā)現(xiàn)其中的焦點問題且將之提煉出來作為案例來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了馬克思主義理論，“兩課”的教學(xué)也極為重視學(xué)生心理素質(zhì)以及思想素質(zhì)的狀況，這就要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生們的心理活動，努力走進(jìn)他們的心理世界，認(rèn)真傾聽他們對于學(xué)習(xí)生活的心聲，同時，利用課堂知識幫助他們解決這些問題。教師只有走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，從而更好地安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“兩課”教學(xué)的現(xiàn)實意義。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育

在對高職大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時非常重要的一點就思想道德教育。高職大學(xué)生的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的社會主義新型建設(shè)者與勞動者，對高職大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育是在高校全面落實素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在培養(yǎng)社會主義應(yīng)用型人才上，專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)固然是首要工作，但是較高的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)是一名合格的工作者應(yīng)該首先具備的?，F(xiàn)階段，高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)烈，但是很容易受當(dāng)前浮躁的社會風(fēng)氣的影響，畢業(yè)大學(xué)生在工作中往往缺乏踏實的勁頭，這山望著那山高，跟風(fēng)跳槽。

因此，在高職院校教育中要加強(qiáng)學(xué)生們的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生們做好職業(yè)規(guī)劃，并了解市場要求以及作為社會職業(yè)人士要遵守的職業(yè)操守。對專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人士的主體工作，而職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育則是基石，所以在高職大學(xué)生的培養(yǎng)模式中既要重視知識和技能的學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)職業(yè)道德的提升，從而使學(xué)生們更好地適應(yīng)以后的職業(yè)生活。

3.注重形成性考核體系的建立

在素質(zhì)教育與開放教育模式下，學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗既有形成性考核也包括終結(jié)性考核。其中形成性考核的設(shè)置目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力從而促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。但是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往只滿足于書面作業(yè)的完成，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)和監(jiān)督也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以在馬克思主義理論以及相關(guān)思想教育課中，要科學(xué)合理地設(shè)置考核方式，促進(jìn)形成性考核可操作性與靈活性的提升，成立一套完整的集課程講解、學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐、課后作業(yè)于一體的形成性考核方式。

注重課堂實踐的開展，積極組織各種形式的教學(xué)實踐，主要有社會實踐、實地考察、生產(chǎn)實習(xí)、企業(yè)參觀等實踐形式，切實加深學(xué)生們對于知識的理解與體會，同時在考核目標(biāo)上對實踐活動專門制定一套切實的行之有效的考核體系，以對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行評價與認(rèn)可。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在網(wǎng)上或者微信上對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代高職教育逐漸發(fā)展壯大的背景下，為了給社會輸送能夠迅速上崗的集專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德于一 體的人才，高職院校必須注重學(xué)生思 想道德修養(yǎng)的提升，多角度、全方位地 改進(jìn)教學(xué)方法，提高“兩課”的課堂 效率，努力建立一套完整有效的形成性考核體系，促使學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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