如何開展初中英語合作學習

歐陽丹

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0121-01

合作學習是一種時代精神的嶄新的教學思想和學習理念。可是一些老師在英語課堂的教學中任然實行傳統(tǒng)式的教學模式，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生就缺少了自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。合作學習的意識和合作學習的精神已經成為社會人們學習和生活關注的焦點。因此在初中英語課堂教學和學習中，小組合作學習的方式對其進行教學和學習是對新課標進行教學的主要實踐途徑之一。同時，在滿足初中英語新課標的前提條件下，合作學習對于提高學生的英語綜合水平有著非常重要的作用。

在初中英語教學與學習的過程中，聽、說、讀、寫是英語學習中的重要知識與技能。說寫能力不僅是語言表達能力中的核心內容，而且它還是鍛煉、培養(yǎng)學生的語言能力的重要手段。在對初中英語教學實施說寫結合的小組合作式教學過程中，可以利用其理論知識來指導，把英語的寫作教學與口語教學融合和在一起，利用小組成員之間的的合作交流來進行英語的聽、說、讀、寫練習。俗話說：“熟能生巧”，只有盡可能多的在日常生活中練習說英語，才能更快的提升他們的書面表達以及口語交流等方面的綜合能力。在滿足初中英語新課標的前提條件下，小組合作學習對于提高學生的英語綜合水平有著十分重要的作用。

一、增強學生學習英語的自信心

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，基本上只是英語成績優(yōu)異者的樂園，他們在英語課堂上可以得到大量的表現機會，而絕大部分的學生只是一群緘口不言的配角。小組合作學習則在一定程度上避免了此類情況的發(fā)生，在教學過程中，除了進行英語教學以外，還需要對學生進行了解和進行學情分析，然后再利用分層次分組的方式來讓學生進行合作學習，這樣既可以為每個學生都提供展現自己的機會，消除他們的自卑感，增強他們的自信心，提升他們對英語學習的興趣，同時還可以讓每個學生在學習英語的過程中都養(yǎng)成積極參與、主動學習的良好習慣和意識。

二、提升學生的英語說寫能力

目前，在英語課堂上，大多數教師都以填鴨式的傳統(tǒng)方式進行英語教學和學習，絕大部分學生很少有機會來練習“說”英語的機會，只有少數較為活躍的學生會積極參與到英語的對話中來，因此很多學生的“說”英語的這方面的能力就表現得很弱。然而采用小組合作的學習模式進行教學在一定程度上避免了上述問題，通過小組合作學習的教學方式，不僅有利于師生間的情感溝通和信息交流，教師還能為學生增加創(chuàng)造更多的“說”英語的機會，學生還能更好地和同伴在進行對話交流的過程中改善和提升自己的英語口語，同時還能有意識的培養(yǎng)學生的合作意識與能力。此外，在傳統(tǒng)的英語教學過程中，寫作教學與口語教學是相對獨立的，由于英語的寫作教學過程中，每個班級的學生太多，老師就只能采用傳統(tǒng)的教學模式對寫作的要點以及要求進行講解，然后讓學生進行獨自練習。小組合作學習可以將這兩種教學方式有機地結合在一起，俗話說：“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”。在英語的說寫教學與學習過程中，學生通過小組合作學習的方式進行英語交流，在交流的過程中，學生間可以交換彼此的思想與觀念，還能更有效地對進行收集材料和素材的分工任務的完成。這樣既可以為學生的英語寫作提供更多的素材與更廣闊的思想空間，同時還能更有效地幫助和鍛煉學生的口頭交流能力，進而提升學生的英語綜合語言運用能力。

三、強化學生之間的團結協作，培養(yǎng)學生的合作意識

在社會與經濟高度發(fā)展的今天，社會的各個領域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作已經成為一種比知識還重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。在生活和學習中，只有學會和善于合作，能將不同的知識加以溝通交流、提高和綜合運用，才能更好地適應時代的發(fā)展要求。在小組合作學習教學過程中，學生不僅能夠鍛煉彼此間的相互協作的能力，還能夠在合作學習的中有一個和諧愉快的學習氛圍。讓學生在小組合作學習的過程中學會分享、討論問題和交流經驗，這樣既可以提高學生的英語學習能力，同時還可以培養(yǎng)學生的合作意識，為學生今后的發(fā)展奠定扎實的基礎。

最后，在初中英語教學和學習過程中，小組合作學習已經成為一種有效的實踐教學方式，成功的合作學習不僅有助于提高學習效率，增加練習英語的機會，還可以提升學習者今后生活和工作不可或缺的社交能力。在教學過程中，我們應該在對傳統(tǒng)教學模式有一個正確的認識下，積極培養(yǎng)合作學習的能力和樹立正確的合作學習意識，充分利用合作學習的機會和方式有意識的鍛煉和拓展學習者的各種能力，使學習成績和社會生活能力得以共同提高。

（責任編輯 楚云鵬）