探究高中語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育方法

田野

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0039-01

高中語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、人文性、工具性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此在對(duì)學(xué)生人格教育和素養(yǎng)提升方面更是具有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高中生正是處于人格的發(fā)展與健全的關(guān)鍵階段，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到人格教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，將人格教育融入日常教學(xué)工作中，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，積極探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的具體實(shí)施方法及策略，不斷深入研究教材，加深學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品中任務(wù)形象的把握，通過(guò)作品中滲透的思想感情感染學(xué)生，促使學(xué)生思維發(fā)生碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，積極推進(jìn)高中生的人格教育工作開(kāi)展。

一、強(qiáng)化教師人格魅力建設(shè)，充分發(fā)揮教師榜樣力量

高中語(yǔ)文教師因?yàn)橥瑢W(xué)生具有深入的交往機(jī)會(huì)，同學(xué)生的思想交流也是最多的，因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極增強(qiáng)自身綜合能力水平，內(nèi)強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，外樹(shù)良好形象，注重自己的一言一行，處處為學(xué)生做好表率，充分發(fā)揮自身的榜樣帶頭力量，用自身的美好人格品質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生、感染學(xué)生。一個(gè)有人格魅力的語(yǔ)文教師會(huì)贏得更高評(píng)價(jià)，要想在語(yǔ)文教育中滲透人格教育，教師要提高自身素質(zhì)，以身作則。在很多學(xué)生眼中，教師就是榜樣，學(xué)生愿意向教師學(xué)習(xí)，包括教師的言行舉止、待人處事的方式等。教師對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)待事物獨(dú)特的見(jiàn)解都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、深挖教材人格教育內(nèi)容，發(fā)揮文學(xué)作品感染力量

高中語(yǔ)文教材中擇選了大量的內(nèi)容深刻、健康積極、意蘊(yùn)豐富、發(fā)人深省的名家名篇作品，這些作品都能夠?qū)W(xué)生的美好人格形成起到重要的推促作用。因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中蘊(yùn)含著人格教育內(nèi)容的相關(guān)資料，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的陶冶與培養(yǎng)。比如，在語(yǔ)文教材中收錄的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，這篇演講稿的作者馬丁·路德金，演講稿中有著飽滿的熱情，以演講的方式反抗當(dāng)時(shí)的種族歧視，教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)馬丁·路德金的反抗精神，并且引導(dǎo)學(xué)生描述馬丁·路德金的精神品質(zhì)，從而學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。另外在《假如給我三天光明》中教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解海倫·凱勒的精神，引導(dǎo)學(xué)生理解作者身殘志堅(jiān)的品質(zhì)。

三、積極開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)品質(zhì)

良好的人格具有多種的表現(xiàn)形式，也是存在于學(xué)生多角度的生活、學(xué)習(xí)行為之中的，例如健康向上的心理素質(zhì)，崇高美好的道德修養(yǎng)，正常發(fā)展的智力水平，堅(jiān)韌不拔的意志毅力，積極愉悅的情緒表現(xiàn)，和諧交往的人際關(guān)系等等。我們可以在語(yǔ)文教學(xué)中組織多種形式的語(yǔ)文教學(xué)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極參加，從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的豐富、能力的提升、人格的形成。如作文、朗讀、演講、辯論或知識(shí)搶答等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；并明確告訴學(xué)生比賽重在參與，只重過(guò)程不重結(jié)果，強(qiáng)調(diào)自身的發(fā)展，在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)欣賞他人、贊揚(yáng)他人，真誠(chéng)地為他人的成就而高興。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分活動(dòng)，能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到快樂(lè)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的人格。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究寫(xiě)作能力

當(dāng)今社會(huì)需要的是具有較強(qiáng)的自主探究、合作交流、協(xié)作發(fā)展能力的全面素養(yǎng)的人才，因此我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種形式促進(jìn)學(xué)生以上良好品質(zhì)的形成。比如我們可以廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，通過(guò)自讀、組內(nèi)討論、班級(jí)辯論等方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)大量的閱讀加深體會(huì)和感悟。例如在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受戰(zhàn)地黃花、如血?dú)堦?yáng)、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，跟隨偉人的足跡感受領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈，領(lǐng)略政治家的豪邁氣概，這些都是人格培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

五、積極構(gòu)建交流溝通模式，激發(fā)學(xué)生思維碰撞火花

高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們還需要大力提高學(xué)生的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力，這就需要在教學(xué)中積極構(gòu)建平等、默契的交流共同平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想溝通和不同思想的不斷碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)教師也要展示出真實(shí)的自我，讓學(xué)生與教師之間得到充分的交流，從而構(gòu)建人格教育培養(yǎng)的有利平臺(tái)。如教師可以采用問(wèn)答對(duì)話方法，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并與教師之間深入溝通，讓學(xué)生在思想碰撞中領(lǐng)悟到問(wèn)題的答案。

（責(zé)任編輯 曾 卉）