厚植陽光理念 打造陽光校園

林朝煌

一流學(xué)?？课幕e淀引領(lǐng)人，二流學(xué)?？恳?guī)章制度約束人，三流學(xué)?？恐饔^經(jīng)驗(yàn)管理人。為打造具有濃郁文化氣息的校園環(huán)境，借助核心文化的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校綜合辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展和辦學(xué)品位的提升，福建省莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出“書香浸潤，陽光育人”的辦學(xué)理念，以經(jīng)典傳統(tǒng)文化浸潤為載體，以陽光的教育實(shí)踐為目標(biāo)，致力于“為學(xué)生健康成長鋪設(shè)陽光大道，為教師專業(yè)成長搭建陽光舞臺(tái)，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展?fàn)I造陽光環(huán)境”。

一、日出江花紅勝火——設(shè)置多彩陽光課程

走內(nèi)涵特色發(fā)展道路，是新形勢背景下學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的必然選擇。為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長，提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合多元智能理論，開發(fā)“特色與多元”并舉的課程，注重加強(qiáng)國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè)，大力開發(fā)校本課程，營建特色化、序列化、多樣化的課程文化。

1.書香特色課程

學(xué)校組織優(yōu)秀教師編寫了校本教材《飛揚(yáng)的吟誦》，旨在誦讀中加強(qiáng)對學(xué)生普通話發(fā)音、吟誦、表達(dá)的訓(xùn)練，及傳統(tǒng)文化的熏陶。除每天下午的20分鐘寫字課外，每周安排一節(jié)書法課，按照低中高年段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字課程，并制定相關(guān)的考級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組織優(yōu)秀教師編制出小學(xué)六年必讀百本課外書目，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀序列化、經(jīng)典化。學(xué)生人手一冊校本教材《國學(xué)經(jīng)典選讀》，既方便攜帶閱讀，也便于家校形成合力，共促學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。為了讓家長積極參與，共同督促學(xué)生閱讀，各班都自行設(shè)計(jì)了課外閱讀記錄卡。

2.陽光體育課程

圍繞體育藝術(shù)“2+1”達(dá)標(biāo)活動(dòng)，在每天特色操的基礎(chǔ)上，下午的課外體育活動(dòng)乒乓球、籃球、象棋、跳繩、跆拳道、游泳等項(xiàng)目，在玩中培養(yǎng)學(xué)生各種能力。學(xué)校已建成全區(qū)首個(gè)校內(nèi)游泳池，并把游泳納入體育課程，讓學(xué)生多掌握一項(xiàng)既能健身又能自救的技能。

3.藝術(shù)素養(yǎng)課程

開展“小荷花”合唱、舞蹈、書法、繪畫、手工制作等興趣活動(dòng)，堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的教學(xué)方針，把藝術(shù)課程列入期末考查，強(qiáng)化了對學(xué)生的藝術(shù)教育。這些舉措，既促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，也豐富了學(xué)校的校園文化生活。

二、藍(lán)田日暖玉生煙——注重多元陽光教研

建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是有效開展教科研工作的重要保證。近年來，學(xué)校鼓勵(lì)各教研組因組制宜，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，制定出各具特色的校本研修制度，為教師搭建學(xué)習(xí)鍛煉的平臺(tái)，促使教師立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問題，解決問題，自覺追求教學(xué)研究，成為適應(yīng)新課程改革的研究型教師。

1.集體備課

堅(jiān)持“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、酌情加減、課后反思”的原則，各學(xué)科采用單元備課負(fù)責(zé)制，以年段教研組為單位，以單元教學(xué)為主題，以網(wǎng)絡(luò)教研為平臺(tái)，認(rèn)真組織集體備課。以“福建省首批教育資源公共服務(wù)平臺(tái)試點(diǎn)學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，在學(xué)校同步錄播系統(tǒng)、省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)及相互關(guān)聯(lián)的軟件工具平臺(tái)的支撐下，形成“5+3”網(wǎng)絡(luò)教研模式（見圖1）。

2.校本教研

學(xué)校每周定期組織集中教研活動(dòng)，分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)進(jìn)行，活動(dòng)形式多樣。以語文組為例，教研活動(dòng)以年段為單位組織專題教研，各年段自定主題，按月專場演繹。年段主題教研體現(xiàn)梯度設(shè)計(jì)、各盡其能的原則，讓每個(gè)教師都能在專題教研中找到自己的定位，獲得提升，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。語文組把推廣閱讀與校本教研有機(jī)結(jié)合，以校本教研為平臺(tái)，促進(jìn)課外閱讀有序、有質(zhì)推廣。

3.常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)每月檢查反饋。展評(píng)優(yōu)秀常規(guī)作業(yè)，優(yōu)秀代表在常規(guī)反饋會(huì)上分享經(jīng)驗(yàn)或心得，互動(dòng)交流。旨在把優(yōu)秀教師良好的工作態(tài)度與方法呈現(xiàn)給大家，讓教師們在觀摩學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)借鑒，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。此外，期中、期末考試后各組召開質(zhì)量分析會(huì)，請班級(jí)成績名列前茅或進(jìn)步顯著的教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.課題研究

學(xué)校鼓勵(lì)教師立足校情，結(jié)合班情開展校本微課題研究，并以此推動(dòng)學(xué)校課程改革不斷深入，引領(lǐng)教師不斷成長。以數(shù)學(xué)組為例，緊緊圍繞區(qū)級(jí)“小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)”、省級(jí)“優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)提高教學(xué)效率的研究”兩個(gè)課題開展教研。以聽課評(píng)課研討為教研方式，課題組成員每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，全體教師評(píng)課，在交流的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，仁者見仁，智者見智，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、同伴互助的目的。

5.示范引領(lǐng)

學(xué)校大部分教師是區(qū)、市級(jí)骨干教師，多名教師是區(qū)、市名師工作室成員。這些骨干教師、名師多次送培送教下鄉(xiāng)。為了貫徹落實(shí)“百校幫百?！钡挠嘘P(guān)文件精神，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，學(xué)校與秀嶼區(qū)石城學(xué)校小學(xué)部、埭頭潘宅小學(xué)結(jié)對，開始了為期三年的“百校幫百?！睅头龌顒?dòng)，讓受援學(xué)校得到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

6.研修培訓(xùn)

一是“讓教師走出去”，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、聽課、研討，開拓教師視野，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。二是“把專家請進(jìn)來”，為教師作專題講座，使全體教師在專家的引領(lǐng)下，扎扎實(shí)實(shí)地集體研修，探索學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三是“秀出自己的絕活”，開展校本教師技能培訓(xùn)活動(dòng)，讓有特長的教師當(dāng)講師，傳授自己的“絕活”，促進(jìn)教師在同伴互助、分享中共同成長。

三、勝日尋芳泗水濱——拓寬廣闊陽光時(shí)空

現(xiàn)代社會(huì)對創(chuàng)造性人才的呼喚要求學(xué)校重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為此，學(xué)校充分整合優(yōu)勢資源，深入研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性差異，在此基礎(chǔ)上，建設(shè)民俗風(fēng)情、地方文化、經(jīng)典誦讀、行為習(xí)慣、第二課堂等特色課程，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快樂成長。

1.辦好家長學(xué)校，形成教育合力

一是組織教師開展家訪活動(dòng)，加強(qiáng)教師與家長之間的溝通，以便有針對性地教育引導(dǎo)學(xué)生。二是成立家長委員會(huì)，增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的有效溝通，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校工作健康、有序地開展。

2.親歷傳統(tǒng)節(jié)日，感受民俗風(fēng)情

學(xué)校為學(xué)生搭建了多彩展示舞臺(tái)，構(gòu)建了特有的活動(dòng)文化。12個(gè)系列節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)期都可以充分體驗(yàn)和了解一個(gè)節(jié)日。如清明節(jié)開展的網(wǎng)上祭英烈“紅領(lǐng)巾心向黨”系列活動(dòng)、重陽節(jié)開展的“九九重陽節(jié)，濃濃敬老意”活動(dòng)等，培養(yǎng)了學(xué)生緬懷先烈、尊敬長輩的美好情感。學(xué)校還組建“雛鷹小隊(duì)”，讓少先隊(duì)活動(dòng)走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)，開展田間勞動(dòng)、“親情體驗(yàn)孝心行動(dòng)”以及創(chuàng)建文明樓道等社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)。

3.感知民族藝術(shù)，傳承民間技藝

“莆仙戲進(jìn)校園”在莆田市已推行近三年，學(xué)校組建了“十音八樂”演奏隊(duì)、莆仙戲唱腔興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生民族樂器演奏技能，普及民族音樂知識(shí)，打造民樂特色教育?！笆舭藰贰毖葑嚓?duì)榮獲莆田市首屆“莆仙戲進(jìn)校園十音八樂”演奏比賽二等獎(jiǎng)；林姍、郭璇同學(xué)榮獲莆田市第二屆“莆仙戲進(jìn)校園”唱腔比賽一等獎(jiǎng)。

4.誦讀千古美文，領(lǐng)略語言奧妙

學(xué)校將“詩書同行”活動(dòng)和學(xué)生的德行養(yǎng)成教育結(jié)合起來，設(shè)置了豐富的傳統(tǒng)文化課程和主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

5.搭建才藝舞臺(tái)，豐富學(xué)校特色

科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)已成為學(xué)校的品牌活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái)。每年三月份開展的科技節(jié)，以“科技小制作”“科技小論文”“電子擺拼”等豐富的內(nèi)容和活潑的形式引領(lǐng)學(xué)生用自己靈巧的雙手、智慧的大腦去發(fā)明，去創(chuàng)造，去領(lǐng)略科技世界的廣博，去攀登科學(xué)的高峰。四月份舉行的讀書節(jié)，以“親子共讀”“童話劇表演”“圖書漂流”“跳蚤市場”“課本劇表演”“辯論賽”等豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書、寫作的熱情，讓學(xué)生在讀書中成長，在快樂中發(fā)展；秋季的體育節(jié)，是對學(xué)生身體素質(zhì)的一次檢閱，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)激發(fā)了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)與合作精神；每年結(jié)合元旦開展的展現(xiàn)時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的系列藝術(shù)活動(dòng)，如現(xiàn)場百人書畫比賽、校園十佳歌手大賽、象棋比賽、英語書寫比賽等，體現(xiàn)了學(xué)校快樂、陽光的辦學(xué)理念，給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。六一兒童節(jié)，有傳遞心靈之聲的“班班有歌聲”合唱比賽，心手相牽、傳遞溫暖的關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，樂趣橫生的班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)，精彩紛呈的六一匯報(bào)展演，激情飛揚(yáng)的廣播操、武術(shù)操比賽，帶給學(xué)生無盡的歡樂。

總之，學(xué)校的發(fā)展離不開理念的引領(lǐng)，而深入開展陽光教育活動(dòng)是學(xué)校不懈的追求。營造陽光環(huán)境，實(shí)施陽光管理，創(chuàng)設(shè)陽光課程，培養(yǎng)陽光教師，培育陽光學(xué)生，打造陽光文化，讓學(xué)校以優(yōu)雅的陽光校園、豐富的陽光生活、精彩的陽光課堂、健康的陽光精神引導(dǎo)廣大師生在傳承中創(chuàng)新，在陽光下綻放，在幸福教育的道路上且行且思且樂。

（責(zé)任編輯 張慧籽）