高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系研究

陳曉曄

(江蘇省南通第一中學(xué)，江蘇 南通 226001)

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系研究

陳曉曄

(江蘇省南通第一中學(xué)，江蘇 南通 226001)

從高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題入手，就如何通過有效培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，來全面提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力作簡要探討.

高中化學(xué)；核心素養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括化學(xué)思維素養(yǎng)、化學(xué)能力素養(yǎng)以及合作互助能力素養(yǎng)等.通過系統(tǒng)加強高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程匯總核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能有提高其化學(xué)成績，同時還能促進其化學(xué)能力，包括理論學(xué)習(xí)以及實驗操作能力實現(xiàn)全面發(fā)展.

1.高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

(1)重理論，輕實踐

化學(xué)是一門以實驗操作為基礎(chǔ)的科學(xué)，然而部分高中化學(xué)教師為盡量節(jié)省時間，并加強學(xué)生在理論知識以及考試習(xí)題上的訓(xùn)練，就不斷減少學(xué)生在化學(xué)實驗操作上的教學(xué)時間，從而導(dǎo)致學(xué)生陷入抽象的理論學(xué)習(xí)之中，嚴(yán)重影響了高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.并且，這種“重理論，輕實踐”的教學(xué)模式，還會導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)知識的理解僅停留在書面上，無法將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實驗操作過程當(dāng)中，更無法將其運用到實際生活當(dāng)中，從而違背了高中化學(xué)教育的初衷.

(2)缺乏化學(xué)邏輯思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

實際教學(xué)過程中，化學(xué)教師通常將培養(yǎng)重點放在對學(xué)生解題能力以及分析問題能力的思維培養(yǎng)上，以此來快速提高學(xué)生的化學(xué)成績.但是要想促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展，還需充分加強對學(xué)生化學(xué)邏輯思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣才能有效保障學(xué)生能夠正確設(shè)計實驗方案，并在實驗過程中，不斷探尋新型實驗思路和方案.然而，為更好幫助學(xué)生應(yīng)對高考，多數(shù)化學(xué)教師往往忽略了對學(xué)生化學(xué)邏輯思維以及創(chuàng)新思維的培育.

2.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

(1)強化化學(xué)能力素養(yǎng)培養(yǎng)

首先，提高學(xué)生動手能力.規(guī)范進行化學(xué)實驗操作是有效提升學(xué)生動手操作能力的重要途徑.化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)合理增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過組織學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，并以不同方案來進行實驗操作，以此來游戲提高學(xué)生的實踐動手能力，同時還可實時考查學(xué)生正確設(shè)計實驗方案以及規(guī)范進行實驗操作的能力，綜合檢驗學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況.

其次，加強學(xué)生合作精神.善于與人合作是促進其走向成功的捷徑.在針對高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育過程中，有效加強其合作、互動精神是極為重要的一個環(huán)節(jié).并且在化學(xué)實驗過程中，許多實驗操作多需要多人合作才能完成，單憑一人操作很難顧及到實驗操作的各項細節(jié).

最后，增強學(xué)生獨立思考和深入探究的能力.高中化學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨立思考的能力要求較高，許多知識點都需學(xué)生自主進行深入思考，才能更加系統(tǒng)的將其進行分類、歸納.為此，高中化學(xué)教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力.

(2)增強化學(xué)思維素養(yǎng)訓(xùn)練

首先，綜合強化學(xué)生化學(xué)思維能力.具體而言，就是在學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)相關(guān)概念、實驗原理以及實驗操作步驟的基礎(chǔ)上，通過加強學(xué)生深入推理的思維能力，來進一步加強學(xué)生掌握化學(xué)規(guī)律的能力.

其次，提高學(xué)生創(chuàng)新型思維能力.提升學(xué)生創(chuàng)新性思維，是促進學(xué)生能夠全面提高化學(xué)綜合思維能力的有效途徑.

綜上所述，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)以及實驗教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散思維以及逆向思維等方式來思考問題、解決問題，同時還可合理增加化學(xué)實驗操作課程，充分協(xié)調(diào)學(xué)生化學(xué)理論學(xué)習(xí)和實驗操作學(xué)習(xí)，從而不斷提高其綜合能力.

[1]周業(yè)虹. 淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J]. 中國考試,2017(02):47-51.

[2]林小駒,李躍,沈曉紅. 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點[J]. 教育導(dǎo)刊,2015(05):78-81.

[責(zé)任編輯：季春陽]

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1008-0333(2017)30-0091-01

2017-07-01

陳曉曄(1974-)，女，江蘇南通，本科，從事化學(xué)教學(xué)研究.