淺談高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳 軍

(重慶市第一中學校 ，重慶 400030)

淺談高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳 軍

(重慶市第一中學校 ，重慶 400030)

在高中化學教學期間，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有助于實現(xiàn)高中生全面發(fā)展，從根本上提升高中化學教學質(zhì)量水平.本文就高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開詳細論述.

高中；化學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高中化學教學作為一項基礎性課程，主要以實驗教學為主，在實際教學期間，教師必須要高度重視學生實踐能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng).現(xiàn)階段，經(jīng)濟社會發(fā)展過程中在人才需求上的要求是非常嚴格的，所以，學生要重視自身能力的提升，從而更好地適應現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，在激烈的社會競爭中占據(jù)有利位置.

一、高中化學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力主要是指借助現(xiàn)有專業(yè)化理論知識，在實踐領域能夠不斷提出具有研究價值的新方法以及新思想的能力.教師在開展高中化學教學的時候，必須要積極引導學生，保證每位學生都可以熟練掌握科學化的學習方法，具備較強的創(chuàng)新能力，從而為徹底解決學習期間的重難點問題做好較為充足的準備.換言之，高中化學教學期間的創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)不僅是基礎性化學教育的要求,而且也是現(xiàn)代化社會對綜合型人才的要求.高中化學創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以為高中生構(gòu)建相對輕松的學習氛圍，在良好學習環(huán)境基礎上，大力培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)，進一步提升學生自身的學習效率.

二、高中化學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.重視度不夠

在高中化學實際教學期間,部分教師不能夠就學生創(chuàng)新能力提升給予高度重視，依然是運用傳統(tǒng)形式的教學模式開展日常教學活動，從而使學生自身的實踐能力以及創(chuàng)新能力都不能夠得到真正培養(yǎng).

2.培養(yǎng)模式不完善

從某種程度上講，高中化學教學中存在較多的實驗課程，因此，在學生創(chuàng)新能力提升方面，教師可以通過實驗教學的方式來實現(xiàn).然而，部分高中學校對于高中化學實驗教學安排持應付心理，不能夠準確充足的實驗設施，教學模式并不完善，從而造成學生難以真正體驗到實驗教學，而高中生在傳統(tǒng)形式的教學模式當中是很難真正得到創(chuàng)新能力提升的.

三、高中化學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.增強學生參與度

高中化學教師如果要想培養(yǎng)學生所具有的創(chuàng)新能力，則針對化學知識只是簡單性的記憶理解是遠遠不夠的，教師必須要引導學生就相關知識進行自主化構(gòu)建，做到日常知識學習的積極思考.基于此，教師在實際教學過程中，必須要將學生作為教學主體，有效開展課堂教學，并引導學生在實際課堂教學中積極發(fā)言.

2.營造良好的教學氛圍

創(chuàng)新意識主要是指具備一種敢于質(zhì)疑與敢于標新立異的勇氣，要求高中生必須要敢于講真話，充分表達自己的意見，不要唯師，也不要唯書.從某種程度上講，高中化學教學期間，課堂氛圍可以影響到學生創(chuàng)新意識提升，一個相對民主化以及寬松化的課堂教學氛圍往往會有利于學生創(chuàng)新意識增強.比如，在進行高中化學“生命的基礎能源—糖類”課程教學期間，高中化學教師可以結(jié)合學生日常生活，詢問學生沒吃早飯，則到了上午第四節(jié)課的時候會發(fā)生怎樣的反應呢，該問題與學生生活息息相關，可以在一定程度上激發(fā)學生自身的認知沖突，進一步激發(fā)學生對于新知識學習的興趣.在此基礎上，化學教師可以引導學生在結(jié)合日常生活經(jīng)驗的前提下，對糖類做出準確定義.接下來，教師需要進一步引導學生探索糖的特征，說出哪些食品是甜的，根據(jù)生活經(jīng)驗，一些學生提出白砂糖一級糖果等都是甜的，饅頭不放糖也有甜味.事實上，生活當中的部分糖是甜的，而有的糖卻不是甜的，比如，木頭中含有的纖維素屬于糖類，然而木頭卻不是甜的.接下來，教師就可以引導學生探究是不是所有甜的東西都屬于糖類呢？教師在糖類知識教學的過程中，借助開放式的教學模式，使學生在結(jié)合日常生活經(jīng)驗的基礎上不斷思考.該教學過程中，學生自身思維屬于開放式的，學生可以在實際思考過程中根據(jù)實際生活經(jīng)驗對糖類性質(zhì)進行充分認知，并意識到自己的錯誤，就錯誤認知進行否定，提出求異化的生活案例，確定糖類涵義.

3.注重實驗教學

化學教學非常重視實驗教學，而學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣不能夠離開實驗教學.在高中化學教學過程中，相關工作人員必須要就化學實驗設施器材等進行完善，積極開展實驗教學，使學生在實驗教學期間更好地鍛煉自己，借助對實驗原理的親自驗證，進一步加深對化學原理的真正理解，從根本上提升高中化學知識的實際學習效果.

4.實現(xiàn)化學教學以及生活實際的有機結(jié)合

高中化學課程教學期間，很多學習內(nèi)容與實際生活之間的關系是非常密切的，然而目前很多高中化學教師并沒有意識到兩者之間的關系，是非常不利于日常教學的，也難以在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用.因此，在今后高中化學教學期間，教師應該注重教學內(nèi)容與實際生活的結(jié)合，可以借助生活情境創(chuàng)設等方式，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，進一步激發(fā)學生在化學學習中的興趣，提升高中化學學習積極性.此外，高中化學教師可以采用組織實踐活動等方式，有效培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力，還可以安排相關的小實驗，幫助學生補充課外知識，發(fā)揮高中化學的實用價值.

總而言之，創(chuàng)新能力發(fā)展屬于新時代背景下對于高中化學教學活動的必然要求，同時也是高中生必須要掌握的重要能力之一.從某種程度上講，高中創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)的是一種求異思維，是高中生對新知識的多維度思考.所以，高中化學教學期間，教師可以通過營造寬松氣氛、注重實驗教學以及增強學生參與度等方式，鼓勵學生在實踐中踐行所學的理論知識.

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[責任編輯：季春陽]

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1008-0333(2017)30-0078-02

2017-07-01

陳軍(1978-)，男，漢族，重慶萬州人，從事高中化學教育教學方法.