高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略探析

王 丹 曹 飛

(1.安徽省阜陽(yáng)市第二中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236000；2.安徽省阜陽(yáng)市第四中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236000)

高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略探析

王 丹1曹 飛2

(1.安徽省阜陽(yáng)市第二中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236000；2.安徽省阜陽(yáng)市第四中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236000)

化學(xué)作為科學(xué)專業(yè)類科目，要擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思維，力求革新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展科學(xué)素養(yǎng).本文主要從科學(xué)素養(yǎng)形成的方式、策略兩個(gè)方面進(jìn)行論述，以期對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面提供建議.

科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)思維；革新

在我國(guó)，應(yīng)試教育為主教育體系更多的是針對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)，但隨著社會(huì)發(fā)展需要，科學(xué)素養(yǎng)的訴求逐漸擴(kuò)大化.化學(xué)學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)在于提升其對(duì)自然界科學(xué)反應(yīng)或原理的認(rèn)知，通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)、情感的融合.而科學(xué)素養(yǎng)的主要從基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究?jī)擅孢M(jìn)行培養(yǎng)，具體論述包括以下層面.

一、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)

1.培養(yǎng)科學(xué)價(jià)值觀

價(jià)值觀是人類對(duì)生活認(rèn)知的基本判別標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)價(jià)值觀即是學(xué)生對(duì)科學(xué)進(jìn)行判別之后，加以消化總結(jié)，以確立自己在科學(xué)方面的態(tài)度.

2.培養(yǎng)科學(xué)思維

化學(xué)的魅力在于神奇的表象后面蘊(yùn)含著巨大的邏輯關(guān)系，這種抽象的事物通過(guò)精細(xì)的科學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生具體的現(xiàn)象，這種邏輯思維能力更能夠充分運(yùn)用到學(xué)生思維開發(fā)上.學(xué)生可以在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮出多種想象力，不斷進(jìn)行推理，羅列出事物之間的可能性，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和想象力.

二、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心意義

隨著科學(xué)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)科技人才的要求越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)科技人才的需要量逐漸加大，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的訴求越加強(qiáng)烈.如今，人類在科學(xué)素養(yǎng)的高低成為影響人類社會(huì)生活、價(jià)值觀的重要影響因素.化學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，與人類生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系，緊貼社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高中生又是在知識(shí)、能力和思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，化學(xué)在科學(xué)素養(yǎng)的教育意義凸顯出來(lái)，而在學(xué)習(xí)中要更系統(tǒng)地將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠產(chǎn)生積極、正面的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值.

三、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.引入多媒體設(shè)備，增加化學(xué)課程內(nèi)容生動(dòng)性

在高中化學(xué)課程原理教學(xué)內(nèi)容上，要講述到化學(xué)發(fā)展歷史以及演變的根本原理，能夠讓學(xué)生更清晰認(rèn)識(shí)到化學(xué)科目背景.面對(duì)專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容，教師要運(yùn)用多媒體，通過(guò)科教視頻、PPT等設(shè)備，采用科教片、形象演示，要更加清晰展示化學(xué)理論的內(nèi)涵，增加課程的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)融入到教學(xué)環(huán)境中去鍛煉思維能力，還要通過(guò)教育方式的多樣性引導(dǎo)學(xué)生探究的主動(dòng)性.

2.實(shí)踐性課程，增加化學(xué)課程真實(shí)性

化學(xué)是一門研究類學(xué)科，是科學(xué)家通過(guò)自然現(xiàn)象，在不同的環(huán)境下通過(guò)不同條件實(shí)驗(yàn)而最終得出理論.化學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，在理論闡述的過(guò)程中，要通過(guò)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其實(shí)驗(yàn)流程，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)心觀察物質(zhì)演變過(guò)程，并記錄研究數(shù)據(jù).在這個(gè)方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生劃分小組，在教師指導(dǎo)下按照化學(xué)公式動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮小組頭腦風(fēng)暴思維，增加討論氛圍.

3.科研型課題，增加化學(xué)實(shí)踐性

我國(guó)與西方國(guó)家科技教育的區(qū)別在于學(xué)生主觀能動(dòng)性上，化學(xué)來(lái)源于生活，更別貼近于生活.因此，教師在學(xué)生任務(wù)上要制定課外研究課題，讓學(xué)生主動(dòng)去研究、實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析，相比較硬性問(wèn)答式考題，這種方式更能提升學(xué)生興趣和主動(dòng)意識(shí)，更有利于學(xué)生科學(xué)思維和素養(yǎng)的養(yǎng)成.

綜上所述，高中化學(xué)的教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)的教育，同時(shí)要利用化學(xué)思維體系培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索能力，通過(guò)科研課題、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力，為學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)價(jià)值觀.

[1]梁秋玲.培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)策略探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013(6):28-29.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

G632

A

1008-0333(2017)30-0069-01

2017-07-01

王丹(1982.08-)，女，漢族，安徽省阜陽(yáng)市，本科，中學(xué)一級(jí)，從事化學(xué)教育工作.