本原性問題驅(qū)動下高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式分析

顧偉業(yè)

(江蘇省江陰市山觀高級中學(xué)，江蘇 無錫 214437)

本原性問題驅(qū)動下高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式分析

顧偉業(yè)

(江蘇省江陰市山觀高級中學(xué)，江蘇 無錫 214437)

高等數(shù)學(xué)是各大高校和理工科院開設(shè)面極為廣泛、最為重要的基礎(chǔ)課程，教師要注重本原性的教學(xué)問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和理性思維，在傳授知識時(shí)讓學(xué)生發(fā)動思維，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)思考、認(rèn)真總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)探索過程，全面訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和思考能力.本文主要依據(jù)本原性的教學(xué)理念，對高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式和課堂授課方法做一些分析和探究.

本原性問題;驅(qū)動;高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)極其重視學(xué)生對公式、數(shù)學(xué)概念、證明推理思想的理解和運(yùn)用，教師要讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識，合理引入“本原性問題驅(qū)動”教學(xué)方法，有力地鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯，提高授課效率，保證高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，通過一系列的數(shù)學(xué)解答過程，讓學(xué)生形成嚴(yán)密的思想，最終學(xué)好數(shù)學(xué).

1.注重本原性問題驅(qū)動思想理念，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)漏洞較多，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和自學(xué)能力參差不齊，造成上課精力不集中等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)進(jìn)度，而“本原性問題驅(qū)動”的教學(xué)方法，能優(yōu)化課堂教學(xué)模式，盡量避免教學(xué)失誤，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中，發(fā)揮“本原性問題驅(qū)動”的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢.此外，教師要制定合理的教學(xué)方案，優(yōu)化本原性問題驅(qū)動教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，通過實(shí)質(zhì)的教學(xué)例題，在高中數(shù)學(xué)的課堂中加入對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)內(nèi)容和合情推理的教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識.

2.優(yōu)化本原性問題驅(qū)動教學(xué)方法，完善高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式

教師要了解本原性問題驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)用性，充分結(jié)合當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化本原性問題驅(qū)動教學(xué)方法，完善高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，做好數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案等多項(xiàng)工作，規(guī)劃有效的課堂模式，制作合理的教學(xué)流程，不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容.

優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法是一種可能性教學(xué)方法策略，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是高等數(shù)學(xué)這類復(fù)雜的學(xué)科，教師要合理讓學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識、聽課感受、直觀感覺、交流討論、課堂筆記等重要的途經(jīng)來獲取學(xué)習(xí)方法，不斷挖掘數(shù)學(xué)教材的精華，懂得數(shù)學(xué)內(nèi)在的推理理論，挖掘本源，透過例題看本質(zhì)，充分發(fā)揮“本原性問題驅(qū)動”的教學(xué)優(yōu)勢.在講解函數(shù)知識的過程中,教師要根據(jù)函數(shù)規(guī)律求函數(shù)的周期性，讓學(xué)生透過例題，尋找本原思想，發(fā)現(xiàn)函數(shù)的周期規(guī)律，通過對每個(gè)函數(shù)值的比較和討論，得出結(jié)果.

3.強(qiáng)化本原性問題驅(qū)動授課模式，保證高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)質(zhì)量

“本原性問題驅(qū)動”的教學(xué)理念下，合理的教學(xué)方案對高中數(shù)學(xué)課堂是非常重要的，教師要對課堂中的教學(xué)方案做一些淺析和思考，要求學(xué)生把課本理論知識充分運(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象和構(gòu)思，讓學(xué)生主動去體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的過程.“問題驅(qū)動”教學(xué)法，簡稱PBL，全稱是“Problem based learning”，即通過基礎(chǔ)的問題根源，探尋數(shù)學(xué)知識的真理，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動和交流，發(fā)現(xiàn)共同的問題和探索更多的學(xué)習(xí)技巧.

另一方面，“本原性問題驅(qū)動”的教學(xué)方法，能把數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)在課堂中呈現(xiàn)出的“冰冷的美麗”，轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”，讓學(xué)生不僅限于“已知問題”，而是通過不斷探尋和求知，嚴(yán)格考證，層層解答，提供給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問題，并努力尋求解決的方案.

總而言之，教師要利用“本原性問題驅(qū)動”教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討問題、解決問題，結(jié)合各方面的綜合能力，注重本原性問題驅(qū)動思想理念，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)造解題思路，提高數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，強(qiáng)化本原性問題驅(qū)動授課模式，保證高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成嚴(yán)密的思想，養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣，全方位提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)好數(shù)學(xué).

[1]王衛(wèi)東,宋兆銀.學(xué)案導(dǎo)學(xué) 合作探究 感受成功——學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)施探索[J].當(dāng)代教育科學(xué),2004(17).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

G632

A

1008-0333(2017)30-0029-01

2017-07-01

顧偉業(yè)(1977.5-),男,江蘇省鹽城人,本科,中學(xué)一級教師,從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究.