綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透

張興華

(江蘇海門四甲中學(xué),江蘇 海門 226100)

綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透

張興華

(江蘇海門四甲中學(xué),江蘇 海門 226100)

將綠色化學(xué)滲透到化學(xué)學(xué)科教學(xué)中是一種必然趨勢(shì)，但是要想將綠化理念完全滲入到化學(xué)教學(xué)過程中，需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過程.所以，教師應(yīng)從教材教學(xué)，到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，再到最后的生活實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行循序漸進(jìn)的滲透.

高中化學(xué)；教材；綠色化學(xué)

綠色化學(xué)又叫做環(huán)境友好化學(xué)、無害化學(xué)等.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，環(huán)境問題也變得越來越嚴(yán)重.所以各個(gè)國(guó)家對(duì)綠色化學(xué)的呼聲也越來越高.目前的高中化學(xué)課本中已經(jīng)融入了綠色化學(xué)的課題.那么教師在化學(xué)教學(xué)中該如何滲透這一理念，以幫學(xué)生形成良好的綠化思想呢？

1.結(jié)合課本教材滲透綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)課本主要講解了無機(jī)物、有機(jī)物的知識(shí)，當(dāng)教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，可以將綠色化學(xué)的理念滲透其中.教師通過把化學(xué)的理論知識(shí)和大家熟知的環(huán)境問題相結(jié)合，那么綠色化學(xué)的理念就可以順其自然的滲入其中，學(xué)生也可以掌握自己學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和生活之間的緊密關(guān)系.

例如，在講到元素及元素化合物這一章時(shí)，教材的5.1.3就涉及到酸雨問題.近年來的環(huán)境在問題在不斷惡化，酸雨的問題也變得尤其嚴(yán)重.酸雨形成的主要原因是二氧化硫的超標(biāo)排放，而化石燃料的燃燒又是產(chǎn)生二氧化硫的主要原因.課本中列出了幾條有關(guān)世界為減少二氧化硫產(chǎn)生的有效措施：提倡使用含硫量比較低的燃料，比如，含硫量比較少的天然氣、低硫煤等；在使用石油和煤之前，對(duì)它們進(jìn)行脫硫處理，或者在使用完后對(duì)它們?nèi)紵a(chǎn)生的氣體先進(jìn)行凈化，再排放.廢氣有很多脫硫的方法，課本主要介紹的是氨肥法以及石灰石—石灰膏法.同時(shí)，教師可以從污染物的處理到清潔材料替代，節(jié)約使用能源到綠色能源的使用四個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層遞進(jìn)的引導(dǎo).讓學(xué)生意識(shí)到，解決環(huán)境問題的關(guān)鍵是減少污染的生成，而不是減排和污染后再處理等簡(jiǎn)單的綠色化學(xué)思想.在進(jìn)行氮、鹵素元素的授課時(shí)，由于涉及到氨氣和氯氣等有毒有害氣體的化學(xué)物理性質(zhì)和使用方法，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行毒性以及安全性的教育.如，講完2.2節(jié)中的氯氣的化學(xué)物理性質(zhì)后，教師應(yīng)講解氯氣泄漏后的處理方法以及防止中毒的方法.雖然學(xué)生在生活中遇到此類緊急情況的概率較小，但是萬一發(fā)生，學(xué)生可以進(jìn)行有效的措施防止危害的進(jìn)一步增加，所以安全教育也是綠色化學(xué)的主要原則之一.

教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)就是教材.而中學(xué)課本中有很大一部分都是有關(guān)綠色化學(xué)與綠色環(huán)保的知識(shí)，所以，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要充分結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色理念的滲透.同時(shí)，在進(jìn)行綠色化學(xué)教育時(shí)，教師也要注重安全方面的教育.

2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透綠色化學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，由于化學(xué)這一學(xué)科更偏向于實(shí)踐和生活，所以化學(xué)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是不可分割的.那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育時(shí)，可以巧妙地利用這一點(diǎn)——以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為綠色化學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn).

例如，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生注意化學(xué)藥品以及產(chǎn)物的回收和二次利用，來進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透.綠色化學(xué)的主要理念是防止污染的生成，所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生盡可能把藥品和反應(yīng)產(chǎn)物充分利用起來.如，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)萃取實(shí)驗(yàn)時(shí)，四氯化碳等有機(jī)溶解是萃取劑，學(xué)生用完這些萃取劑后，可以進(jìn)行處理，從而進(jìn)行二次利用，這樣的方式不但可以節(jié)約能源，還可以減少?gòu)U物的產(chǎn)生，從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的，可謂一舉兩得.再比如，進(jìn)行中和滴定實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要濃度為0.1mol/L或者0.2mol/L的HCl溶液和0.15mol/L的NaOH溶液，這時(shí)，教師可以巧妙的將“溶液配置實(shí)驗(yàn)”和此實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來.讓學(xué)生在進(jìn)行“溶液配置實(shí)驗(yàn)”時(shí)將上述溶液配好，那么學(xué)生在進(jìn)行酸堿中和實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以利用了.這樣的教學(xué)方法不但可以完成教學(xué)目標(biāo)，而且節(jié)約了實(shí)驗(yàn)藥品，避免了廢物的產(chǎn)生，從源頭上控制了污染的產(chǎn)生，符合綠色化學(xué)的理念.其次，教師還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改造，讓學(xué)生理解綠色化學(xué)的真正原理.如，在進(jìn)行“自燃”教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)是以二氧化硫和白磷作為化學(xué)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而這兩種藥品都是有毒的危險(xiǎn)藥品，而且反應(yīng)產(chǎn)物為五氧化二硫.若采用綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，教師可以用無毒無公害的石英粉和鎂粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又由于產(chǎn)物硅化鎂可以與水反應(yīng)產(chǎn)生SiH4氣體，而此氣體遇到空氣后又會(huì)自燃，座椅不會(huì)給環(huán)境帶來污染.所以，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好的理解綠化理念，同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況也可以更好.

在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)中，會(huì)有一半以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以，教師要充分抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化理念的滲透.在實(shí)驗(yàn)中滲透綠化理念時(shí)，可以從減少藥品的使用以及藥品的再利用方面進(jìn)行教學(xué)，也可以通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改造來進(jìn)行綠化理念教學(xué).

3.結(jié)合課外實(shí)踐滲透綠色化學(xué)理念

對(duì)于高中生來講，課外實(shí)踐活動(dòng)往往比單純的理論知識(shí)的灌輸更加容易接受，而且學(xué)生在理解消化起來也更加簡(jiǎn)單，印象也更加深刻.所以，為了更好的將綠色化學(xué)思想融入到化學(xué)這門學(xué)科，教師可以通過課后實(shí)踐活動(dòng)的形式來實(shí)現(xiàn).

例如，教師可以組織專題講座、環(huán)境調(diào)查等活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)綠化理念的理解和環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成.在組織學(xué)生環(huán)境考察時(shí)，教師可以找一些廢物處理廠、化工廠等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下三廢的處理流程，同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)一下當(dāng)?shù)氐挠晁膒H，和空氣指數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)污染對(duì)環(huán)境的影響，增加學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí).除此之外，為了強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師還可以阻力一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的講座，讓學(xué)生加深環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，還可以學(xué)的課本上學(xué)不到的知識(shí)，如“大氣污染的產(chǎn)生和治理”等.

化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在進(jìn)行化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，讓將綠化理念貫徹其中，將生活實(shí)踐與化學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，讓教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài).

綜上所述，綠色化學(xué)理念的教學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展意義重大，化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)，更高層次的目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來改變生活.所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要將綠化理念滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo).

[1]謝彥欽.綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育,2014(02).

[2]房建華.“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J].中國(guó)校外教育,2013(01).

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

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2017-07-01

張興華(1981.09-)，男，江蘇海門，一級(jí)教師，大學(xué)本科，從事基于積極心理學(xué)的中學(xué)課堂師生互動(dòng)研究.