淺談高校安全教育工作
——基于農(nóng)村學(xué)生的視角

□趙秋月

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519041)

淺談高校安全教育工作
——基于農(nóng)村學(xué)生的視角

□趙秋月

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519041)

安全教育工作是高校工作的重中之重，關(guān)系到高校的安全穩(wěn)定、大學(xué)生的平安成長以及整個社會的和諧穩(wěn)定。各個高校對學(xué)生的安全教育工作給與了關(guān)注，不過就農(nóng)村大學(xué)生這一群體而言，在具體的安全教育工作中尚存在著一些問題。本文就針對這些問題進(jìn)行了梳理，并提出了一些改進(jìn)策略。

高校；安全教育；農(nóng)村；學(xué)生

1 為什么要加強(qiáng)高校安全教育工作

1.1 有助于保持高校的安全穩(wěn)定

從馬斯洛的需求層次理論來說，安全是屬于人們較低層次的需求，如果安全需求無法得到有效滿足，那么其后續(xù)的高層次需求也就難以得到滿足，同時人們也會趨于緊張，無法保持一種平和的心態(tài)。強(qiáng)化安全教育，重要的是樹立學(xué)生的安全防范意識，提高安全技能，從而及時地將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，最大限度地避免安全事故的發(fā)生，也由此有效規(guī)避了安全事故給學(xué)校形象所帶來的不利影響。

1.2 有助于保護(hù)大學(xué)生的財產(chǎn)、人身安全

對于大學(xué)生而言，在校期間的主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時千方百計的提升自己的專業(yè)技能，實現(xiàn)這一目標(biāo)需要有一個比較安全的外部環(huán)境來作為支撐。大學(xué)生們還沒有進(jìn)入社會，對一些壞人壞事并沒有預(yù)防能力，同時在一些安全隱患的排查、安全事故的解決上也大多處于比較慌亂的境地，加強(qiáng)安全教育旨在樹立其安全意識，提高其安全技能，從而杜絕不必要的安全風(fēng)險，有效保障其人身、財產(chǎn)安全。

1.3 保證大學(xué)生以及學(xué)校的良性發(fā)展

對于大學(xué)生而言，人身沒有受到傷害是其日后參加工作崗位的科學(xué)保證，而財產(chǎn)沒有損失則能為其順利畢業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。對于大學(xué)而言，學(xué)生的安全能夠得到有效保證也是對其教育管理的基本要求，關(guān)系到學(xué)校的聲譽以及未來的發(fā)展，故加強(qiáng)安全教育工作對學(xué)校還是學(xué)生而言都是十分重要的。

2 當(dāng)前高校針對農(nóng)村學(xué)生安全教育存在的問題

2.1 安全教育的形式比較單一

目前很多高校的安全教育工作大多停留在輔導(dǎo)員在班會上的三言兩語，并沒有深入探討大學(xué)生活的危險源，也沒有積極利用如微信、微博等大學(xué)生群體使用比較廣泛的溝通工具，具體的講解也偏重于理論，缺乏實際的操作演練，這都導(dǎo)致很多大學(xué)生在接受安全教育的過程中往往沒有用心在聽，即使認(rèn)真聽了也沒有給予應(yīng)有的重視，等到安全事故發(fā)生同樣也是手足無措，這種形式上的單一使得高校安全教育的效果較差，迫切需要改進(jìn)。

2.2 安全教育的針對性不強(qiáng)

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比雖有共同之處，但在生活習(xí)慣、價值觀念等方面存在著較大的差異性，這決定了高校安全教育工作必須注重兩者之間的現(xiàn)實差異。在實際的安全教育中，大多沒有做到有針對性的講解，如很多高校在安全教育中強(qiáng)調(diào)夏天不要隨意去游泳以防溺水，但對很多農(nóng)村大學(xué)生而言，夏天去游泳是家常便飯，他們對于自己的游泳技能是比較自信的。

2.3 安全教育的內(nèi)容比較單一

在很多高校針對農(nóng)村大學(xué)生的安全教育中，具體的教育內(nèi)容是比較單一的，輔導(dǎo)員以及相關(guān)責(zé)任人反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的人身、財產(chǎn)、交通安全這三個方面，這樣不僅容易讓學(xué)生感到厭倦，讓安全教育流于形式，也容易讓相關(guān)管理者自身感到厭倦，最后變成硬著頭皮在說。

3 對改善農(nóng)村大學(xué)生安全教育效果的一些建議

3.1 創(chuàng)新安全教育形式

一方面要注重理論教育與實踐教育的結(jié)合，另一方面要注重傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)的統(tǒng)一；最后要增強(qiáng)教育過程中的互動，把單純的理論灌輸與學(xué)生互動結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐和討論中掌握必要的安全技能。

3.2 提高安全教育的針對性

一方面對農(nóng)村的大學(xué)生在具體教育中要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實際特點，如講解交通安全時要與農(nóng)村常見的交通工具結(jié)合起來，這樣才會接地氣以讓農(nóng)村學(xué)生認(rèn)同；另一方面則是在具體的安全教育過程中要重點圍繞某一專題進(jìn)行深入講解，不能是簡單、泛泛而談的教育。

3.3 加大重視力度豐富教育內(nèi)容

國家、社會、學(xué)校、農(nóng)村大學(xué)生都必須要加大對安全教育的重視程度，樹立正確的安全意識，掌握必要的安全技能。除此之外也需要高校構(gòu)建起有效的安全教育制度體系，依靠制度體系的建立保證安全教育能夠落到實處。另外在具體的教育內(nèi)容上，既要與時俱進(jìn)結(jié)合各種新技術(shù)、方法提高教育的“新鮮性”，在能夠在具體的教育內(nèi)容上有所拓展。

[1]蔣夏寧.大學(xué)生安全教育問題的幾點思考[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2013，7(4):82-84.

1004-7026（2017）12-0119-01

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A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.12.097