十三五規(guī)劃背景下的財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)之研究

林 龍，齊 岳，劉彤陽

1.福建商學(xué)院，福建 福州 350012；2.南開大學(xué)，天津 300071

十三五規(guī)劃背景下的財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)之研究

林 龍1，齊 岳2，劉彤陽2

1.福建商學(xué)院，福建 福州 350012；2.南開大學(xué)，天津 300071

通過對當(dāng)前財務(wù)金融專業(yè)發(fā)展存在的問題進(jìn)行分析與研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校財務(wù)金融專業(yè)存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)體系與實踐結(jié)合不緊密、就業(yè)導(dǎo)向不明確、教學(xué)方法與教學(xué)手段有待改進(jìn)等問題。應(yīng)從人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)三方面提出應(yīng)用型財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)而為推進(jìn)“十三五”背景下高校應(yīng)用型財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)提供借鑒和參考。

財務(wù)金融專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

一、引言

國際競爭日益加劇，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的革新將引導(dǎo)人才培養(yǎng)的變化?！笆濉币?guī)劃和“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，為我國高校培養(yǎng)服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，在工作能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等多方面提出了更高的要求。財務(wù)金融專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求高校要更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高，不僅要使學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識，更要有較強(qiáng)的實踐能力。如何培養(yǎng)專業(yè)化的符合社會需求的財務(wù)金融人才，對各大高校提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

本文針對當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略規(guī)劃，提出當(dāng)前背景下財務(wù)金融專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展的現(xiàn)狀及如何建設(shè)更加完善的財務(wù)金融專業(yè)的建議，進(jìn)而培養(yǎng)出符合“十三五”規(guī)劃提出的具有創(chuàng)新能力的新型財務(wù)金融人才，為“一帶一路”戰(zhàn)略的實施儲備專業(yè)化的創(chuàng)新型人才。通過研究發(fā)現(xiàn)：一是當(dāng)前高校財務(wù)金融專業(yè)尚存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，部分高校偏重會計學(xué)，部分高校偏向金融學(xué)，沒有真正把握財務(wù)金融的專業(yè)定位，進(jìn)而無法明確其人才培養(yǎng)目標(biāo)；二是教學(xué)體系與實踐結(jié)合不緊密的問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生雖然了解理論知識，但缺乏將實際問題與理論結(jié)合運(yùn)用的能力；三是就業(yè)導(dǎo)向不明確的問題，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)面較窄；四是教學(xué)方法與教學(xué)手段有待改進(jìn)的問題，“填鴨式”的教學(xué)方法，無法激勵學(xué)生的主動性和積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。針對以上問題，結(jié)合當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，本文分別從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理建設(shè)和師資隊伍建設(shè)三方面提出具體的財務(wù)金融建設(shè)方向，指出高校應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)理論教學(xué)、提高本專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升；同時注重教師隊伍的建設(shè)，通過改進(jìn)教學(xué)手段和方式，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；最后提出教學(xué)行政管理在專業(yè)建設(shè)中的重要性，財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)要采取多種方式提升教學(xué)行政管理效率，進(jìn)而為高校學(xué)科建設(shè)提供借鑒和參考。

二、新時期財務(wù)金融專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

“十三五”時期是完成黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會全面深化改革部署和全面建設(shè)小康社會的重要階段。“一帶一路”戰(zhàn)略是我國進(jìn)一步加強(qiáng)對外開放、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國際影響力的重要舉措，它的提出為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級帶來極大的動力?！笆濉币?guī)劃提出的“提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平”和“一帶一路”戰(zhàn)略提出的各區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，均為我國高校培養(yǎng)服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的高素質(zhì)財務(wù)金融人才提出了更高的要求，特別是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面提高、具有創(chuàng)新能力的專業(yè)化人才，財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)亟待優(yōu)化和革新。

財務(wù)金融作為金融類相關(guān)專業(yè)，具有較強(qiáng)的實踐性，開設(shè)公司理財、投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)稅務(wù)與籌劃、財務(wù)會計、金融機(jī)構(gòu)與金融市場等課程。畢業(yè)生主要從事財務(wù)籌劃、投資理財設(shè)計及風(fēng)險防范等工作。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于財務(wù)金融人才的需求及要求也不斷提高，主要的需求包括兩個方面：一是各公司財務(wù)主管方向，負(fù)責(zé)企業(yè)的融資、投資、資金運(yùn)用、稅務(wù)籌劃等；二是銀行、基金、證券機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)金融產(chǎn)品的設(shè)計、研究及投資。當(dāng)前正是我國金融業(yè)迅速發(fā)展的重要時期，如何使金融業(yè)更好地服務(wù)于實體經(jīng)濟(jì)，對高校培養(yǎng)專業(yè)化的符合社會需求的財務(wù)金融人才提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、財務(wù)金融專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

目前我國高校財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)尚存諸多問題，使得高校培養(yǎng)的人才在一定程度上不能滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，特別是在“十三五”規(guī)劃和“一帶一路”戰(zhàn)略下，對財務(wù)金融人才的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出更高要求。高校首先要認(rèn)識到當(dāng)前財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)存在的問題。

（一）專業(yè)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

由于會計專業(yè)與財務(wù)金融專業(yè)長期以來沒有明確的劃分，使我國高校在財務(wù)金融人才培養(yǎng)中積累的經(jīng)驗較為匱乏。一直以來，我國高校在培養(yǎng)財務(wù)金融專業(yè)人才的過程中，存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題。

準(zhǔn)確的專業(yè)定位是明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。由于會計學(xué)和金融學(xué)與財務(wù)金融專業(yè)較為接近，我國高校對財務(wù)金融專業(yè)的定位有些偏向于會計，有些偏向于金融。無論偏向哪一種，都無法培養(yǎng)真正的專業(yè)化的財務(wù)金融人才。偏向會計使得學(xué)生的專業(yè)知識的深度不如金融專業(yè)學(xué)生，偏向金融使得學(xué)生的會計處理技能與會計專業(yè)學(xué)生有較大的差距。因此，只有對財務(wù)金融專業(yè)有明確的定位，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的專業(yè)化人才。一些企業(yè)也將財務(wù)金融專業(yè)定位為與會計學(xué)相似的專業(yè)，這在一定程度上使高校在財務(wù)金融專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不斷加強(qiáng)會計教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對宏觀金融的把握不夠，無法真正滿足社會對財務(wù)金融人才的需求。

（二）教學(xué)體系與實踐結(jié)合不緊密

財務(wù)金融是應(yīng)用型專業(yè)，較強(qiáng)的實踐性是其最大的特點(diǎn)。當(dāng)前我國高校的教學(xué)體系無法滿足社會對人才的需求，其根本原因在于教學(xué)體系與實踐結(jié)合不緊密。大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了理論知識，但明顯缺乏實踐經(jīng)驗，無法將理論與實際問題相結(jié)合；此外，針對目前的經(jīng)濟(jì)問題，缺乏具有創(chuàng)新意識和解決問題時有自己獨(dú)特見解的人才，例如針對基金、券商和股權(quán)交易所的發(fā)展前景分析、中小企業(yè)融資問題的解決方式等。這些都為財務(wù)金融專業(yè)的發(fā)展提出了更高水平的要求，需要高校培養(yǎng)具有扎實功底、勇于創(chuàng)新、善于解決實際問題的應(yīng)用型人才。因此，調(diào)整教育體系對于促進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)與市場實踐需求相匹配有著重要的意義。

當(dāng)前一些高校的財務(wù)金融課程體系過于單一，教材大部分照搬西方教材，未結(jié)合我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)背景和宏觀政策，導(dǎo)致其畢業(yè)生未形成具有充分實踐導(dǎo)向的知識結(jié)構(gòu)體系，無法滿足我國當(dāng)前社會對財務(wù)金融人才的需求。同時，教材更新不及時也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生無法獲取最新的財務(wù)金融實踐成果。部分高校還存在“重理論輕實踐”的問題。不可否認(rèn)財務(wù)理論是實踐的基礎(chǔ)，但是一味地注重理論而忽視實踐，勢必導(dǎo)致培養(yǎng)的人才缺乏實踐經(jīng)驗，將難以滿足社會的需求。

（三）就業(yè)導(dǎo)向不明確

當(dāng)前社會對財務(wù)金融人才的需求很大，但由于畢業(yè)生往往不能滿足企業(yè)的需求，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生無法從事真正與財務(wù)金融專業(yè)對口的崗位。大部分財務(wù)金融專業(yè)的畢業(yè)生都是從會計、出納等做起。其職業(yè)選擇大部分傾向于會計學(xué)專業(yè)，這樣就導(dǎo)致了財務(wù)金融人才的缺口。一方面這是由于學(xué)生不能將所學(xué)真正應(yīng)用在工作中，缺乏一定的創(chuàng)新能力；另一方面，學(xué)校缺乏明確的就業(yè)導(dǎo)向，財務(wù)金融專業(yè)的學(xué)生缺乏去相關(guān)財務(wù)咨詢公司、券商、基金等金融機(jī)構(gòu)工作的意識，導(dǎo)致大部分學(xué)生就業(yè)面較窄。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生明確的就業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)而擴(kuò)大其就業(yè)平臺。

（四）教學(xué)方法與教學(xué)手段有待改進(jìn)

目前，在大部分高校的財務(wù)金融專業(yè)的教學(xué)方法與手段還有待改進(jìn)。例如，大部分教師采取的是“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性喪失，學(xué)習(xí)效果欠佳。針對此問題，各大高校應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，使其變得更具有開放性、互動性、啟發(fā)性和實踐性。

四、應(yīng)用型財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

（一）創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型財務(wù)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體思路，應(yīng)是在強(qiáng)化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將辦學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對應(yīng)用型人才的需求。

1.培養(yǎng)公能素質(zhì)。近年來，“老鼠倉”等丑聞頻發(fā)，在一定程度上反映了金融市場從業(yè)人員的道德素質(zhì)的缺失，因此“十三五”規(guī)劃下人才培養(yǎng)首先要注重學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。公能素質(zhì)是將公之精神、公之襟懷與公之能力綜合在一起的道德素質(zhì)，要成為對國家有用的人才，首先，要擁有致力于為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的公之精神，其次，要擁有一顆胸懷天下的心，即公之襟懷，最后，才是公之能力。因此，人才培養(yǎng)方案首先要注重培養(yǎng)具有職業(yè)道德素養(yǎng)的人才，僅僅注重能力的培養(yǎng)而忽視職業(yè)道德教育模式下培養(yǎng)出的人才，無法真正為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

2.強(qiáng)化專業(yè)理論教學(xué)。財務(wù)金融專業(yè)是為適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)尤其是資本市場的發(fā)展而設(shè)置的，是為培養(yǎng)高級理財人才而設(shè)置的。市場經(jīng)濟(jì)條件下的高級財務(wù)金融人才，需要具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論、企業(yè)管理理論、金融學(xué)理論及投資學(xué)理論的基礎(chǔ)知識，所以財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)應(yīng)該依據(jù)企業(yè)需求不斷強(qiáng)化專業(yè)理論教學(xué)，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以便在此基礎(chǔ)上提高其他綜合能力。

在強(qiáng)化理論教學(xué)的同時需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生由“被動”接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印鲍@取知識。這要求教師一要主動研究如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的具體教學(xué)方案，如在講授專業(yè)某一專題之前，實際了解和閱讀此專題的相關(guān)文獻(xiàn)，并把文獻(xiàn)列表給學(xué)生并要求學(xué)生課前閱讀，課堂上老師要引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行充分的陳述和討論，并指導(dǎo)其利用文獻(xiàn)提出問題，進(jìn)而證明或深化該專題的研究；二要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考，如在課程上有針對性地選擇話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)界的不同觀點(diǎn)及可能的新變化，盡早培養(yǎng)職業(yè)判斷能力；三要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新的問題，并進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)其創(chuàng)新和獨(dú)立的意識。

3.提高實踐應(yīng)用能力。應(yīng)用型財務(wù)金融專業(yè)人才不僅需要掌握扎實的理論知識，更需要有將理論知識熟練應(yīng)用到實際問題中的能力，所以專業(yè)建設(shè)過程中需要切實為學(xué)生提供提高自身實踐應(yīng)用能力的機(jī)會和平臺，盡可能地減少高校人才供給和企業(yè)人才需求間的偏差，使畢業(yè)生能更快更有效率地投入服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。

第一，通過與企業(yè)合作創(chuàng)立財務(wù)金融校內(nèi)和校外相結(jié)合的實踐基地，提高學(xué)生的實踐能力。校內(nèi)實踐基地主要是與企業(yè)方合作設(shè)計模擬實驗，如模擬股票投資、模擬企業(yè)投融資計劃、模擬企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃等。在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生參加模擬實驗，了解理論知識和實踐應(yīng)用的聯(lián)系和差異。校外實踐基地主要是和企業(yè)合作為學(xué)生提供寒暑假實習(xí)機(jī)會，使學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境和工作模式，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通、團(tuán)結(jié)合作及實踐應(yīng)用能力，同時，學(xué)?？蔀楹献髌髽I(yè)員工提供校內(nèi)培訓(xùn)機(jī)會，不斷更新員工的理論知識體系，從而形成校企雙贏的良性機(jī)制。第二，與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院及商學(xué)院的其他專業(yè)協(xié)同成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。每年舉辦一次創(chuàng)業(yè)大賽，在集體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上自行撰寫商業(yè)計劃書，然后通過路演形式篩選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行后期的專業(yè)培訓(xùn)和實踐發(fā)展，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

4.培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)財務(wù)金融專業(yè)的科研后備人才，可采用組建一對多學(xué)術(shù)團(tuán)隊的新型教學(xué)模式。首先，科研能力的培養(yǎng)需要堅實的理論知識作為基礎(chǔ)，所以教師可在教授專業(yè)理論知識的過程中適當(dāng)增加一些科研問題，如挑選與課程相匹配的我國實際經(jīng)濟(jì)問題或者當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并要求同學(xué)在課下查閱相關(guān)資料，就該問題發(fā)表詳細(xì)的個人看法。其次，教師可挑選其中見解較為突出的學(xué)生組建一對多學(xué)術(shù)團(tuán)隊，通過定期安排論文研討等學(xué)術(shù)活動以提高學(xué)生對科研的認(rèn)識，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性地完成論文的撰寫與發(fā)表進(jìn)而提高學(xué)生的科研水平。最后，在研究過程中所發(fā)現(xiàn)的新問題，也會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論知識以解決所發(fā)現(xiàn)的新問題，對教師而言這也是一種將教學(xué)與研究任務(wù)相結(jié)合的方式，從而會形成一個良性循環(huán)，真正做到科研與教學(xué)的融合，進(jìn)一步提升財務(wù)金融專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。

5.提高綜合素質(zhì)。通過加強(qiáng)思想政治課程建設(shè)，使學(xué)生熟練掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本原理，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，高?？煞e極與國外知名大學(xué)開展合作交換項目，為學(xué)生提供出國交換的機(jī)會與平臺，提高學(xué)校國際化人才培養(yǎng)進(jìn)程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開闊視野，更好地為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每年定期開展暑期自主赴外地社會實踐、科研創(chuàng)新項目、專業(yè)辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和服務(wù)意識，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)溝通和獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

（二）師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的具體實踐者，是構(gòu)成高校教學(xué)體系的核心，其綜合素質(zhì)水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，財務(wù)金融專業(yè)建設(shè)規(guī)劃應(yīng)該加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，保證建設(shè)一支知名度高、科研教學(xué)實踐能力強(qiáng)、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師雙能型”教師隊伍。具體建設(shè)思路與措施如下：

1.打造“十三五”背景下的應(yīng)用型教師隊伍。高校在提升教師教學(xué)水平、實踐教學(xué)能力、科學(xué)研究水平、教學(xué)方式教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，注重教師隊伍的整體水平，進(jìn)而打造應(yīng)用型的教師隊伍。一方面要注重師德建設(shè)，培養(yǎng)一支具有高尚職業(yè)道德的師資隊伍；另一方面，也要通過引進(jìn)、培養(yǎng)等多種方式對教師隊伍的整體水平進(jìn)行提高，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為“十三五”規(guī)劃下的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障，實現(xiàn)一支高水平的應(yīng)用型教師隊伍的形成。

2.提升教師職業(yè)教育水平。教師只有真正樹立“以人為本”和“為學(xué)生服務(wù)”的觀念、提高自身職業(yè)技能和職業(yè)教育水平，才能使師資隊伍整體素質(zhì)得到提高，才能適應(yīng)專業(yè)教育發(fā)展的需要。提升現(xiàn)有教師職業(yè)教育水平的主要方式包括：第一，每月定期開展專業(yè)教學(xué)研討會，分析教學(xué)過程中的問題或交流心得，相互分享教學(xué)經(jīng)驗，也可以借此了解學(xué)生通過其他課程所掌握或欠缺的知識，避免教學(xué)的重復(fù)或遺漏。第二，分批次組織財務(wù)金融專業(yè)教師到國內(nèi)外高校進(jìn)行學(xué)術(shù)與教學(xué)活動的交流學(xué)習(xí)，以促進(jìn)財務(wù)金融專業(yè)教師整體知識體系和職業(yè)教學(xué)水平的提高。第三，鼓勵青年教師攻讀海外博士，提高青年教師的學(xué)歷層次。

3.提高教師的實踐教學(xué)能力。高水平的實踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的實踐能力。這在客觀上要求作為引導(dǎo)者的教師必須具備相應(yīng)高水平的實踐教學(xué)能力，特別是財務(wù)金融屬于實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，更需要教師了解財務(wù)理論在實踐中的運(yùn)用過程。提高教師實踐教學(xué)能力的方式主要包括“走出去”和“引進(jìn)來”兩種：“走出去”是指有計劃地選送專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)或用人單位接受培訓(xùn)、實踐鍛煉和掛職工作?！耙M(jìn)來”是指每年定量引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師。

4.提高教師的科學(xué)研究水平。教師的科研工作既是對自身知識體系的擴(kuò)充，也是對教學(xué)水平的提高。財務(wù)金融專業(yè)的教師應(yīng)該在保證教學(xué)任務(wù)的同時不斷進(jìn)行科研和探索，緊跟國內(nèi)外前沿領(lǐng)域的步伐，了解財務(wù)理論及實踐的最新研究成果。提高教師的科學(xué)研究研究水平的具體方式包括：第一，鼓勵教師主動申請國家級、省市級科學(xué)研究項目，并對獲得國家級或市級教學(xué)科研獎項的教師給予獎勵。第二，根據(jù)教師職稱高低安排每年必須完成的論文篇數(shù)，并對發(fā)表到特定等級期刊的教師給予獎勵。第三，鼓勵教師將教學(xué)內(nèi)容與科研相結(jié)合，通過積極引導(dǎo)本科生參加科學(xué)研究項目，有針對性地提高本科生的科研能力的方式建設(shè)寓教于研、科教融合的教學(xué)機(jī)制。

5.改進(jìn)教師教學(xué)方式和教學(xué)手段。提升教師教學(xué)方法和教學(xué)手段，對于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有重要的意義。財務(wù)金融教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)方法和手段，并應(yīng)用在教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，使學(xué)生專業(yè)知識掌握得更扎實。一方面，多媒體的適當(dāng)運(yùn)用，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，加深學(xué)生印象，并且讓學(xué)生更容易理解和掌握，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。因此，多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，對于應(yīng)用型財務(wù)金融專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃有較為重要的意義。另一方面，電算化軟件應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有所應(yīng)用。由于財務(wù)金融專業(yè)較強(qiáng)的實踐性，電算化軟件對于學(xué)生將來的工作和科研都有重要的作用，因此，教學(xué)中的使用能夠促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。

（三）教學(xué)管理建設(shè)

高?？茖W(xué)的教學(xué)管理對保證和提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，財務(wù)金融專業(yè)應(yīng)從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面制定本專業(yè)的教學(xué)管理制度，以保證教學(xué)工作的順利有序開展。

1.建設(shè)公能素質(zhì)教育體系。為了培養(yǎng)具有公能素質(zhì)的財務(wù)金融人才，各大高校教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)建設(shè)相應(yīng)的公能素質(zhì)教育體系。一方面，可以通過建立公能素質(zhì)評價體系，對本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評價，促進(jìn)其公能素質(zhì)的提升；另一方面，也可以通過舉辦各種公能活動，鼓勵學(xué)生多參與、多鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，比如公能大講堂，邀請具有影響力的教授或?qū)W者在校內(nèi)舉行講座，與學(xué)生充分互動以激勵學(xué)生，同時，可以對在公能素質(zhì)培養(yǎng)方面做的好的學(xué)生和教師進(jìn)行獎勵。通過公能素質(zhì)教育體系的建立，使學(xué)生不斷提升個人的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這對于財務(wù)金融人才的培養(yǎng)具有較為深遠(yuǎn)的意義。

2.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)管理建設(shè)方面，首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。財務(wù)金融專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，因此，在進(jìn)行專業(yè)定位時，首先應(yīng)當(dāng)明確要以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、專業(yè)知識扎實、實踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)化人才為目標(biāo)?；诖?，以“應(yīng)用型”為導(dǎo)向建立財務(wù)金融專業(yè)人才知識體系，進(jìn)而為本專業(yè)學(xué)生提供具有前瞻性和廣闊性的知識視野。另一方面，也要將提升學(xué)生的全面素質(zhì)作為目標(biāo)之一，具體體現(xiàn)為思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、智能素質(zhì)和協(xié)作素質(zhì)，即培養(yǎng)具有符合高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、社會責(zé)任心和專業(yè)知識扎實，同時身心健康的高素質(zhì)人才。因此，各大高校應(yīng)當(dāng)明確其人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適合社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實的專業(yè)知識和恪守職業(yè)道德的財務(wù)金融專業(yè)人才。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。財務(wù)金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，可以從課堂教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量兩方面入手，確保高水平的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。對于課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，首先可以不定期派遣專人進(jìn)行課堂抽查，考察教師是否按時上課、提前備課、認(rèn)真講授等；其次，考試環(huán)節(jié)要從命題、監(jiān)考、評分三方面抓起，均采取教務(wù)處統(tǒng)一的規(guī)章制度；最后，每學(xué)期末開展匿名的學(xué)生評教活動，對教師的教學(xué)積極性、教學(xué)創(chuàng)新性、教學(xué)實踐性等進(jìn)行全面綜合評價，以便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)督，首先在選題環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，保證學(xué)生對畢業(yè)論文的整體研究框架和研究方法具有明確的認(rèn)識；其次，在中期時進(jìn)行全面的答辯，主要目的在于督促學(xué)生及時完成論文的撰寫；最后，由教授和副教授組成專門的答辯委員會，對論文進(jìn)行最終的審核，確保畢業(yè)論文的高質(zhì)量和高水平。

4.學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。成立就業(yè)指導(dǎo)中心，在寒暑期前收集并公布需要實習(xí)生的企業(yè)及相關(guān)資料，方便學(xué)生積極參與實習(xí)春季和秋季招聘會時及時公布企業(yè)信息，配合企業(yè)組織校園宣講會，進(jìn)而為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會；對每年的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)去向及就業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，以便于掌握畢業(yè)生動態(tài)并為下一屆學(xué)生提供參考。另一方面，通過就業(yè)指導(dǎo)中心對學(xué)生予以明確的就業(yè)指導(dǎo)。

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林 龍（1977-），男，福建平潭人，福建商學(xué)院講師，博士，研究方向：財務(wù)管理、金融教育等；齊 岳（1970-），男，河北保定人，南開大學(xué)商學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：財務(wù)管理、金融教育等；劉彤陽（1994-），女，內(nèi)蒙古包頭人，南開大學(xué)商學(xué)院研究生，研究方向：財務(wù)管理。

本文系福建省中青年教師教育科研項目“社會責(zé)任基金的運(yùn)作與創(chuàng)新研究”（項目編號：JAS160657）；2014年度教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項目（項目編號：14JJD630007）：基金治理和基民利益保護(hù)研究；2017年度天津市教委重點(diǎn)調(diào)研課題“關(guān)于我市教育深度融入‘一帶一路’戰(zhàn)略的研究”的研究成果。

2017-10-13

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（責(zé)任編輯：武 亮）