歷史維度下思想政治理論課發(fā)展路徑探析

劉程雯

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，廣東廣州 510600）

歷史維度下思想政治理論課發(fā)展路徑探析

劉程雯

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，廣東廣州 510600）

考察高校思想政治理論課的發(fā)展脈絡(luò)和歷史維度，必須堅持以馬克思主義中國化的發(fā)展主線，將其劃分為曲折探索、恢復(fù)調(diào)整、鞏固完善、內(nèi)涵提升等四個階段。這既體現(xiàn)了鮮明的時代特征，又具有重要的現(xiàn)實價值。從歷史的發(fā)展來看，高校思想政治理論課必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位,習(xí)近平治國理政思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果，對于高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新發(fā)展具有方向性的引領(lǐng)作用。

思想政治理論課；習(xí)近平治國理政思想；歷史維度

高校思想政治理論課作為馬克思主義理論教育和意識形態(tài)教育的重要載體，其建設(shè)發(fā)展歷來被高度重視。隨著馬克思主義中國化理論成果的不斷形成，高校思想政治理論課在不同歷史時期和不同的發(fā)展階段展現(xiàn)迥異的時代特征。近年來，國內(nèi)學(xué)者對建國以來高校思想政治理論課建設(shè)發(fā)展的歷史研究較為豐富，有關(guān)文獻(xiàn)資料也非常詳實，但在發(fā)展階段的劃分以及歷史經(jīng)驗的汲取方面仍存欠缺。筆者以為，基于歷史維度的考察和時代特征的分析，近七十年高校思想政治理論課應(yīng)分為曲折探索、恢復(fù)調(diào)整、鞏固完善、內(nèi)涵提升等階段。在新的歷史時期，必須將習(xí)近平治國理政思想融入課程體系，引領(lǐng)高校思想政治理論課建設(shè)和發(fā)展，才能實現(xiàn)新的跨越。

一、高校思想政治理論課的歷史脈絡(luò)

新中國成立以來，高校思想政治理論課的發(fā)展脈絡(luò)基本沿著黨對社會主義建設(shè)的認(rèn)識升華和馬克思主義中國化理論成果的發(fā)展而不斷發(fā)展創(chuàng)新。曲折探索、恢復(fù)調(diào)整、鞏固完善、內(nèi)涵提升四個階段的劃分方式，有助于理清高校思想政治理論課的發(fā)展路徑，審視其特殊的歷史時代性。

（一）曲折探索（1949年10月—1977年）

這一階段包括建國初期的奠基、全面社會主義建設(shè)時期的探索和十年“文革”倒退，既有寶貴經(jīng)驗，也有失誤教訓(xùn)。新中國成立，毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想在國內(nèi)具有至高無上的統(tǒng)領(lǐng)地位，高校政治理論教育也開始改革，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，“有計劃、有步驟地在教師和學(xué)生中進(jìn)行政治思想教育，其主要目的乃是逐步地建立革命的人生觀”[1]4。各高校根據(jù)1949年全國教育工作會議和1950年全國高等教育工作會議精神，先后開設(shè)了社會發(fā)展簡史、新民主主義論等政治理論課程，這是我國高校思想政治理論課程建設(shè)的起點。至改革開放前，高校思想政治理論教育在探索中曲折前進(jìn)，基本實現(xiàn)了為社會主義建設(shè)培養(yǎng)具有正確革命觀建設(shè)人才的任務(wù)，也確立了在高校馬克思主義理論和意識形態(tài)教育中的不可替代的地位和作用。

（二）恢復(fù)調(diào)整 （1978—1992年）

十一屆三中全會以后，黨的思想路線、政治路線、組織路線重新確立，思想政治理論課也開始恢復(fù)和重建。1980年7月，教育部印發(fā)《改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義課的試行辦法》，對經(jīng)“文革”破壞的高校思想政治理論課進(jìn)行恢復(fù)調(diào)整；1985年8月，中共中央印發(fā)《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》，要求堅持理論聯(lián)系實際的方針改革馬克思主義思想理論課的教學(xué)，對大學(xué)生進(jìn)行以中國革命史為中心的歷史教育、馬克思主義基本理論教育等，逐步形成較為完備的馬克思主義理論課程體系，也就是第一個比較成熟的高校思想政治理論課方案——“85方案”[2]。

（三）鞏固完善（1993—2012年）

以1992年鄧小平同志南巡講話和黨的十四大召開為標(biāo)志，改革開放和社會主義現(xiàn)代化邁入新階段，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高等教育改革相適應(yīng)，高校思想政治理論課建設(shè)也邁入新階段。1995年，國家教委提出要“逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的‘兩課’課程體系”[1]159。黨的十五大以后，隨著鄧小平理論寫入黨章，馬克思主義中國化的最新理論成果體現(xiàn)在高校思想政治理論課教育教學(xué)中成為必然。1998年6月，中宣部、教育部頒布《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作的意見》，即“98方案”?！?8方案”進(jìn)一步規(guī)范普通高等學(xué)校“兩課”課程設(shè)置，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，明確思想政治理論課（當(dāng)時的“兩課”）是“大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地”。黨的十六大把“三個代表重要思想”確立為黨的指導(dǎo)思想，對高校思想政治理論教育提出了新的更高要求。2005年2月，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的意見》，即為“05方案”，對高校思想政治理論課進(jìn)行了重大改革，修訂統(tǒng)編教材，推動立體化的教材體系。2007年黨的十七大提出了“中國特色社會主義理論體系”的重大理論命題，實現(xiàn)了馬克思主義中國化的第二次歷史性飛躍。以此為指導(dǎo)，思想政治理論課形成了體系完備、時代特征明顯、突出馬克思主義中國化理論成果的課程體系[3]。

（四）內(nèi)涵提升（2013年至今）

黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視下，高校思想政治理論課建設(shè)進(jìn)入全面提高和內(nèi)涵升華的階段。習(xí)近平治國理政思想進(jìn)一步豐富了高校思想政治理論課的內(nèi)涵，拓寬了思想政治教育的途徑，既突出了思想政治理論課主渠道的地位作用，又強(qiáng)調(diào)全程育人、全方位育人的思想理念。2015年1月，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對思想政治理論課課程改革、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容等方面為思想政治理論課內(nèi)涵建設(shè)指明了方向。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[4]。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，要求進(jìn)一步充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，要求在教學(xué)體系、教材構(gòu)建、師資隊伍、教學(xué)方法等方面對課程進(jìn)行全面提升。

二、高校思想政治理論課發(fā)展的時代特征

縱觀高校思想政治理論課發(fā)展脈絡(luò)，其發(fā)展歷程始終隨著思想理論領(lǐng)域馬克思主義中國化理論成果發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會變革，在不同歷史時期呈現(xiàn)出各異的課程體系和鮮明的時代特征。

（一）黨的領(lǐng)導(dǎo)是基石

毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等黨的歷代主要領(lǐng)導(dǎo)人都高度重視思想政治工作和思想政治理論課程建設(shè)，分別多次作出重要指示。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高”，“用好課堂教學(xué)這個主渠道”[2]。

新中國成立伊始，政務(wù)院就通過了《教育部關(guān)于實施高等學(xué)校課程改革的決定》，明確提出高校政治理論課建設(shè)要求。1964年10月，《關(guān)于改進(jìn)高等學(xué)校、中等學(xué)校政治理論課的意見》規(guī)定了高校政治課的構(gòu)成。改革開放以后，高校思想政治理論課的歷次調(diào)整，黨中央都是直接部署?！?5方案”由中宣部和教育部提出，最后以中共中央的名義下達(dá)；“98方案”由中共中央政治局討論確定，并以中宣部、教育部的名義印發(fā)；“05方案”的規(guī)格進(jìn)一步提高，由時任中共中央總書記胡錦濤同志在《關(guān)于高校公共理論課教學(xué)情況的調(diào)研報告》上的重要批示促成和推動，并由中央政治局常委會討論通過黨的十八大以后，中共中央、國務(wù)院分別于2015年、2017年印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》兩個文件，再次強(qiáng)調(diào)高校思想政治理論課的主渠道地位和內(nèi)涵建設(shè)的方向路徑。綜合而言，高校思想政治理論課的設(shè)置、改革、發(fā)展都是在黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)懷下，黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下和中宣部、教育部的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的，沒有黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)這個基石，就沒有高校思想政治理論課的發(fā)展和成就[5]。

（二）價值取向是核心

毋須諱言，高校思想政治理論課就是要為政治服務(wù)、為社會主義的高等教育目標(biāo)服務(wù)，為改革開放和社會主義建設(shè)服務(wù)，確保馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位、確保社會主義辦學(xué)方向、確保高校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。1950年《教育部關(guān)于實施高等學(xué)校課程改革決定》開宗明義地要求：“廢除政治上的反動課程，開設(shè)新民主主義的革命的政治課程，借以封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想。”[1]31978年以后，高校思想政治理論的價值取向和功能定位進(jìn)一步明確。1980年教育部印發(fā)的《改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義課的試行辦法》中指出：“高等學(xué)校馬列主義課的任務(wù)，是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想的基本理論教育，幫助學(xué)生完整地、準(zhǔn)確地理解馬列主義、毛澤東思想的科學(xué)體系，提高社會主義覺悟，逐步樹立無產(chǎn)階級的世界觀，掌握科學(xué)的方法論，初步具有運用馬列主義的立場、觀點和方法分析實際問題的能力，自覺地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)?！盵1]871995年，國家教委印發(fā)的《關(guān)于高校馬克思主義理論課和思想品德課教學(xué)改革的若干意見》明確指出：“‘兩課’教學(xué)的根本目標(biāo)，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，確立為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗的政治方向，增強(qiáng)抵制錯誤思潮和拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想侵蝕的能力。”[1]158同年頒布的《中國普通高等學(xué)校德育大綱》指出：“高等學(xué)校德育的任務(wù)，是用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論教育學(xué)生堅持社會主義方向，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，形成良好的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！盵1]1662005年2月中宣部、教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》進(jìn)一步指出：“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。”[1]2132017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程?！盵6]高校思想政治理論課的價值取向，就是要旗幟鮮明地宣傳黨的路線、方針和政策，旗幟鮮明地堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）與時俱進(jìn)是靈魂

高校思想政治理論課建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會變遷、政治文化發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步密不可分，課程設(shè)置和教材內(nèi)容體系必須及時回應(yīng)社會關(guān)切和馬克思主義中國化理論創(chuàng)新。建國初期，正是由于“中國的舊教育是帝國主義、封建主義和官僚資本主義統(tǒng)治下的產(chǎn)物，是舊政治舊經(jīng)濟(jì)的一種反映”[1]3，新中國高校的政治教育才要“廢除政治上的反動課程，開設(shè)新民主主義的革命的政治課程”[1]3。改革開放以前，高校思想政治理論課的重點是幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想；改革開放以后，馬克思主義與中國改革發(fā)展的實際相結(jié)合，馬克思主義中國化的新理論成果不斷出現(xiàn)，高校思想政治理論課則通過三個課程方案及時調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，將馬克思主義中國化理論成果——包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平治國理政思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系融入教學(xué)，“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。正是思想政治理論課與時俱進(jìn)的品格，及時回應(yīng)了時代要求，使高校思想政治理論課不斷地推陳出新，確保大學(xué)生接受適應(yīng)時代和政治需要的政治理論教育，增強(qiáng)了教學(xué)的時代感和針對性。

（四）師資隊伍保障

思想政治理論課教師是直接面向大學(xué)生宣講馬克思主義理論的旗手，是社會主義意識形態(tài)的傳播者，教師素質(zhì)直接決定教學(xué)質(zhì)量、馬克思主義理論的傳播效果、大學(xué)生正確世界觀人生觀價值觀的確立。新中國成立以來，黨和政府高度重視思想政治理論課師資隊伍建設(shè)。建國初期，《關(guān)于培養(yǎng)高等、中等學(xué)校馬克思列寧主義理論師資的指示》專門就高校政治理論課師資問題進(jìn)行部署；改革開放以后，中央關(guān)于加強(qiáng)思想政治工作和思想政治理論課教育教學(xué)工作的文件都強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的問題，中宣部、教育部還分別于1984年和2008年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作隊伍建設(shè)的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》兩個專題文件部署高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)工作。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持對高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)常抓不懈，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》都專門闡述了高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，要求“在人才培養(yǎng)、科研立項、評優(yōu)表彰、崗位聘用（職務(wù)評聘）等方面充分重視思想政治理論課教師”[4]，“制定思想政治理論課教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，定期舉辦骨干教師、新進(jìn)教師等示范培訓(xùn)”[2]。

三、高校思想政治理論課創(chuàng)新路徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中對高校思想政治理論課提出了“在改進(jìn)中加強(qiáng)”的總體要求，高校思想政治理論課創(chuàng)新路徑和發(fā)展思路就是要用習(xí)近平總書記治國理政思想為價值引領(lǐng)深入改革創(chuàng)新。

（一）把馬克思主義中國化的最新理論成果有機(jī)融入高校思想政治理論課教學(xué)體系

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞一系列重大時代問題進(jìn)行了深刻闡述，形成了馬克思主義中國化的最新理論成果。習(xí)近平治國理政思想涵蓋了改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等方方面面，包括堅持和發(fā)展中國特色社會主義、“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局、以新發(fā)展理念引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、總體國家安全觀、中國特色強(qiáng)軍之路等豐富內(nèi)容和思想體系。這些思想體系和理論成果，回答了當(dāng)今中國最鮮明的時代主題，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，已經(jīng)初步形成了完整的理論體系。高校思想政治理論課要堅持與時俱進(jìn)的品格和時代特征，把習(xí)近平治國理政思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程教學(xué)，圍繞核心思想、時代背景、思想精髓、理論淵源、實踐基礎(chǔ)、主要內(nèi)容系統(tǒng)講解，讓大學(xué)生明白習(xí)近平治國理政思想的理論核心是什么？有哪些基本思想？主要回答了什么樣的基本問題？回應(yīng)了哪些時代課題？

（二）著力提升思想政治理論課的親和力和針對性

習(xí)近平總書記指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待”[4]。提升思想政治理論課的親和力和針對性首先要明確思想政治理論課存在的問題：部分高校黨委對思想政治理論課的地位和作用認(rèn)識不足，通用教材不能及時反映馬克思主義中國化的最新理論成果和大學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實熱點，馬克思主義理論學(xué)科的科學(xué)化建設(shè)不足，師資隊伍素質(zhì)與課程的要求還不能完全適應(yīng)，教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化流于形式等。思想政治理論課最核心的價值取向就是為政治服務(wù)、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。習(xí)近平總書記指出,“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵4]提升思想政治理論課的親和力和針對性，就是要圍繞“四個服務(wù)”，針對思想政治理論課存在的問題在改進(jìn)中加強(qiáng)。認(rèn)識方面，高校黨委要堅持思想政治理論課主渠道和主陣地的地位不動搖，以高度的政治責(zé)任感加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)；教材方面，要及時更新能夠充分反映馬克思主義中國化最新理論成果的權(quán)威教材，使高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容更加豐富、鮮活，適應(yīng)時代發(fā)展、回應(yīng)大學(xué)生關(guān)切；學(xué)科建設(shè)方面，要進(jìn)一步明確馬克思主義理論一級學(xué)科的科學(xué)定位，加強(qiáng)教學(xué)與科研的有機(jī)融合和學(xué)科規(guī)范化建設(shè)；師資隊伍建設(shè)方面，要嚴(yán)格落實《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中師生比要求和經(jīng)費投入保障，加大在科研立項、職稱評聘、評先評優(yōu)等方面對思想政治理論課教師的傾斜力度，確保其在高校的優(yōu)先發(fā)展地位；教育教學(xué)創(chuàng)新方面，要深入研究教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的可行性途徑，遵循教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長規(guī)律，把思想政治理論與大學(xué)生關(guān)注的熱點問題相結(jié)合，循循善誘、因勢利導(dǎo)，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

（三）牢固樹立“四個正確認(rèn)識”的高校思想政治理論課建設(shè)目標(biāo)

“提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地”[2]?！八膫€正確認(rèn)識”是習(xí)近平總書記從戰(zhàn)略和全局高度，對辦好中國特色社會主義大學(xué)、加強(qiáng)新形勢下大學(xué)生思想政治工作的總體目標(biāo)和指導(dǎo)原則。作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，高校思想政治理論課教育教學(xué)要牢固樹立“四個正確認(rèn)識”的課程建設(shè)目標(biāo)，不斷在改進(jìn)中加強(qiáng)。要進(jìn)一步明確高校思想政治理論課的價值取向和科學(xué)定位，明晰教學(xué)目的，立足世情、國情、黨情、社情的時代特征，適應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于高校“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”戰(zhàn)略定位。

（四）積極創(chuàng)新高校思想政治理論課建設(shè)體系

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出：“要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課，實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，全面深化課程建設(shè)綜合改革，編好教材，建好隊伍，抓好教學(xué)，切實辦好思想政治理論課”[7]。這是當(dāng)前高校思想政治理論課建設(shè)的系統(tǒng)性要求。辦好思想政治理論課就要多管齊下，從教材、師資隊伍、教學(xué)方式方法等方面協(xié)同發(fā)力，推進(jìn)課程體系創(chuàng)新；就要吸收和借鑒其他學(xué)科成功的教學(xué)形式及有益方式方法，增強(qiáng)大學(xué)生的“自我意識”和“主體意識”，立足政治教育和意識形態(tài)教育前提下，為思想政治理論課教育教學(xué)體系注入新的生機(jī)和活力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)手段，向?qū)W生傳達(dá)更有深度的思想，把教材體系轉(zhuǎn)化為對大學(xué)生更有吸引力和感染力的教學(xué)體系。

“在改進(jìn)中加強(qiáng)”是習(xí)近平總書記對高校思想政治理論課建設(shè)提出的最新要求，今后一個時期推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)發(fā)展和改革創(chuàng)新都要遵循這一要求，在歷史發(fā)展脈絡(luò)中汲取經(jīng)驗，及時吸收馬克思主義中國化最新理論成果，堅持高校思想政治理論課的價值取向，這是高校思想政治理論課發(fā)展的不二法門。

[1]教育部社會科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編（1949—2008）[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2008.

[2]顧海良.高校思想政治理論課程體系的演化及其基本特點[J].教學(xué)與研究，2002:(2):5-12.

[3]莫岳云，陳敏.新中國成立以來黨對高校思想政治理論課的指導(dǎo)[J]．中共黨央研究,2009(8):29-39.

[4]吳晶,胡浩.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].中國高等教育,2016(2):5-7.

[5]秦宣.新中國成立60年來高校思想政治理論課沿革及其啟示[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009(10):23-32.

[6]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報,2017-02-28(1).

[7]中辦國辦印發(fā)《意見》:加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作[N].人民日報,2015-01-20(1).

（責(zé)任編輯：彭治民）

A Study of the Development Path of Ideological and Political Theory Course from Historical Dimension

LIU Cheng-wen
(Department of Ideological and Political Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts,Guangdong 510600,Guangzhou)

The study of the development path and historical dimension of ideological and political theory course in colleges and universities must adhere to the development theme of Marxist Chinesization,which is divided into four stages—difficult exploration period,adjustment and recovery period,consolidation and development period and upgrading connotation period.These not only represent the distinct characteristics of the times,but also indicate the important value of reality.Under the historical experience,we must uphold the guiding position of Marxism for the reality development of the ideological and political theory course in colleges and univeristies.As the latest theoretical achievement on Marxist Chinesization,XiJinping's concept of governing the country is a directive guidance and leading role of reform and innovation of the ideological and political theory courses in colleges and universities.

ideoligical and political theory courses;XiJingping's concept of governing the country;historical dimension

G641

A

1674-0033（2017）05-0059-05

10.13440/j.slxy.1674-0033.2017.05.012

2017-05-06

廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（德育專項）（2014JKDYY26）

劉程雯，女，陜西商州人，碩士研究生，講師