試論高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生作品鑒賞能力的培養(yǎng)

(廣西壯族自治區(qū)南丹縣高級(jí)中學(xué) 廣西 南丹 547200)

高中美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)中，學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的培養(yǎng)是非常重要的。一方面，它源自新課程改革的教育要求，另一方面，更符合核心素養(yǎng)的教育發(fā)展理念。以下本文就結(jié)合筆者多年的高中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生美術(shù)作品欣賞能力的培養(yǎng)稍作探究，希望可以拋磚引玉。

1 高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生作品鑒賞能力的重要性

1.1激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度?？梢约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，通過感受和欣賞名人作品，陶冶情操，提升美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，增添生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美和感受生活中的美，在生活中無處不在找尋美好的事物，有利于培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

1.2培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高中是人生中一個(gè)特殊的階段，不但是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、積累知識(shí)的重要時(shí)期，也是塑造人格的重要階段，通過欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作美術(shù)作品，不斷提高審美情趣，潛移默化、正向地影響著學(xué)生的心性，在不斷的美術(shù)作品鑒賞的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們的獨(dú)到見解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.3提升鑒賞能力。眾所周知，每幅美術(shù)作品都有自己要表達(dá)的美之“靈魂”，也同樣寄托和蘊(yùn)含著作者情感的表達(dá)，通過欣賞美術(shù)作品，無疑是感受美，與作者進(jìn)行無聲的交流，通過不同的作品，使學(xué)生開拓了眼界，擴(kuò)寬美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)面，通過不同美術(shù)作品的比較鑒賞，取眾家大師所長(zhǎng)，從而提升美術(shù)作品鑒賞能力。

1.4提高綜合素質(zhì)。開展美術(shù)作品鑒賞活動(dòng)，可以豐富學(xué)習(xí)的生活，有利于他們身心的健康發(fā)展。高中學(xué)生學(xué)業(yè)較為繁重，通過美術(shù)課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，在學(xué)習(xí)累時(shí)課下翻閱經(jīng)典美術(shù)作品，可以放松心身，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于身心的健康發(fā)展。

2 提高和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的有效途徑

2.1正確客觀的看待，給予應(yīng)有的重視。對(duì)于高中生來說，面臨著考大學(xué)的壓力，這一階段，課業(yè)多，任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生們抓緊一切時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，期望學(xué)有所成，考上理想的大學(xué)。學(xué)校抓升學(xué)率，從心里不重視美術(shù)課，有的學(xué)生把美術(shù)課當(dāng)休息課，也有的學(xué)生研究重要科目的習(xí)題。在學(xué)習(xí)時(shí)間緊時(shí)，甚至其他學(xué)科老師還會(huì)占用美術(shù)課，沒有給美術(shù)課應(yīng)有的重視，培養(yǎng)學(xué)生作品鑒賞能力更無從談起。因而，應(yīng)正確地看待，給予應(yīng)有的重視。

2.1以人為本，以學(xué)生為主體。通過在教育教學(xué)過程中，部分美術(shù)老師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的授課方式，以“填鴨的”教學(xué)模式將美術(shù)理論和繪畫技能灌輸給學(xué)生，在這種方式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生依賴的心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞分析，美術(shù)老師也往往容易先入為主，使學(xué)生頭腦中形成對(duì)作品的固化思維。因此，我們要努力改變這種教學(xué)模式，敢于嘗試和實(shí)踐以一種全新的“以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，使學(xué)生真正從被動(dòng)變主動(dòng)，成為課堂上的主人，師生之間積極主動(dòng)互動(dòng)與交流，不再是教師單純的授課模式，允許并使學(xué)生也能對(duì)美術(shù)作品提出自己的見解。課堂上可以利用頭腦風(fēng)暴法，開展鑒賞討論會(huì)。

2.3采用多元化的教學(xué)模式，使課堂授課多樣化。要想讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，教師引導(dǎo)學(xué)生一同鑒賞藝術(shù)佳作是個(gè)很好的傳播美術(shù)知識(shí)技能的方式。隨著信息時(shí)代飛速的發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)不但能達(dá)到預(yù)期的授課效果，而且可以開創(chuàng)新穎的教學(xué)模式。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多看畫作，也可以在概括鑒賞內(nèi)容的同時(shí)，提及一些關(guān)于作者是在怎樣的時(shí)代背景下完成畫作的，甚至可以穿插一些畫家大師的人物生平故事，或在課前準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的與畫作相關(guān)的影視作品。例如,通過PPT，制作動(dòng)畫動(dòng)漫，以這樣的多媒體形式與美術(shù)知識(shí)技能相結(jié)合，教師只有在教學(xué)模式上，不斷推陳出新，勇于嘗試，采用多樣化的教學(xué)模式，才能使課堂生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上不斷提長(zhǎng)學(xué)生的審美情趣，樹立學(xué)生良好健康的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)課及鑒賞作品的興趣，使他們喜歡上美術(shù)鑒賞課。

2.4強(qiáng)調(diào)美術(shù)佳作的人文主義情懷。在鑒賞一幅作品時(shí)，要注意結(jié)合藝術(shù)與歷史文化的關(guān)聯(lián)，還有重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，每幅佳作都是在一定的歷史背景下完成的，都有著相關(guān)的一段歷史故事，我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)特定的情境，針對(duì)教學(xué)教程中的美術(shù)作品，可以用與作品相關(guān)的歷史故事、音樂或其他材料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們可以感受到其中的審美意境，體悟作品的人文情懷，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)畫作中的美，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際生活，作為一個(gè)有心人，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。

3 結(jié)語

總而言之，在美術(shù)作品鑒賞課的教學(xué)過程中，美術(shù)教師要勇于嘗試多元化的教學(xué)模式，使課堂授形式多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣。與此同時(shí)，要注重美術(shù)佳作中的人文主義情懷的彰顯，讓學(xué)生在對(duì)不同作品比較研究的過程中能夠用自己的語言描繪出來，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想力欣賞美術(shù)作品，逐漸提高藝術(shù)鑒賞的能力，培養(yǎng)良好健康的審美情趣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展。