數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索

(吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130200)

前言：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化逐漸的成為了課堂教學(xué)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容。如何能夠通過(guò)滲透數(shù)學(xué)文化充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題。因此，在新課程改革背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滲透數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在課堂教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化能夠幫助學(xué)生整體掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)內(nèi)涵，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體認(rèn)知的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知和理解。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索的研究具有十分重要的在現(xiàn)實(shí)意義。

1 運(yùn)用數(shù)學(xué)歷史，滲透數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)史是較為重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)。所以，在當(dāng)前的新課改背景下，教師應(yīng)該在課堂中滲透數(shù)學(xué)史，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)史能夠更好的幫助學(xué)生清楚和了解數(shù)序而只是產(chǎn)生的過(guò)程和發(fā)展的過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生整體的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握和理解。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，教師在教學(xué)先向?qū)W生講解相關(guān)的時(shí)間工具起源以及發(fā)展等，并且向?qū)W生介紹日晷和沙漏等都是古代用來(lái)計(jì)時(shí)的工具，一直發(fā)展到現(xiàn)在，人們使用原子鐘和計(jì)時(shí)器等用來(lái)計(jì)時(shí)。通過(guò)這樣的方法將數(shù)學(xué)史滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生認(rèn)清時(shí)間的概念，促使學(xué)生更加欣賞和喜歡數(shù)學(xué)。

2 運(yùn)用豐富生活，滲透數(shù)學(xué)文化

在學(xué)生的生活當(dāng)中是蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)的，并且學(xué)科與學(xué)科之間都存在很大的聯(lián)系，是相互滲透的，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用豐富的生活實(shí)際，滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

例如：在教學(xué)“千克、克、噸”一課時(shí)，教師如果想要學(xué)生能夠更好的感知和認(rèn)清不同物體所具有的不同重量，并且能夠在感知當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握和理解，能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中組織學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，同學(xué)之間相互的抱一抱，或者是掂一下學(xué)生書包或者是書本的重量，更好的促使學(xué)生感知“輕”與“重”，然后告訴學(xué)生想要知道物體的準(zhǔn)確重量應(yīng)該應(yīng)用相應(yīng)的重量測(cè)量工具，并且要讓學(xué)生明確哪些物品應(yīng)該用“千克”作為單位，哪些物品應(yīng)該用“克”作為單位，運(yùn)用這樣的方式能夠促使學(xué)生在生活中深刻感知數(shù)學(xué)文化。

3 運(yùn)用情境教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用教學(xué)情境將數(shù)學(xué)文化更好的滲透于教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠更好的幫助學(xué)生掌握和了解相關(guān)的數(shù)學(xué)文化。

例如：在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)情境，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容變成喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和熱情，“同學(xué)們，你們?cè)谀隁v中發(fā)現(xiàn)了什么？或者是什么規(guī)律？”學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)一年中總共有十二個(gè)月，一個(gè)月中有28天的、29天的、30天的和31天的等信息。通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握什么是平年、什么是閏年等，讓學(xué)生了解到知識(shí)之間存在的一種規(guī)律，更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和了解，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)文化，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美的眼光去欣賞數(shù)學(xué)，深刻了解數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域當(dāng)中所發(fā)揮的作用，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中所包含的濃厚文化底蘊(yùn)，并且重視為學(xué)生提供相應(yīng)的只是展示平臺(tái)，這樣不僅僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是能夠促使數(shù)學(xué)文化意蘊(yùn)在學(xué)生身上獲得更好的傳承和積淀，保證學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中深刻感受數(shù)學(xué)文化所具有的感染力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中還能夠提升自身的數(shù)學(xué)技能，幫助學(xué)生獲得觀念和情感方面的全面發(fā)展。