淺議小學(xué)英語(yǔ)教育中的興趣培養(yǎng)

(四川省綿陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川 綿陽(yáng) 621000)

在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的階段，小學(xué)生的身心還沒(méi)有發(fā)育完全，自身的自制力會(huì)很差，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們的注意力會(huì)不自覺(jué)得分散，所以作為一名教師，我們的主要任務(wù)是：(1)建立和學(xué)生良好的信任，使學(xué)生喜歡上自己，從而喜歡上自己的英語(yǔ)課，(2)教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣(3)教師設(shè)立新穎、貼近生活的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長(zhǎng)此以往，可以一點(diǎn)點(diǎn)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)主動(dòng)的去獲取英語(yǔ)知識(shí)。

1 與學(xué)生建立良好的信任，消除學(xué)生的叛逆心理

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往忽視和學(xué)生之間的關(guān)系，一直以教師的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，無(wú)法真正的融入到學(xué)生中，這種做法會(huì)使教師和學(xué)生產(chǎn)生隔閡。教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式固然重要，但是更加重要的是與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，“親其師，信其道”只有學(xué)生真正的信任教師時(shí)，才會(huì)樂(lè)意去上這位教師的課，間接的消除學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，從而對(duì)教師教授的課程產(chǎn)生興趣。

無(wú)論在課堂內(nèi)外，教師要時(shí)常詢問(wèn)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)心；在課下經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生聊天，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，增強(qiáng)師生之間的感情；鼓勵(lì)學(xué)生課下積極找老師詢問(wèn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題的要認(rèn)真對(duì)待并耐心的加以指導(dǎo)；對(duì)做的不好的事要勇于向同學(xué)承認(rèn)，建立平等的師生關(guān)系；主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)、引導(dǎo)差生學(xué)習(xí)，建立差生的學(xué)習(xí)信心。

2 運(yùn)用分層教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方式的改變，分層教學(xué)在教學(xué)上能讓全體的學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展，通過(guò)分層教學(xué)不僅可以有效的照顧到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而分層教學(xué)不是把學(xué)生分成快班和慢班，分層教學(xué)最重要的是：運(yùn)用什么樣的方式分層才能展現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)？下面讓我們看一則案例。

在我的教學(xué)生涯中曾經(jīng)遇到一群這樣的孩子：他們之前的老師用的是方法就是傳統(tǒng)的“老師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記知識(shí)點(diǎn)”的這種老式方法。明顯的可以看出這個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)兩級(jí)分化很嚴(yán)重。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我深入調(diào)查了一下學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，于是我得出了這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)好的學(xué)生有一部分對(duì)英語(yǔ)不是很感興趣，只是在靠著之前打的很好的底子在學(xué)；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不是很感興趣，又因?yàn)榈鬃哟虻牟皇呛芾喂?，成?jī)只能不好不壞；而學(xué)習(xí)差的學(xué)生，則對(duì)英語(yǔ)完全不感興趣，甚至已經(jīng)完全放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一想法。針對(duì)這一問(wèn)題我提出了分層教學(xué)的方法來(lái)應(yīng)對(duì)，首先，我先把整體教學(xué)目標(biāo)分化為三個(gè)至十二個(gè)部分，建立起：好學(xué)生一層(好學(xué)生也以分成好、中、上進(jìn))，中等生一層(中等生也以分成好、中、上進(jìn))，上進(jìn)生一層(上進(jìn)生也以分成好、中、上進(jìn))，然后對(duì)他們針對(duì)性的設(shè)計(jì)專有的教學(xué)計(jì)劃，把教學(xué)從宏觀轉(zhuǎn)換到微觀，細(xì)化教學(xué)，有針對(duì)性的幫助引導(dǎo)上進(jìn)生重新拾起學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)中等的學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3 設(shè)立教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立教學(xué)情境非常重要，建立情境不但可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且更重要的是可以把枯燥、難懂的英語(yǔ)課內(nèi)容生活化，讓英語(yǔ)更加的貼近生活，改變英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生不只是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以在日常生活中去學(xué)習(xí)，久而久之的增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)立場(chǎng)景時(shí)注意遵守新穎、貼近生活這兩個(gè)原則。例如：(1)在講到一些對(duì)話性質(zhì)的課文時(shí)，設(shè)立一個(gè)與之相應(yīng)的小對(duì)話情境，給學(xué)生一定的討論時(shí)間，挑幾組進(jìn)行展示(多鼓勵(lì)上進(jìn)生去上面展示)；(2)教師自己設(shè)立一個(gè)簡(jiǎn)單的話題(貼近學(xué)生日常生活的話題)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話；(3)教師可以打破教學(xué)環(huán)境的限制，創(chuàng)建多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：在課下設(shè)立英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生翻看英語(yǔ)雜志，在英語(yǔ)角進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話等等一些場(chǎng)景逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，興趣是學(xué)生最好的老師，作為一名英語(yǔ)教師，我們不但要傳授學(xué)生知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生即可以掌握知識(shí)，也可以為自己將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣才能真正的做到新課程改革為我們立下的要求和目標(biāo)。